齊佳婷 壽萌吉

浙江理工大學

微信公眾平臺對高校校園文化建設(shè)的影響

齊佳婷 壽萌吉

浙江理工大學

微信作為時下運用最廣泛的社交軟件，目前已經(jīng)被廣泛運用于學習、工作、生活的方方面面，尤其是在高校。而微信公眾平臺更是成為高校傳播校園文化的重要媒介。本文以浙江理工大學為例，分析了目前微信公眾平臺在高校的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了運用微信公眾平臺對校園文化建設(shè)的影響。

微信公眾平臺 高校 校園文化

互聯(lián)網(wǎng)2013年底，微信的國內(nèi)用戶數(shù)已達5億以上，超過其他手機即時通訊軟件，成為一匹黑馬，躍居榜首。根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)可推測，微信已經(jīng)成為手機網(wǎng)民的必備手機軟件。作為思維活躍、受教育程度高的“90后”大學生，短時間內(nèi)已成為使用網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)最廣泛的群體。微信的廣泛使用正在潛移默化的影響著我們的生活，也同樣影響著校園文化的發(fā)展和建設(shè)

一、微信公眾平臺在高校的發(fā)展現(xiàn)狀——以浙江理工大學為例

隨著微信在學生中的廣泛使用讓微信公眾平臺開始走進大學校園，如今，在各大高校中，都活躍著各類公眾號，從官方發(fā)布到個人開發(fā)，各類公眾號參差不齊，魚龍混雜。

借助微信大數(shù)據(jù)平臺——清博指數(shù)對該校的微信公眾號進行分析發(fā)現(xiàn)，2017年上半年，WCI指數(shù)最高的公眾號分別為：浙江理工大學（ID: zjlgdx1897），浙江理工大學學生會（ID: zjlgdxxsh），浙江理工大學團委（ID: zjlgdxtw），浙江理工大學招生辦（ID:zstu2013）和浙江理工大學陽光網(wǎng)站（ID:zstusunshine）。其中，浙江理工大學的WCI指數(shù)在5月份達到704.94，當月的平均閱讀量為3863人，閱讀總數(shù)達到18萬多。

通過對該校學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生最感興趣的推送內(nèi)容主要是校園生活以及學習相關(guān)的內(nèi)容，75%的學生認為當前學校的公眾號幫助他們了解了校內(nèi)的大小事情，40%的學生認為對他們的生活方式產(chǎn)生了影響。但是當一個公眾號有3條以上的未讀信息是，58%的人點開只是為了去除紅點，而不會看內(nèi)容。在轉(zhuǎn)發(fā)微信推送的原因中，因為59%的學生選擇了因為學生組織要求不得不轉(zhuǎn)，由此可見，在微信公眾號實際的運營和推廣過程中還存在一定問題。

二、高校微信公眾平臺的特點

1.傳播速度快，覆蓋面廣。當前，由于微信的普遍運用，微信公眾號也成為各大校園組織“發(fā)聲”的重要媒介，公眾號之間相互競爭，相互影響。對于校園中的各類新聞、新鮮事、活動等，都會在相應(yīng)的公眾號發(fā)布信息，通過微信轉(zhuǎn)發(fā)，發(fā)布給朋友圈的好友。

2.內(nèi)容形式豐富，圖文并茂。微信公眾平臺是一個全新的網(wǎng)絡(luò)媒體社交平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融入了聲音、圖像、視頻、文字多種元素，傳播內(nèi)容相比傳統(tǒng)的紙媒體，更加豐富多樣。微信推送內(nèi)容不再拘泥于純粹的文字描述，通過表情包、背景音樂、小視頻等方式，內(nèi)容更加貼近大眾，通俗易懂，給閱讀者帶來全新的視覺體驗。

3.互動性好，參與度高。微信公眾平臺除了發(fā)送推送文章的基礎(chǔ)功能以外，還增加了互動板塊功能。用戶通過注冊、留言等方式，參與對話題、文章的討論。在高校微信平臺中，微信留言板塊的使用率極高，這與學生群體的特殊性有關(guān)。通過互動，增加學生參與度，用戶體驗增加，在一定程度上影響公眾平臺的發(fā)展。

