謝玲 徐微

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院 建筑工程學(xué)院

建立高校讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)控體系研究

謝玲 徐微

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 建筑工程學(xué)院

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，如何讓大學(xué)生把更多時(shí)間用在讀書(shū)上具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要研究了構(gòu)建高校讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義、目標(biāo)和主要內(nèi)容，提出了構(gòu)建該體系的基本實(shí)施方案。

素質(zhì)教育 讀書(shū)計(jì)劃 讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)控 素質(zhì)學(xué)分

一、構(gòu)建高校讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

閱讀作為個(gè)人獲取知識(shí)的重要方式，對(duì)于大學(xué)生的全面成長(zhǎng)尤為重要，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要具備廣泛的知識(shí)面，而這種培養(yǎng)過(guò)程僅依賴(lài)課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)成，我們要考慮教如何持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，激勵(lì)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)”并進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和跨學(xué)科自學(xué)能力。

但高校素質(zhì)教育中普遍存在以下問(wèn)題：一是教師資源嚴(yán)重不足，素質(zhì)拓展需要的師資數(shù)量不足；二是學(xué)習(xí)氛圍較差，相當(dāng)比例學(xué)生缺少閱讀興趣，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)游或手機(jī)娛樂(lè)上，更不具備自覺(jué)、獨(dú)立完成閱讀的能力。據(jù)第八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2010年我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率僅為52.3%。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，提升大學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)，已成為社會(huì)輿論的熱點(diǎn)和高校以及相關(guān)部門(mén)的焦點(diǎn)。在這種背景下，探討建立一個(gè)高效的讀書(shū)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建立高校讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）建立高校讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

在高校嘗試建立讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的直接目標(biāo)是通過(guò)引入“讀書(shū)計(jì)劃”作為各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)能力，建立質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)考核學(xué)生的讀書(shū)成果，讀書(shū)態(tài)度，讀書(shū)的質(zhì)量。最終來(lái)說(shuō)，建立一套可操作性強(qiáng)、切實(shí)有效的量化體系高效率的能讓學(xué)生真正開(kāi)始讀書(shū)，促成學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，最終在整個(gè)讀書(shū)過(guò)程中達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步鞏固和拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)。

（二）讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

1.建立讀書(shū)計(jì)劃期中檢查考核制度。每個(gè)學(xué)生可以自行選擇教師指定專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)目中的書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性閱讀和實(shí)用性閱讀，然后采取兩種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)本書(shū)的理解和看法，一是撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、以讀后感的方式表達(dá)，二是以多媒體幻燈片的方式表現(xiàn)，并規(guī)定20分鐘的講解，通過(guò)這兩種方式可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)和獨(dú)立思考能力。

2.設(shè)立讀書(shū)質(zhì)量評(píng)測(cè)系統(tǒng)并納入學(xué)分管理?？己讼到y(tǒng)軟件里包含了教師根據(jù)學(xué)習(xí)的讀書(shū)情況擬定的考核題目，建立試題庫(kù)，系統(tǒng)功能最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以自主上機(jī)考核，由系統(tǒng)評(píng)卷并給出考核等級(jí)。

筆者曾經(jīng)走訪(fǎng)坐落在武漢市武昌區(qū)的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院，就該學(xué)院的“博學(xué)書(shū)庫(kù)在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀摩，該校專(zhuān)門(mén)成立了非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育學(xué)院來(lái)負(fù)責(zé)讀書(shū)計(jì)劃和實(shí)施和評(píng)測(cè)，此系統(tǒng)的最大特點(diǎn)就是將對(duì)學(xué)生的課外閱讀納入學(xué)分管理和專(zhuān)門(mén)管理。該測(cè)試題庫(kù)精選了200本經(jīng)典書(shū)目，包括國(guó)家教育部高校司要求大學(xué)生課外需要涉獵和掌握的基本知識(shí)，涵蓋整治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面內(nèi)容。根據(jù)書(shū)籍的難易程度，確定每本書(shū)籍的考試題量和及格線(xiàn)。學(xué)生只要登錄系統(tǒng)網(wǎng)站就可以進(jìn)行測(cè)試、測(cè)試結(jié)果與學(xué)分掛鉤，學(xué)生每通過(guò)一本書(shū)目測(cè)試，可獲得0.2個(gè)素質(zhì)學(xué)分。獲得1個(gè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)分后方可獲得超值素質(zhì)學(xué)分，素質(zhì)學(xué)分不設(shè)上限。這種做法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的吸引力便是既可以沖抵部分專(zhuān)業(yè)選修學(xué)分，又增加了閱讀量。必須承認(rèn)，此種考核方式雖然比較功利，但我們要讓學(xué)生意識(shí)到掌握知識(shí)與提高能力是辯證統(tǒng)一的，沒(méi)有足夠的知識(shí)做支撐，能力再高也只是空中樓閣，更談不上具備關(guān)鍵能力了。該校讀書(shū)評(píng)測(cè)系統(tǒng)幾經(jīng)完善實(shí)施至今取得了明顯效果，讀書(shū)館閱讀人次明顯增加，學(xué)生的考試結(jié)果也顯示參與率非常高，非常值得同類(lèi)高校學(xué)習(xí)借鑒。據(jù)調(diào)查，武漢市已經(jīng)有數(shù)家高校開(kāi)始采用評(píng)測(cè)軟件系統(tǒng)來(lái)實(shí)施讀書(shū)計(jì)劃。

