李宇佳 （北京舞蹈學(xué)院 100000）

舞蹈藝術(shù)道路到底有沒(méi)有捷徑
——對(duì)鋪天蓋地的少兒“舞蹈教學(xué)法”培訓(xùn)有感

李宇佳 （北京舞蹈學(xué)院 100000）

舞蹈一直作為培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操、升學(xué)優(yōu)勢(shì)的一門(mén)藝術(shù)特長(zhǎng)，成為廣大家長(zhǎng)們不二的選擇。國(guó)家的支持與現(xiàn)實(shí)的需要，更加造就了家長(zhǎng)們望子成龍的心理，勢(shì)必導(dǎo)致舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂，讓商人有機(jī)可圖。專(zhuān)業(yè)舞蹈教師供不應(yīng)求，借此非專(zhuān)業(yè)舞蹈教師迫切上崗，為保證教學(xué)質(zhì)量、留住生源的她們，引來(lái)了漫天鋪地的舞蹈師資培訓(xùn)和各類(lèi)舞蹈科學(xué)教學(xué)法。結(jié)果可想而知，受害的是一批孩子甚至是一代孩子。本文筆者想再次重申舞蹈教育的核心理念，舞蹈藝術(shù)道路上基本功僅服務(wù)于舞蹈并不能代替舞蹈，這是一條沒(méi)有捷徑的路，呼喚教師與家長(zhǎng)在舞蹈教育方面能樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

少兒舞蹈培訓(xùn)；舞蹈美育

中國(guó)藝術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，周代就有“禮樂(lè)”互補(bǔ)教化于人之舉?！皹?lè)”是包括“詩(shī)、樂(lè)、舞”三位一體的藝術(shù)教育形式。“興于詩(shī)，立與禮，成于樂(lè)”，是我國(guó)古代著名教育家孔子的教育思想觀，它們不僅是藝術(shù)的三種形式，也是教育的三種方式。藝術(shù)與教育合二為一，是成就人生最高境界的關(guān)鍵要素。我們秉承著自古以來(lái)的文化傳統(tǒng)，意在用藝術(shù)教育促使人的全面發(fā)展與健康成人。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。它能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，更進(jìn)一步的落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

然而舞蹈作為藝術(shù)教育，是美育中舉足輕重的一門(mén)課程，它是以人的肢體作為主要媒介配以音樂(lè)或詩(shī)詞等多種藝術(shù)形式，予以調(diào)動(dòng)孩子們的感官細(xì)胞與身體機(jī)能的一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，真正落實(shí)到在舞蹈過(guò)程中用多種途徑去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的能力。不僅如此，舞蹈能給孩子一個(gè)良好的身形、自信的狀態(tài)和一顆會(huì)舞蹈的心靈，這些才是舞蹈教育最核心的理念。

如今，國(guó)家的九年義務(wù)教育已經(jīng)滿(mǎn)足不了家長(zhǎng)們望子成龍的心理，都希望自己的孩子有一門(mén)或多門(mén)特長(zhǎng)，為孩子的全方面發(fā)展煞費(fèi)苦心，成才、升學(xué)的優(yōu)勢(shì)更是讓家長(zhǎng)們偏愛(ài)于藝術(shù)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。然而，少兒舞蹈視乎是每個(gè)女孩子成長(zhǎng)階段不容錯(cuò)過(guò)的興趣特長(zhǎng)，越來(lái)越多的男孩子也加入到大部隊(duì)中來(lái)，視乎是一件再好不過(guò)的事，但市場(chǎng)的大量需求勢(shì)必導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)舞蹈教師的供不應(yīng)求，確給非專(zhuān)業(yè)舞蹈人士提供了龐大的市場(chǎng)，他們渴望在短時(shí)間內(nèi)上崗任教，需要所謂的“科學(xué)的”教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)他們未受過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈教育的缺失；他們需要讓孩子不哭不疼，就能練就超強(qiáng)的基本功，留住生源說(shuō)服家長(zhǎng)；他們沒(méi)有正確的判斷力，對(duì)外界的誘惑也沒(méi)有抵御力，不會(huì)真正的從科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、解刨學(xué)等多種角度去解讀孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的生理、心理狀況和自己的教學(xué)方法。試想，讓這樣的舞蹈老師教了您的孩子，您會(huì)怎么樣？這影響的不僅是一個(gè)孩子，甚至是一群一代人。

正因?yàn)橛辛耸袌?chǎng)的大量需求，才為商人們創(chuàng)造了唾手可得的商機(jī)，他們的目的在于幫助非專(zhuān)業(yè)舞蹈教師在短時(shí)間內(nèi)解決筆者以上所談到的多種渴望，這也是筆者后文的重點(diǎn)所在。那世界上真的存在那么有效率的教學(xué)法嗎？能讓一個(gè)從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈的教師迅速上崗？解決孩子成長(zhǎng)中的美育問(wèn)題？