三、微信公眾平臺對校園文化建設(shè)的影響

1.改變校園文化信息的傳播方式。傳統(tǒng)的校園文化信息傳播依賴于校報，校園網(wǎng)站，廣播等，傳播速度慢，信息及時性難以保證，輻射面積小，學生對于校園文化的參與度不夠，認可度不高。微信公眾平臺作為新興的自媒體平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得信息的傳播更加迅速，傳播方式便捷，不論是在教室、食堂還是寢室，只要身邊有手機，文化信息就可以被傳播。

2.校園文化影響力的數(shù)據(jù)化度量。校園文化影響力的判斷傳統(tǒng)的方式一般是在抽象意義上進行描述，難以用具體數(shù)據(jù)進行支撐。但是微信公眾平臺建立在互聯(lián)網(wǎng)平臺基礎(chǔ)上，對每一條信息的受關(guān)注情況都設(shè)定了相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集指標，如關(guān)注人數(shù)，閱讀數(shù)，點贊數(shù)等。通過對這些指標的數(shù)據(jù)采集和挖掘，運用一定的數(shù)學運算，整合歸納得出一定的數(shù)據(jù)結(jié)果，每條推送的影響力通過數(shù)據(jù)指標來反映，校園文化影響力有了數(shù)據(jù)度量指標，為校園建設(shè)提供了數(shù)據(jù)支持和新的發(fā)展方向。

3.創(chuàng)新校園文化熱點的塑造方式。在校園文化熱點的塑造過程中，微信公眾平臺的輿論作用起著主導作用。在傳統(tǒng)的校園文化中，文化熱點以學校各級組織的主題引導下醞釀形成。在此過程中，學生主要扮演文化傳播者的角色。而在新媒體時代，輿論力量成為文化熱點的主流塑造力。

微信公眾平臺的受關(guān)注程度、學生關(guān)注的朋友圈和微信推送，高度的關(guān)注量和訪問量在無形中塑造了文化熱點，引導著校園文化的建設(shè)。一篇學生感興趣的推送或者話題，通過朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)，不斷在學生群體中蔓延。當轉(zhuǎn)發(fā)量和閱讀量達到一定的數(shù)量，這個話題就成為了當下的校園熱點，話題所傳達的文化內(nèi)容也在傳播過程中被塑造。學生借助微信公眾平臺，從文化的傳播者轉(zhuǎn)變成了文化的塑造者，文化熱點的塑造方式被改變。

四、微信公眾平臺校園文化建設(shè)的對策

高校微信公眾平臺已經(jīng)在高校中被廣泛運用，除了官方認證的公眾平臺，以個人名義申請的公眾平臺也越來越多。由于公眾平臺的層次不齊，微信推送的內(nèi)容也是魚龍混雜，高校校園文化建設(shè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在校園文化建設(shè)中，積極發(fā)揮高校自身的主導作用，引導校園微信公眾平臺更多地為主流文化“發(fā)聲”，以學生喜好的方式進行校園文化氛圍的營造，正確運用輿論的作用，讓校園文化在學生和學校的共同作用下健康發(fā)展。

[1]徐繪,馮宏偉.微信公眾平臺在高校校園文化傳播和建設(shè)中的應(yīng)用與研究[J].山西青年，2016（07）：60-61.

[2]劉華欣,李小麗,張然.微信傳播形態(tài)下高校校園文化傳播特點及規(guī)律[J].唐山師范學院院報，2015（11）:151-155.

[3]孫也程.高校微信公眾平臺對校園文化建設(shè)的影響[J].學園,2015(06):51.

[4]吳霞.高校官方微信公眾平臺對校園文化塑造的推動作用探析[J].理論爭鳴：268.

課題項目：2017年度浙江理工大學黨建與思政研究課題項目（項目編號：DS201705Y）；基金項目：2014年度浙江省自然科學青年基金項目（項目編號：Q14G030081）。