蔣 華 （鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 212000）

設(shè)計色彩教學(xué)的改革與創(chuàng)新

蔣 華 （鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校 212000）

傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)中，教師對于色彩的教授更多地集中于學(xué)生色彩經(jīng)驗的積累之上，而對于學(xué)生色彩的把握、觀察、思考與創(chuàng)新能力則明顯重視不足。為此，在今后的設(shè)計色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該加以改革與創(chuàng)新。

設(shè)計教學(xué)；色彩教學(xué)；主題性課題

梵高曾說過：“沒有不好的色彩，只有不好的搭配?！笨梢?，色彩與色彩間的組合很重要。在傳統(tǒng)設(shè)計色彩教學(xué)中，教學(xué)方法較單一、呆板，通常教學(xué)與實踐脫軌，不注重學(xué)科間的鋪墊與融合，也缺乏創(chuàng)新性和時代性，亟待改革。

一、當(dāng)前設(shè)計色彩教學(xué)的問題

設(shè)計色彩課程將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩運用過程中，領(lǐng)會到色彩搭配的技巧，進(jìn)而據(jù)此實現(xiàn)對色彩空間之美的洞悉?，F(xiàn)今，社會公眾在生活水準(zhǔn)普遍提升的情況下，對于藝術(shù)與美的追求較比先前有了較大的改變，有鑒于此，高職設(shè)計色彩課程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一趨勢，開展針對性教學(xué)活動，以便使所培養(yǎng)的學(xué)生具備高超的色彩運用能力，不過就當(dāng)前高職院校設(shè)計色彩課程的實施情況來看，課程所存在的一些問題對教學(xué)效度產(chǎn)生了影響。

（一）課程教學(xué)方式同教學(xué)目標(biāo)未能實現(xiàn)匹配

設(shè)計色彩課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的色彩搭配、組合能力，以此使設(shè)計的作品能夠藉由強(qiáng)烈的色彩對比讓客戶產(chǎn)生鮮明的感官印象。然而在這一過程中，多數(shù)高職院校授課教師過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生寫實能力的養(yǎng)成，無形中忽視了對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。但隨著教學(xué)改革和現(xiàn)代社會對人才需求模式的轉(zhuǎn)變，設(shè)計色彩教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)其寫實能力，還在于培養(yǎng)綜合性人才，這使傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端得以顯現(xiàn)。

一些高職院校的教學(xué)活動過于凸顯和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)，無形之中扼殺了學(xué)生自由色彩搭配、組合與使用的天分，因而造成所培養(yǎng)的學(xué)生匠氣十足而創(chuàng)新不足。有鑒于此，高職院校設(shè)計色彩課程必須在以往遵循寫實能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)而注重對學(xué)生藝術(shù)審美能力與藝術(shù)鑒賞格調(diào)的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)能力的提升。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式同教學(xué)目標(biāo)的脫節(jié)

在具體教學(xué)中，由于高職院校過分追求創(chuàng)新，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力教學(xué)不嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生盲目的跟風(fēng)或創(chuàng)新，設(shè)計作品偏離了色彩的基礎(chǔ)。事實上，色彩設(shè)計要通過基礎(chǔ)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，培養(yǎng)其審美意識，因此傳統(tǒng)教學(xué)依然具有指導(dǎo)意義。還有就是，相當(dāng)一部分任課教師在教學(xué)中注意圍繞知識與技能的傳授為中心，未能通過有效的教學(xué)組織實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升，這亦是現(xiàn)階段國內(nèi)高職院校設(shè)計色彩任課教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮與解決的問題。

二、設(shè)計色彩教學(xué)的改革與創(chuàng)新

本文將從注重實現(xiàn)對主題性課題設(shè)計的有效創(chuàng)新、注重合理安排色彩課程的教學(xué)內(nèi)容、注重綜合性訓(xùn)練、通過閱讀面的擴(kuò)大提升學(xué)生的色彩敏銳度、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這五個方面就設(shè)計色彩教學(xué)的改革與創(chuàng)新展開研究，以供參考。

（一）注重實現(xiàn)對主題性課題設(shè)計的有效創(chuàng)新

為提升色彩設(shè)計教學(xué)的實效性，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改變以往所熟稔的授課模式，同時亦應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)方法層面進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。通過專業(yè)教師進(jìn)行主題性課題的合理設(shè)計，能夠達(dá)到項目化教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠圍繞著一個主題實現(xiàn)色彩應(yīng)用知識的深入研習(xí)。