錯(cuò)了，這些老師根本不懂什么是真正意義上的舞蹈美育，才會(huì)中了商人的招，把基本功訓(xùn)練看的如此之重。

現(xiàn)在市面上突如其來(lái)、鋪天蓋地的“科學(xué)教學(xué)法”可謂席卷了中國(guó)的一遍江山，尤其在地方市縣級(jí)地區(qū)，更是難以抵御。雖不可否認(rèn)有的教學(xué)法或師資培訓(xùn)確實(shí)存在一些可取之處，但大多都是魚(yú)龍混雜，忽悠非業(yè)內(nèi)人士。在筆者看來(lái)這些師資培訓(xùn)存在以下共性：（1）都是以解決少兒基本功為主，借以采用各種訓(xùn)練方法或器材。（2）都打著科學(xué)性的旗號(hào)。（3）其目的以老師怎么把孩子整成柔術(shù)家或武術(shù)家。這些商人自始至終的方向理念都是與舞蹈美育背道而馳的，業(yè)余的孩子需要那么好的基本功嗎？腿搬高了，跟頭翻好了，跳舞像雜技似得，這樣就代表跳舞很厲害？家長(zhǎng)們就會(huì)拍手叫好？那些被卷進(jìn)去的非專(zhuān)業(yè)教師們需要清醒的頭腦正確面對(duì)“教學(xué)”誘惑，有些家長(zhǎng)也該調(diào)整自己對(duì)舞蹈教育的觀念了。

如今市面上存在的幾大類(lèi)師資培訓(xùn)：（1）以無(wú)痛、科學(xué)、為主的教學(xué)法。（2）以健身器材為主的教學(xué)法。（3）以毯子功技巧為主的教學(xué)法。三大師資培訓(xùn)席卷整個(gè)舞蹈業(yè)余市場(chǎng)。那地球上真的存在無(wú)痛的舞蹈訓(xùn)練？以筆者十幾年學(xué)舞蹈的經(jīng)歷而言是不存在的，除非哪天人類(lèi)失去了痛覺(jué)。這種“無(wú)痛科學(xué)”的教學(xué)理念意在反對(duì)多年傳統(tǒng)的搬、壓、踩式，旨在用呼吸和按摩的方式來(lái)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。本人也是贊成這樣的教學(xué)理念，但這只能作為短暫且低效的方法，因?yàn)槊總€(gè)孩子或?qū)W習(xí)者天生的骨骼發(fā)育是不同的，呼吸與按摩只能解決非常初級(jí)階段的緊張心理與骨骼的初次適應(yīng)，沒(méi)有外界的壓力是不可能達(dá)到理想的效果。再者，老師面對(duì)的是整個(gè)班一一給每個(gè)學(xué)生都按摩的話(huà)，課還用上嗎？

那以健身器材為媒介的訓(xùn)練方法可用嗎？至少能夠肯定的是他們沒(méi)有倡導(dǎo)健身器材能夠代替無(wú)痛基本功訓(xùn)練，好處是有的。但舞蹈的訓(xùn)練似乎與體操、雜技的訓(xùn)練方式如出一轍，學(xué)習(xí)者每堂課都需帶著健身球、彈力帶、“自制神器”及各種器材進(jìn)舞蹈教室才能解決舞蹈基本功，怎么感覺(jué)舞蹈本身是那么無(wú)能呢。有的“自制神器”竟自稱(chēng)只需三個(gè)月就能使無(wú)基礎(chǔ)的孩子，達(dá)到較好的身體素質(zhì)。筆者們都知道骨骼和肌肉都是有記憶力的，是需要像常規(guī)舞蹈那樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。試想，三個(gè)月連骨骼都還長(zhǎng)不起，就能利用一臺(tái)機(jī)器達(dá)到理想效果？從他們利用器材訓(xùn)的練圖片中可見(jiàn)，學(xué)員重心在腳跟以及控制中段后的翻肋撅臀都違背了舞蹈的初衷，這樣會(huì)有多少教師受誤導(dǎo)，連累多少學(xué)生。

第三種就是毯功技巧方面的教學(xué)方法，看著網(wǎng)絡(luò)上各種女孩當(dāng)男孩使的視頻，飛腳、玄子、小翻、拉拉提都不在話(huà)下，看的都情不自禁拍手叫好。毯技好了就能代表舞蹈跳的好嗎？看著那么些只有5、6歲大的小孩就被老師要求站在高高的板凳上翻前橋、打倒立，這是多么讓人心寒，中國(guó)的舞蹈業(yè)余教育怎么如此狠毒。

筆者始終堅(jiān)信中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)教育雖帶有不科學(xué)性，但是一路走來(lái)循序漸進(jìn)式的功效是不可磨滅的，舞蹈的道路肯定是沒(méi)有捷徑可走，也不存在無(wú)痛，更不是基本功能代替一切。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)舞蹈教師或非專(zhuān)業(yè)舞蹈教師，必須要切記舞蹈美育的初衷，不要讓舞蹈中疼痛的基本功成為孩子逃避的理由，要以培養(yǎng)孩子有一顆會(huì)跳舞的心為目標(biāo)，在過(guò)程中發(fā)揮舞蹈美育的最大效用，讓基本功為舞蹈服務(wù)，潛移默化的以各種有趣有意義的形式帶入到舞蹈訓(xùn)練中。筆者也希望廣大業(yè)余培訓(xùn)的老師們，一定要以正確的價(jià)值觀去面對(duì)教學(xué)，較好應(yīng)對(duì)市面上各種“有效科學(xué)”的教學(xué)法，希望自身多從舞蹈解刨學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)甚至是瑜伽內(nèi)導(dǎo)的方式等角度去引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)細(xì)心與耐心，只有你們才能將孩子們引向更專(zhuān)業(yè)的道路，為專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)提供更好的種子，中國(guó)的舞蹈藝術(shù)教育是需要你們更堅(jiān)實(shí)的根基的。同樣，筆者希望各位望子成龍的家長(zhǎng)，讓孩子能夠堅(jiān)持一門(mén)愛(ài)好且持續(xù)喜愛(ài)只增不減才是最重要的，再好的基本功也換取不了一顆愛(ài)跳舞的心。

李宇佳，北京舞蹈學(xué)院在讀研究生。