李曉紅 遼寧金融職業(yè)學(xué)院

遼寧省高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)集群化發(fā)展的措施

李曉紅 遼寧金融職業(yè)學(xué)院

隨著人才市場對互聯(lián)網(wǎng)金融的需求升溫，高職院校應(yīng)該重點應(yīng)該放在培養(yǎng)符合本地需求的互聯(lián)網(wǎng)金融營銷型人才。加強營銷型課程、商務(wù)禮儀、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析方面的課程，服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)集群化發(fā)展的需求。

高職院校 互聯(lián)網(wǎng)金融 人才培養(yǎng)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須以社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向。因此，圍繞高職院校大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為高職院校教育教學(xué)改革的主要方向，貫穿高職院校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。產(chǎn)業(yè)集群化對高職院校發(fā)展來說是考驗也是挑戰(zhàn)，這種考驗和挑戰(zhàn)的根本集中在怎樣才能更有效落實“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育指導(dǎo)思想上。產(chǎn)業(yè)集群化背景下企業(yè)需要什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)這樣的人才，是當(dāng)前高職院校需要認(rèn)真研究與對待的重要問題。

一、高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面課程建設(shè)與課程內(nèi)容的創(chuàng)新度不夠。部分高職院校開設(shè)的金融專業(yè)課程多是為了滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的人才需求，對金融行業(yè)的新發(fā)展不夠重視，較少涉及學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)金融，這樣的知識內(nèi)容和課程設(shè)置會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對未來工作的熱情。此外，在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，院校人才培養(yǎng)方案的滯后將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場需求相脫離，無法體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融的新發(fā)展趨勢。如商業(yè)銀行經(jīng)營管理教學(xué)中，多是以傳統(tǒng)的中間業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)和資產(chǎn)業(yè)務(wù)為主，沒有涉及網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，無法培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的金融專業(yè)人才。另一方面是人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后。人才培養(yǎng)目標(biāo)作為院校金融專業(yè)的大綱，其在定位方面相對滯后，多是定位于傳統(tǒng)就業(yè)崗位，如基金銷售、保險代理人、證券經(jīng)紀(jì)人和銀行柜臺人等。但是在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下衍生了許多新的崗位，出現(xiàn)了娛樂寶、招商等互聯(lián)網(wǎng)金融模式，如果院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以與金融行業(yè)發(fā)展相符合，則會影響學(xué)生今后的就業(yè)，不利于強化學(xué)生對職業(yè)的歸屬感和行業(yè)的認(rèn)同感。同時部分院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于金融業(yè)一線工作人才和國際金融實務(wù)操作人才，導(dǎo)致課程設(shè)置過于雷同，無法明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生過于關(guān)注傳統(tǒng)金融知識的學(xué)習(xí)，而對其新的發(fā)展趨勢加以忽視。

二、產(chǎn)業(yè)集群化對高技能人才需求分析

1.技能結(jié)構(gòu)性要求密。占據(jù)智力技能優(yōu)勢的人，一般注意力非常集中，在金融技能生產(chǎn)過程中不會因為外部或內(nèi)部某些因素的干擾而破壞正在進(jìn)行的作業(yè)；頭腦始終裝的是“整個生產(chǎn)過程”而不是“自己要完成的工作”，并會自覺做到適時調(diào)節(jié)；能經(jīng)常不斷地進(jìn)行“錯誤嘗試”，將自己認(rèn)為可以應(yīng)用的技術(shù)信息附諸于生產(chǎn)實踐，勇于承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作。在金融生產(chǎn)勞動中，這種智力“性征”表現(xiàn)越是明顯，技能結(jié)構(gòu)越密，反之則“疏”。技能結(jié)構(gòu)的形成，根本地取決于教育和培訓(xùn)，具備智力技能的人才是真正意義上的“高技能人才”。

