張育智 沈陽工程學院公外部

淺析職業(yè)技術(shù)類本科院校青年英語教師的培養(yǎng)

張育智 沈陽工程學院公外部

作為一所新建職業(yè)技術(shù)類本科院校，近年來在引進人才的力度上非常大，越來越多的青年英語教師融入到學院的師資隊伍行列，一方面給學院的師資隊伍建設(shè)工作帶來了活力，另一方面也帶來了教學水平、科研能力有待提高等方面的問題。

職業(yè)技術(shù)類本科院校 青年英語教師 轉(zhuǎn)型 ESP

隨著職業(yè)技術(shù)類本科院校招生規(guī)模的擴大，公共基礎(chǔ)部門青年英語教師隊伍也日益壯大。而建立一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定的青年英語教師隊伍是學校英語教學可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。沈陽工程學院近年引進青年英語教師數(shù)十人，筆者結(jié)合自身的培訓體會和學院的培訓工作以及學院的發(fā)展目標和人才培養(yǎng)方案，淺析作為一所職業(yè)技術(shù)類本科院校應該如何開展青年英語教師的培養(yǎng)工作。

一、職業(yè)技術(shù)類本科院校青年英語教師概況

（一）非師范畢業(yè)的人員多

職業(yè)技術(shù)類本科院校的青年英語教師大多畢業(yè)于非師范類院校，沒有經(jīng)過教師職業(yè)培訓，還有可能存在科研水平高，教學水平低的現(xiàn)象。同時，為數(shù)不少的青年英語教師是從學校到學校，教學工作經(jīng)驗固然不足，實踐技能的掌握更為薄弱，與學院所需的教師素質(zhì)不相吻合。大部分是從課堂直接邁入講臺，沒有經(jīng)過正規(guī)的教學訓練，缺乏足夠的教學經(jīng)驗，對教學規(guī)律知之甚少，加之沒有教育學、心理學、教學法、課程論等方面的知識儲備,在課程設(shè)計、教學方法、授課手段等方面還存在問題。這直接影響其教學水平，無法保障教學質(zhì)量,也將成為青年英語教師今后發(fā)展的主要障礙。

（二）自身發(fā)展方向不明確

本科應用型人才培養(yǎng)的定位，這一形勢決定大學英語要開設(shè)專門用途英語課程以滿足不同行業(yè)人才需求的趨勢。而對于高校青年英語教師來說，要實現(xiàn)從EGP教師向ESP教師的轉(zhuǎn)變，不僅要要增強自主發(fā)展意識，保持自我發(fā)展需要的動力，還要提高自主學習能力。而大多數(shù)青年英語教師在高校定位轉(zhuǎn)向的形勢下，缺少對自身職業(yè)發(fā)展的不斷學習、反思和調(diào)整。也沒有意識到高校英語教師的專業(yè)能力和發(fā)展是一個需要不斷完善的動態(tài)過程。

（三）科研和教研能力相對弱

青年英語教師普遍科研和教研能力弱，少數(shù)人在讀研究生時期參與導師的科研項目，而更多的是沒有做科研和教研項目的實踐，并且不清楚科研和教研的區(qū)別及如何申請科研和教研項目，以及其中的注意事項。分析其原因主要有兩方面：一方面是青年英語教師本身比較年輕，科研和教研經(jīng)驗不足，沒有人引領(lǐng)、指導其主動開展科研和教研工作；另一方面是在學校沒有對青年英語教師科研政策傾斜的條件下，青年英語教師很難爭取到科研項目，即使有，很多青年教師信心和能力不足，放棄申請。這大大影響了青年英語教師從事科研和教研工作的積極性。

二、青年英語教師培養(yǎng)策略

青年英語教師的培養(yǎng)是一項長期的、有組織的、有計劃的工作。筆者結(jié)合學院的青年英語教師培養(yǎng)和自身的感觸，針對青年英語教師隊伍中存在的問題，提出以下幾點建議。

（一）制定培養(yǎng)計劃

職業(yè)技術(shù)類本科院校應該制定詳細可行的青年英語教師培養(yǎng)計劃。在這樣的培養(yǎng)計劃中包括由院校人事部門和公共外語教學部為每一位青年英語教師共同制定具體的培養(yǎng)目標，擬定詳盡的培養(yǎng)要求，明確負責培養(yǎng)該青年英語教師的責任人，列舉有關(guān)考核獎懲措施等內(nèi)容。青年英語教師的培養(yǎng)計劃可以分為短期和中長期的培養(yǎng)計劃。短期培養(yǎng)計劃主要以適應工作崗位為目標，而中長期的培養(yǎng)計劃的目標主要是幫助青年英語教師提高自身能力，爭取成為大學英語的教研骨干人員。

（二）鼓勵參與科研項目

青年英語教師在入職初期最需要在教學和科研工作方面得到正確的引導，很多青年英語教師在科研工作上有一定的茫然性。學院或部門可為每位青年英語教師指定一名優(yōu)秀教師作為其指導教師，為青年英語教師制定詳盡可行的個人培養(yǎng)方案，提出其教育理論與教學法培訓計劃、學歷提高計劃、教學能力培訓計劃、科研能力提高計劃等。青年教師可以跟隨自己的指導教師做一些助研工作，參與指導教師的科研項目，從而了解熟悉科研項目的申報，研究和結(jié)題等工作。學院可以撥出專項科研資金，鼓勵和支持青年英語教師申報科研項目，為青年英語教師提供良好的科研環(huán)境，鼓勵青年教師科研的主動性和創(chuàng)造性。

（三）與專業(yè)教師合作交流

青年英語教師富有朝氣，有獨特的看待事物角度。部門可以根據(jù)實際工作安排定期青年英語教師與富有經(jīng)驗的老師或者青年英語教師之間交流。交流可以是多方面，多角度，包括個人的工作和學習，學院的發(fā)展，教學工作的某個環(huán)節(jié)，科研課題等，特別是在目前學校轉(zhuǎn)型背景下，作為職業(yè)技術(shù)類本科院校的大學英語青年教師，應該更多的與專業(yè)課教師多溝通交流，學習相關(guān)專業(yè)英語知識，在通識英語教育加ESP教學相結(jié)合的模式下，向ESP教師轉(zhuǎn)型，為學院轉(zhuǎn)型和今后人才培養(yǎng)做準備。

三、總結(jié)

教師隊伍的質(zhì)量是學校發(fā)展的軟實力，關(guān)系到學校的發(fā)展和名譽，而青年英語教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的堅實基礎(chǔ)，特別是職業(yè)技術(shù)類本科院校，青年英語教師是學院外語教學的未來主力，培養(yǎng)一批具有本校特色的優(yōu)秀師資隊伍尤為重要。所以，職業(yè)技術(shù)類本科院校要加大青年英語教師的培訓力度，全方位，多角度地進行青年英語教師培訓，并要堅持長期開展此項工作。

[1]馬雪.民辦類高校大學英語教師專業(yè)發(fā)展的制約因素調(diào)查與研究[J].北方文學，2017.2.

[2]徐玲.尹婷.應用技術(shù)院校外語教師評價素養(yǎng)的影響因素[J].高等職業(yè)教育探索，2017.5.

張育智（1981-），男，陜西眉縣人，碩士學歷，講師，研究方向：大學英語教學。

注：本文系寧省教育廳2014年度科學研究一般項目“職業(yè)技術(shù)類本科院校英語教師角色定位及專業(yè)發(fā)展研究”的部分研究成果，項目編號W2014324。