主題性課題設(shè)計要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與邏輯性，還要有一定的吸引力與生動性。只有兩者有機(jī)結(jié)合才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考，提高他們對色彩的感受、分析、記憶、表現(xiàn)與創(chuàng)造的熱情，從而激發(fā)學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。如筆者在一次教學(xué)之前，結(jié)合學(xué)生先前對色彩運用知識的掌握程度，設(shè)計了這樣的主題：“色彩三要素變換色調(diào)”。在教學(xué)過程中，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，使學(xué)生學(xué)會運用寫實技法；其后，筆者在多媒體課件上為學(xué)生展示了莫奈的名畫，要求學(xué)生認(rèn)真觀察莫奈在其畫作中所表現(xiàn)出來的色彩運用技巧，在認(rèn)真觀察后開始在畫板上進(jìn)行臨摹，以便對莫奈的色彩運用技巧實現(xiàn)感官強(qiáng)化；再次，筆者要求學(xué)生臨摹完成之后，在保持原畫構(gòu)圖結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)之上，自行選擇色彩進(jìn)行重新上色，同時要求學(xué)生所運用的色彩應(yīng)當(dāng)同原畫中的色彩意蘊保持一致；最后，在完成前述課堂訓(xùn)練之后，筆者要求學(xué)生自行進(jìn)行畫作創(chuàng)作。

（二）注重合理安排色彩課程的教學(xué)內(nèi)容

第一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)意識到，色彩課教學(xué)的目的不僅在于使學(xué)生掌握正確的色彩搭配能力，同時亦要實現(xiàn)對學(xué)生色彩搭配美感的培養(yǎng)?？梢哉f，高職高專藝術(shù)設(shè)計學(xué)生是否具備敏銳的色彩搭配美感，決定了其日后在走向職場時，能否成為一名優(yōu)秀的美工人員。讓人感到非常遺憾的是，我國絕大多數(shù)的高職院校均存在著弱化色彩課程的情況，具體表現(xiàn)為縮短授課時間與簡化色彩理論等等。在日常的授課過程中，一些學(xué)生只是去一味的訓(xùn)練自己的繪畫技巧，并沒有同時兼顧到對色彩理論課程的學(xué)習(xí)，從而很難應(yīng)付接下來更具難度的課程學(xué)習(xí)。基于此，教育者要著重注意對設(shè)計色彩課程的理論指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高到一個新的高度。

第二，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計色彩課程中融入人文教學(xué)內(nèi)容。之所以如此的原因在于，學(xué)生所掌握到的知識并非是一成不變的，隨著社會整體審美觀念的變化，公眾對于色彩內(nèi)涵的看法、觀念必然隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。如若專業(yè)基礎(chǔ)教師僅僅傳授給學(xué)生色彩搭配技法，則無法讓學(xué)生在日后的從業(yè)中適應(yīng)公眾對色彩內(nèi)涵認(rèn)知變化所帶來的影響。有鑒于此，高職高專藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教師必須在課上教學(xué)環(huán)節(jié)融入人文教學(xué)內(nèi)容，如此將使學(xué)生在掌握正確的色彩搭配技巧之外，更能夠獲得人文精神的浸染，從而使其獲得更多的色彩搭配靈感，并且在日后的從業(yè)過程中，不至于因公眾對色彩內(nèi)容認(rèn)知發(fā)生了變化而造成其無所適從的尷尬局面。同時，通過課上人文教學(xué)內(nèi)容的融入，將讓學(xué)生的審美旨趣得到提升，創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，想象力得到豐富，進(jìn)而確保了學(xué)生在日后的美術(shù)工作中，不至于淪為平庸的匠人，而是具備成為了一名藝術(shù)家的可能?；谇笆隹紤]，高職高專藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教師必須對設(shè)計色彩課程的教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，仔細(xì)驗看大綱中是否具備足夠的人文教學(xué)環(huán)節(jié)，如不具備，則必須對教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計和調(diào)整。

