池小青

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高校聲樂教育現(xiàn)狀與改革探微

池小青

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高校的聲樂教育對于中小學(xué)的音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)是起著很重要作用的，但并不是每一個(gè)經(jīng)歷過高校聲樂教育的學(xué)生在畢業(yè)之后都可以順利的從事中小學(xué)的音樂教學(xué)工作的，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬厦鎭碚f，高校聲樂教學(xué)本身還存在一些問題，以至于很多的學(xué)生畢業(yè)之后并沒有選擇從事相關(guān)教育行業(yè)。為了解決目前高校聲樂教育中的種種問題，我們對聲樂教育的現(xiàn)狀及改革進(jìn)行一系列的研究。

高校；聲樂教育 ；現(xiàn)狀

聲樂學(xué)習(xí)可以說是從事藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生所必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，它是需要一定的技能的，聲樂的教學(xué)應(yīng)該是圍繞著如何為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的聲樂教師而展開的工作，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著教育弊端，使得我們所圍繞的這一教學(xué)目標(biāo)的展開面臨了很多很多的困難，所以我們對現(xiàn)在的聲樂教學(xué)必須做出一些適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、高校聲樂教育現(xiàn)狀

在高校的專業(yè)教學(xué)工作中，很多都是注重于專攻某一技能才進(jìn)行專有的訓(xùn)練，針對于聲樂教育來說就是學(xué)校過多的注重了學(xué)生的表演技能的養(yǎng)成和培養(yǎng)而不是注重的學(xué)生的綜合全面發(fā)展，也就是說學(xué)生們對于理論之外的知識掌握的是不夠充分的，這是目前聲樂教育的現(xiàn)狀之一；再有就是聲樂課堂應(yīng)該更多的注重情感表達(dá)是否到位、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)這兩個(gè)方面，但是目前的情況就是老師在教學(xué)過程中只重視了相關(guān)學(xué)生的技巧訓(xùn)練，而忽視了作品中需要學(xué)生們?nèi)ネ度胝媲閷?shí)感，這是現(xiàn)狀之二；任何一種教育文化都不應(yīng)該脫離文化的本質(zhì)，只有扎根于文化的知識才能夠說是被受到重視的知識，部分教師和學(xué)校對于聲樂文化的培養(yǎng)是存在一定的欠缺的，不重視甚至忽視相關(guān)聲樂文化知識的學(xué)習(xí)，是目前聲樂教育現(xiàn)狀之三。這些問題都反映出我國聲樂教育的弊端，我們應(yīng)該采取一定的措施來改善這些問題

二、高校的聲樂教育改革措施

（一）優(yōu)化聲樂教育學(xué)習(xí)目標(biāo)

不管是在解決問題的時(shí)候，還是在學(xué)習(xí)相關(guān)技能的時(shí)候，是不是擁有一個(gè)明確且正確的目標(biāo)是至關(guān)重要的，明確的目標(biāo)能夠讓我們知道自己應(yīng)該為了什么而努力，正確的目標(biāo)能夠保證我們在努力的方向上不出錯(cuò)誤，避免在學(xué)習(xí)的道路上走彎路，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候教師需要為學(xué)生們指出一條明確的路，為他們找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡一切努力去提高學(xué)生們對聲樂知識的掌握程度以及聲樂中相關(guān)的表演技巧。

在教學(xué)的過程中，一定要盡量避免課堂枯燥乏味的問題出現(xiàn)，死板的課堂是不適合學(xué)習(xí)的，興趣是一個(gè)人最好的老師，沒有興趣是做不好任何事情的，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性的課堂環(huán)境，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以一種積極的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：某教授在進(jìn)行“聲樂發(fā)聲技巧”相關(guān)知識解答的時(shí)候，沒有采用課本上一板一眼的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是先把自己的發(fā)聲技巧與同學(xué)們進(jìn)行分享，再將班級中的同學(xué)分為幾個(gè)小組，通過互相討論的形式來進(jìn)行成員之間的討論，最后由小組的組長來進(jìn)行知識的匯總，將各組的發(fā)聲和表演技巧進(jìn)行組間的分享和意見反饋。這樣一來不僅保證了學(xué)生的聽課效率，還可以利用這一次分享的機(jī)會讓同學(xué)們學(xué)到更多的技巧，可以說是一件一舉兩得的事情。

（二）把握聲樂教育發(fā)展需求

教育工作是在實(shí)踐當(dāng)中不斷發(fā)展進(jìn)步的，即便當(dāng)前聲樂教育存在不同的問題，但它的大方向永遠(yuǎn)都是朝著積極健康的方向發(fā)展著的。目前學(xué)生們所接受的聲樂教育發(fā)展的方向是既要注重學(xué)生的素質(zhì)教育、又要著重于培養(yǎng)他們的思維模式，同時(shí)不能忽視對更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段的追求。為了響應(yīng)這三種發(fā)展需求，教師應(yīng)該合理的使用多種多樣的形式進(jìn)行課程改革，比如：在上課的時(shí)候運(yùn)用音樂來幫學(xué)生進(jìn)行伴奏，使他們形成一種天然的節(jié)奏感，通過實(shí)踐的積累最好能夠形成一種屬于自己的風(fēng)格觀念；在上課的時(shí)候通過合理的引用一些生活中存在著的實(shí)際的例子或者進(jìn)行一些比喻來使教學(xué)變得形象化直觀化，進(jìn)而提高他們對于聲樂的表現(xiàn)能力；再者就是備課的時(shí)候在課程內(nèi)容中引入更多的音樂文獻(xiàn)，通過名人作品對她們所學(xué)的知識進(jìn)行一些擴(kuò)充。以上的幾種做法都可以讓學(xué)生對于聲樂知識的感知有所提升，不只是能夠提高他們在聲樂方面的綜合素質(zhì)，還可以為他們以后成為一名優(yōu)秀的聲樂教師做一些技能鋪墊。

（三）注重聲樂教育師資強(qiáng)化

聲樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所接觸的聲樂課老師，在他們的學(xué)習(xí)和生活中都起著決定性的作用，所以教師的品質(zhì)好壞在很大程度上也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師們的技能養(yǎng)成和培養(yǎng)，致力于提高教師的綜合素質(zhì)，定期的對教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的技能認(rèn)證和工作考核，確保教師的教育手段和方式是與時(shí)俱進(jìn)的，只有這樣才能夠確保學(xué)生接收的知識都是新鮮的，畢竟聲樂知識不同于其他的科目，從事聲樂教學(xué)的教師需要不斷地?cái)U(kuò)展自己的教學(xué)思路，這就要求學(xué)校在這一方面能夠有針對性的對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核，對缺乏相關(guān)教學(xué)技能的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)教師們應(yīng)該積極主動(dòng)地開展交流討論工作，增進(jìn)彼此之間的技術(shù)交流，在交流討論中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢和自己的不足之處，更快更好地改善自身缺點(diǎn)。

三、結(jié)語

二十一世紀(jì)需要新型人才、實(shí)用人才，人才的培養(yǎng)離不開政策的適時(shí)改革，更離不開優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，所以在開展聲樂教育的時(shí)候，需要老師們教育、素質(zhì)一把抓，既要看重知識的傳授，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只有這樣才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)型人才。

[1]劉言嬌.關(guān)于高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革問題淺談[J].通俗歌曲,2015(11)：105.

[2]武悅.由當(dāng)前普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀談聲樂教學(xué)改革[J].黃河之聲,2015(08)：35.

[3]楊清強(qiáng).從普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀談聲樂教學(xué)改革的策略[J].音樂時(shí)空,2014(01)：154.

G451

A