三、建立高校讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和運(yùn)行

（一）人員安排

讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系可以采取建立評(píng)測(cè)中心的辦法統(tǒng)一展開(kāi)，將輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生助理、分管領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)館工作人員等組成讀書(shū)計(jì)劃管理隊(duì)伍。其中，評(píng)測(cè)中心主要負(fù)責(zé)評(píng)測(cè)系統(tǒng)軟件的運(yùn)行實(shí)施，圖書(shū)館工作人員主要負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理維護(hù)，應(yīng)積極開(kāi)展閱讀推廣工作。輔導(dǎo)員主要做好讀書(shū)計(jì)劃和上機(jī)考試的宣傳動(dòng)員工作，學(xué)生助理主要負(fù)責(zé)讀書(shū)計(jì)劃的反饋，分管領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)學(xué)分管理制度規(guī)定等等。教師主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)核心課程相關(guān)書(shū)籍的考核，在進(jìn)行整個(gè)考核過(guò)程中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高大學(xué)生閱讀質(zhì)量和效果。

（二）評(píng)測(cè)系統(tǒng)和書(shū)庫(kù)資料的維護(hù)、管理和更新

評(píng)測(cè)系統(tǒng)的建立應(yīng)該是在購(gòu)買(mǎi)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性定制，文科高校和理工科高校學(xué)生的閱讀興趣和專(zhuān)業(yè)要求可能有較大區(qū)別，這就要求我們?cè)跁?shū)庫(kù)系統(tǒng)和資料的編排過(guò)程中要充分了解調(diào)研不同院系不同專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生的閱讀需求，閱讀方式和閱讀習(xí)慣。不僅如此，書(shū)庫(kù)資料安排內(nèi)容還應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展要求同步更新，讓系統(tǒng)不斷優(yōu)化與時(shí)俱進(jìn)。

（三）定期考察高校讀書(shū)計(jì)劃質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施效果

可以從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行考察，質(zhì)的方面，我們可以對(duì)學(xué)生提交的讀書(shū)報(bào)告或所制作幻燈片的水平，對(duì)學(xué)生的口頭或書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)考察，觀察學(xué)生上機(jī)考試成績(jī)結(jié)果的趨勢(shì)變化。量的方面可以統(tǒng)計(jì)圖書(shū)館書(shū)刊借閱人次和借閱量變化趨勢(shì)，參與考試人數(shù)變化，通過(guò)考試人數(shù)及學(xué)分總數(shù)變化等來(lái)了解讀書(shū)總量的變化，最終對(duì)監(jiān)控體系的實(shí)施效果實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，定期總結(jié)。

[1]郭彩峰．當(dāng)代大學(xué)生閱讀特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)［J］． 圖書(shū)館學(xué)刊，2010，( 8):53－55．

[2]讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)——溫家寶總理參加“世界讀書(shū)日”活動(dòng)紀(jì)實(shí)http://news.Xinhuanet.com /newscenter /2009－04/23/content_11245846_1．htm，2009.4.23

[3]張必隱.閱讀心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1992．26.

[4]李銳.劉金剛.田明.原曉露.趙表窕.白雪.大學(xué)生閱讀需求滿(mǎn)足情況實(shí)證研究[J].當(dāng)代圖書(shū)館，2013，(2)：16-18．

謝玲（1979.6-），女，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，講師職稱(chēng)，研究方向：房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)金融及證券投資等。