廖西琳

（江漢大學(xué)武漢語(yǔ)言文化研究中心，湖北 武漢 430056）

鋼琴教學(xué)中如何選用教材

廖西琳

（江漢大學(xué)武漢語(yǔ)言文化研究中心，湖北 武漢 430056）

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)孩子的鋼琴樂(lè)器彈奏的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)投入的資金和精力愈來(lái)愈多。教授鋼琴?gòu)椬嗟睦蠋?，特別是年青的老師們，面對(duì)各種各樣的教材，如何針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性選擇合適的教材教學(xué)，是一個(gè)重要的內(nèi)容。本文闡述了這個(gè)問(wèn)題，希望與廣大同仁一起探討。

鋼琴；教學(xué)；教材

隨著物質(zhì)生活條件的提高，特別是國(guó)家教委對(duì)中小學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的進(jìn)一步要求，人們對(duì)孩子在藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的投入越來(lái)越重視，孩子們對(duì)鋼琴樂(lè)器的學(xué)習(xí)也越來(lái)越系統(tǒng)和正規(guī)。鋼琴樂(lè)器的學(xué)習(xí)，既要循序漸進(jìn)，又要兼顧個(gè)性差異。特別是面對(duì)不同的教材，一些年輕教師時(shí)常帶著疑惑來(lái)和我探討求教。本著從事鋼琴教學(xué)二十余載的經(jīng)驗(yàn)，和大家一起探討一二。

一、教材的分類

鋼琴的學(xué)習(xí)從啟蒙開(kāi)始，有很多的教材選擇，都是鋼琴教學(xué)中的經(jīng)典。

（一）從類型上分

1.有基本練習(xí)類教材，如《哈農(nóng)》、《什密特》、《鋼琴技術(shù)的合理原則》等；

2.有練習(xí)曲類的教材，如車爾尼系列鋼琴練習(xí)曲《莫斯科夫斯基練習(xí)曲集》等各類練習(xí)曲集；

3.多聲部復(fù)調(diào)作品，如巴赫《創(chuàng)意曲集》、《十二平均律》等各種復(fù)調(diào)作品；

4.樂(lè)曲類的教材：《肖邦圓舞曲集》、《外國(guó)優(yōu)秀鋼琴曲集》、《中國(guó)鋼琴獨(dú)奏作品百年經(jīng)典》等等。

（二）按學(xué)習(xí)的程度劃分

1.啟蒙教材：《湯普森》、《小宇宙》、《巴斯蒂安》等各種鋼琴啟蒙教材；

2.初級(jí)教材：《車爾尼599》、《布格繆勒》op.100、《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》等；

3.中級(jí)教材：《車爾尼849》、《布格繆勒》op.109、《巴赫二部創(chuàng)意曲集》等；

4.高級(jí)教材：《車爾尼299》、《車爾尼740》、《巴赫三部創(chuàng)意曲集》、《莫扎特奏鳴曲集》等；

5.鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)教材：《名手之道》、《莫斯科夫斯基練習(xí)曲》、《肖邦練習(xí)曲集》、《十二平均律》等與之難度配套的樂(lè)曲。

二、曲目及教材的選擇中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

鋼琴教材的種類眾多，而且新的教材也如雨后春筍般地出版，我們?cè)跇I(yè)余的鋼琴比賽或在一些小型學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)中（通常演奏兩首作品），經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題：

1.作品的曲目程度不搭。具體表現(xiàn)在演奏的兩首作品程度不一致，往往一首作品比另一首作品難度大很多。

2.彈奏的作品難度過(guò)大，但因基本技術(shù)掌握不夠好而造成曲目完成得相當(dāng)吃力。

3.對(duì)作品中的音樂(lè)性把握不當(dāng)，一味關(guān)注快速?gòu)椬喽蛔⒅刈髌芬蟊磉_(dá)的內(nèi)容。

三、出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因

1.對(duì)各種教材的特點(diǎn)了解得不夠深入，對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足把握得不夠熟練。

2.對(duì)鋼琴教學(xué)的程度區(qū)分不夠精準(zhǔn)，特別是對(duì)教材中樂(lè)曲的程度區(qū)分不夠精準(zhǔn)。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把握不夠精準(zhǔn)，高估或低看了學(xué)生的能力，忽視了教學(xué)的規(guī)律。

4.對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)重視不夠，受外界功利心的影響太多。

四、如何選用教材教學(xué)

我們每個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中都有自己慣用的教材，我們?cè)诮滩牡氖褂煤瓦x擇上，我們一般會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短，廣泛地選擇，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.技術(shù)類型上。根據(jù)學(xué)生不同的生理特點(diǎn)、手指條件、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)的程度來(lái)適當(dāng)?shù)倪x擇要學(xué)習(xí)的技術(shù)類型的先后順序，不能單一的選用教材，照本宣科，按部就班，必須有的放矢地選用主要教材，并輔助參考教材，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生一步步地扎實(shí)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察總結(jié)，學(xué)生在技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握上較好的進(jìn)一步鞏固，不足的要強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.教材的選擇范圍上。每本教材都有自己的特色和不足，不能只單一地去選擇自己熟悉和慣用的教材，而忽略或者否定不熟悉和不常使用的教材，因材施教是非常重要的。

不同教材中的作品，即使技術(shù)類型相同，但它們的性質(zhì)、風(fēng)格、側(cè)重面也各不相同，讓學(xué)生多方面學(xué)習(xí)，對(duì)比同一技術(shù)在不同作品中的不同表現(xiàn)方式，掌握全面的技能是至關(guān)重要的。通過(guò)不同作品的學(xué)習(xí)來(lái)了解音樂(lè)的不同風(fēng)格及民族特色，豐富其音樂(lè)修養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)技能的掌握和運(yùn)用更自如。

3.對(duì)教材中曲目的選用不宜盲目拔高。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際程度出發(fā)，不宜忙目拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。一味重視大型作品的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生的完成質(zhì)量，而應(yīng)選用學(xué)生能力范圍中能完成并能較好完成的作品。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)上

1.教材的選用要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。教師宜將不同教材中的常用曲目按不同的技術(shù)類型及難易程度依次編排，仔細(xì)斟酌，確立在階段性學(xué)習(xí)中要掌握的目標(biāo)，真正做到有的放矢、因材施教。

2.練習(xí)曲教材的選用宜和所學(xué)的樂(lè)曲的教材配套。練習(xí)曲的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)樂(lè)曲的基礎(chǔ)和技術(shù)準(zhǔn)備。教師逐步分析各個(gè)教材的技術(shù)要素，不宜只關(guān)注樂(lè)曲的學(xué)習(xí)而忽視練習(xí)曲的訓(xùn)練，或者只關(guān)注練習(xí)曲的學(xué)習(xí)而忽視樂(lè)曲的選擇，而要關(guān)注作品程度的一致性。

3.要注重多聲部教材的學(xué)習(xí)。多聲部教材的學(xué)習(xí)，一直在鋼琴樂(lè)器中占有重要地位。在業(yè)余鋼琴考級(jí)中，多聲部作品的演奏是不可缺少的。而我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，不能只為了考級(jí)或完成復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而忽視了多聲部教材音樂(lè)線條的美感和音樂(lè)平衡感的訓(xùn)練，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

總而言之，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的選用要慎重而行，要兼顧每個(gè)學(xué)生不同的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)程度來(lái)選用教材，橫向比較，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓孩子們學(xué)有所成，擁有更遠(yuǎn)大和美好的未來(lái)。■