2.技能遷移性要求快。產(chǎn)業(yè)集群化背景下的金融類技能有兩個最大特征：一是信息轉(zhuǎn)化速度快，要求適應(yīng)性強，即所謂的“熟練財會最走俏”；二是從業(yè)者自主擇業(yè)空間大、機會多，即所謂的“樹挪死人挪活”，跳槽機會多。前一種是客觀的金融結(jié)構(gòu)性調(diào)整要求從業(yè)者努力適應(yīng)，具備由一種金融操作技能迅速向另一種金融操作技能轉(zhuǎn)化的能力。產(chǎn)業(yè)是依賴于人的，根本的是依賴那些掌握技術(shù)的人才。金融業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，相應(yīng)的技術(shù)必然發(fā)生改變，這對金融從業(yè)者必然有更高或全新的技能要求。而對從事一線金融工作員工來說，只有學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、變通原有的技能結(jié)構(gòu)實現(xiàn)技能遷移，才不至于成為“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”的淘汰對象。

3.技能轉(zhuǎn)換性要求廣。互聯(lián)網(wǎng)技能作為一種比較穩(wěn)定的并與效果直接聯(lián)系著的操作方式，在大數(shù)據(jù)金融環(huán)境下一般是按照相對固定的線路進(jìn)行的，熟練以后，操作中的自動化程度將會大大提高。但是，這種自動化了的操作一旦成為頭腦的禁錮就會妨礙對新情況的應(yīng)變，左右技能調(diào)整的行動。從另一個角度看，產(chǎn)業(yè)集群化背景下的現(xiàn)代化金融業(yè)，因為流水作業(yè)或模式化固定線路的操作，又在一定程度上讓操作者解除應(yīng)變緊張，使已經(jīng)掌握了的技能因不能讓“新因素”有效滲透而得不到發(fā)展。

三、高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才集群化發(fā)展措施

1.制定互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)制定是人才培養(yǎng)方案的重點，直接決定著專業(yè)課程設(shè)置的傾向和種類以及人才培養(yǎng)的規(guī)格和類型，因此院?？梢钥茖W(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上融入“互聯(lián)網(wǎng)”思維，并結(jié)合金融就業(yè)環(huán)境來準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)人才的水平和規(guī)格與社會需求保持一致。另外，金融專業(yè)具有一定的特殊性，證券、保險和銀行等傳統(tǒng)金融機構(gòu)較少為在校學(xué)生提供實習(xí)機會，導(dǎo)致許多實習(xí)活動流于形式，學(xué)生難以深入接觸相關(guān)的業(yè)務(wù)活動。同時部分教學(xué)形式及內(nèi)容屬于理論灌輸，因此需要借助校企合作來為學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)平臺，保證實踐與理論的有效銜接，并鼓勵師生深入企業(yè)，強化自身的實際操作能力，促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.建立健全互聯(lián)網(wǎng)金融師資隊伍。師資隊伍的素質(zhì)對互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的影響，因此高職院校在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下需要積極改革和創(chuàng)新師資隊伍配備，對復(fù)合型教師加以考慮，積極引進(jìn)金融類和計算機類的人才，不斷改進(jìn)教學(xué)理念。部分教師在實際教學(xué)中多是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不夠了解互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識，因此院?？梢詫處熇碚撝R加以更新，派遣教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉，強化教師的專業(yè)技能。此外，院?？梢约訌娕c企業(yè)之間的合作，聘請企業(yè)專業(yè)人員到校進(jìn)行授課，在課堂中引入金融業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解和掌握最新的技能，最終成為企業(yè)所需的專業(yè)人才。

綜上所述，高職院?？梢越Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融市場的實際發(fā)展需要，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化校企合作，建立健全師資隊伍，完善互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案，從而強化學(xué)生對金融業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感，使其成為行業(yè)所需的專業(yè)人才，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。

[1]吳宗金.互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才探討[J].職業(yè)教育,2016

[2]高萍林.高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].時代金融,2017

注：本文系遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究課題，課題編號：GHYB160192“遼寧省高職互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)集群化研究”的研究成果。