（三）注重綜合性訓(xùn)練

通過綜合性訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在習(xí)得專業(yè)設(shè)計色彩知識的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)知識視域的有效拓展，進(jìn)而藉由對不同色彩組合、運用原理的精準(zhǔn)掌握，實現(xiàn)色彩設(shè)計的創(chuàng)新，進(jìn)而使其所設(shè)計的作品更具表現(xiàn)力，更能獲得客戶的青睞。同時，在設(shè)計色彩的課程設(shè)置時，教師必須意識到的是，它并不是單純的色彩表現(xiàn)，而是具有很強(qiáng)的設(shè)計目的，面對當(dāng)代不斷發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計新課題，要通過色彩課程的綜合訓(xùn)練，建立完整的課程體系。將系統(tǒng)的色彩學(xué)知識和色彩構(gòu)成相關(guān)基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，受教者了解色彩的形成和變化規(guī)律，把握色彩的基礎(chǔ)原理，靈活運用色彩美的要素。

（四）通過閱讀面的擴(kuò)大提升學(xué)生的色彩敏銳度

藝術(shù)創(chuàng)作活動對于學(xué)習(xí)者的藝術(shù)敏銳度有著較高的要求，色彩設(shè)計亦是如此，如若學(xué)生在色彩搭配、運用過程中過于循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，則其所創(chuàng)作的作品也僅僅是中規(guī)中矩的泛泛之作，無法獲得外部的認(rèn)同。法國雕塑家羅丹把藝術(shù)作品的產(chǎn)生主要歸功于創(chuàng)作者的思想和靈魂。形式是傳遞思想的外在媒介，是藝術(shù)家修養(yǎng)的直接反映。技術(shù)雖然是藝術(shù)不可或缺的，但終不能代替藝術(shù)，若沒有思想，作品也平淡庸俗。技術(shù)不能提高人的素質(zhì)，只有具備一定的文化素養(yǎng)，技術(shù)才能得以升華，作品也才能被賦予深刻的內(nèi)涵和極強(qiáng)的形式美。高等設(shè)計教育與一般的師徒傳承最大的不同之處，就在于培養(yǎng)學(xué)生全面的文化修養(yǎng)。鑒于目前設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大多在文化準(zhǔn)備上不夠充分，文史哲方面的學(xué)習(xí)又很粗疏，所以，提高學(xué)生文化素質(zhì)應(yīng)是設(shè)計教育亟待解決的問題?？紤]到前述緣由，專業(yè)基礎(chǔ)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過擴(kuò)大閱讀面來獲得藝術(shù)給養(yǎng)，如教師要使學(xué)生涉獵本專業(yè)之外的各類著作，諸如哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等不同學(xué)科的著作，通過對這些領(lǐng)域優(yōu)秀著作的研讀和涉獵，將使學(xué)生的知識面獲得擴(kuò)充，更能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)會到其他學(xué)科的思維范式，進(jìn)而促進(jìn)其在色彩搭配、設(shè)計方面的造詣升華。

（五）著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

從設(shè)計色彩課程的教學(xué)要求來看，不僅在于讓學(xué)生通過對各類色彩之間搭配、組合的形式所渲染出的藝術(shù)表現(xiàn)力做到全面的理解，更要幫助學(xué)生藉由創(chuàng)新思維的獲得，使所設(shè)計的作品在色彩搭配方面出類拔萃、不落俗套。體現(xiàn)在具體教學(xué)訓(xùn)練中就是對現(xiàn)實物象色彩的歸納表現(xiàn)和采集概括，歸納色彩訓(xùn)練注重的是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，不同的設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，對設(shè)計色彩訓(xùn)練的側(cè)重點也是不同的，染織專業(yè)注重色彩的協(xié)調(diào)和色調(diào)的統(tǒng)一；工業(yè)設(shè)計專業(yè)注重色彩在抽象、概括方面的表現(xiàn)。

三、結(jié)語

從設(shè)計的專業(yè)角度來看，色彩是具有十分關(guān)鍵的作用的因素，是設(shè)計者必須有掌握并加以靈活運用的內(nèi)容。從高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體課程設(shè)計來看，設(shè)計色彩課程乃是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生能否通過該課程的學(xué)習(xí)掌握正確地色彩搭配、運用技法，決定了其日后能否成為優(yōu)秀的設(shè)計人員?？紤]到這一要求，高職高專的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中注重對學(xué)生色彩運用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。希望通過本文的論述，能夠為高職高專的教師提供一些更清晰的思路和更好的借鑒，提高色彩教學(xué)的有效性。

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