江 娟

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的SWOT分析

江 娟

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，運(yùn)用SWOT模型對(duì)體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并為體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂提出合理化的建議與意見。

體育舞蹈；中小學(xué)；體育課程；SWOT分析

目前，中小學(xué)生體質(zhì)下降已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，體育課堂則表現(xiàn)出兩極分化趨勢(shì)，一些學(xué)校重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能或中考項(xiàng)目教學(xué)，另外一些學(xué)校則以學(xué)生快樂(lè)為主，實(shí)施放羊式教學(xué)，無(wú)論哪種體育課堂教學(xué)模式都在一定程度上抑制了學(xué)生參與體育的積極性。因此，將體育舞蹈引入中小學(xué)體育課堂不僅有利于改變枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教學(xué)，而且對(duì)消除放羊式教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

1 體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的SWOT分析

1.1 體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的優(yōu)勢(shì)

1.1.1 體育舞蹈自身特點(diǎn) 體育舞蹈作為一項(xiàng)集體育性、教育性、觀賞性和規(guī)范性于一身的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其自身存在很多優(yōu)勢(shì)。就其體育性來(lái)說(shuō)，體育舞蹈是世錦賽、亞運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，各種體育舞蹈比賽在世界范圍廣泛開展；另外，體育舞蹈屬于有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包含拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞兩大種類，其中拉丁舞含倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛5支舞，標(biāo)準(zhǔn)舞含華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和快步5支舞，10支舞各具特色，具有不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的舞種。體育舞蹈的教育性表現(xiàn)在它作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有對(duì)人身體的教育功能。同時(shí)，體育舞蹈屬于雙人舞，在教學(xué)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的良好品質(zhì)；體育舞蹈的觀賞性是由其藝術(shù)性所決定的，它是體育、音樂(lè)與舞蹈的完美詮釋，不僅能夠作為運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，而且具有良好的表現(xiàn)性與觀賞性，通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈，學(xué)生可以掌握一門表演才藝；規(guī)范性是體育舞蹈的又一大特性，體育舞蹈來(lái)源于各大民間舞蹈，在逐步規(guī)范化的過(guò)程中最終形成，體育舞蹈具有一套完整的規(guī)則、規(guī)范，通過(guò)對(duì)體育舞蹈規(guī)則、規(guī)范的學(xué)習(xí)與了解，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、規(guī)范的理解與掌握。

1.1.2 體育舞蹈場(chǎng)地要求 體育舞蹈對(duì)場(chǎng)地的要求較為靈活，采用學(xué)校舞蹈教室進(jìn)行教學(xué)即可，該條件受限時(shí)，可對(duì)空曠教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，配備鏡子和木質(zhì)地板進(jìn)行教學(xué)，因此，將體育舞蹈引入中小學(xué)體育課堂一方面可以緩解體育課場(chǎng)地、器材緊缺的問(wèn)題，另一方面可以不受天氣影響進(jìn)行體育課教學(xué)，如在寒冷的冬季、雨季或霧霾天氣，學(xué)生不宜進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)，而體育舞蹈教學(xué)能有效避免上述問(wèn)題。

1.2 體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的劣勢(shì)

1.2.1 師資不足 體育舞蹈是體育與藝術(shù)的高度結(jié)合，帶有很強(qiáng)的專業(yè)性，在體育教師教育過(guò)程中，很少涉及體育舞蹈教學(xué)，因此，中小學(xué)體育教師大多對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目比較陌生，很難進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)，而體育舞蹈教師的培養(yǎng)只存在于專業(yè)舞蹈院校及部分體育院校舞蹈專業(yè)，相對(duì)于中小學(xué)這一群體來(lái)說(shuō)，體育舞蹈教師存在著嚴(yán)重不足的問(wèn)題，這也是制約體育舞蹈在中小學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題之一。

1.2.2 認(rèn)識(shí)有偏差 （1）有些人對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)欠缺，認(rèn)為體育舞蹈屬于舞蹈的范疇，與體育的關(guān)聯(lián)不大，不能歸為體育，因而在體育課堂進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)不合適；（2）由于對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)存在偏差，部分人把體育舞蹈等同于交誼舞，認(rèn)為是中老年人進(jìn)行的活動(dòng)。上述問(wèn)題主要是由于人們?nèi)狈?duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的，在體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的進(jìn)程中勢(shì)必要加強(qiáng)宣傳，提高人們對(duì)體育舞蹈的正確認(rèn)識(shí)。

1.3 體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的機(jī)遇

1.3.1 大眾基礎(chǔ) 近年來(lái)，體育舞蹈俱樂(lè)部、培訓(xùn)班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)中小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈的需求和喜愛程度可見一斑，參與體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)生越來(lái)越多，這部分學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈的了解和認(rèn)同度較高。（1）他們將積極推進(jìn)體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂；（2）他們有意無(wú)意間對(duì)體育舞蹈的宣傳將會(huì)使體育舞蹈的普及度越來(lái)越高，逐步糾正部分人對(duì)體育舞蹈認(rèn)識(shí)的偏差，而作為一項(xiàng)受到大眾喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂將成為一種必然的趨勢(shì)。

1.3.2 學(xué)校體育思想指導(dǎo) 2001年，第8次基礎(chǔ)教育課程改革《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，這里的健康是指身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。體育舞蹈作為一項(xiàng)具有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的有氧活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體健康的促進(jìn)是顯而易見的。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，完成一支拉丁舞需要進(jìn)行160～180次胯部轉(zhuǎn)動(dòng)，女子的最高心率可達(dá)197次/min，男子的最高心率可達(dá)210次/min；就心理健康層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，形成端莊、優(yōu)美、健康的身體形態(tài)，增強(qiáng)自信心；在體育舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與舞伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有利于提高學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力，從而促使其社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

1.4 體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的挑戰(zhàn)

1.4.1 資源分配 在體育舞蹈逐步發(fā)展壯大的進(jìn)程中，各類體育舞蹈優(yōu)質(zhì)資源也隨之增加，無(wú)論是體育舞蹈人才還是場(chǎng)地、賽事資源都呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)之勢(shì)，但體育舞蹈資源分配的不合理成為了體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的重大挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查顯示，中小型城市體育舞蹈資源匱乏，主要表現(xiàn)在體育舞蹈教師奇缺，僅有個(gè)別學(xué)校有專門的舞蹈教師，在農(nóng)村中小學(xué)中體育舞蹈資源更是表現(xiàn)出明顯不足，除了缺少教師，農(nóng)村中小學(xué)還缺少體育舞蹈開展場(chǎng)地，以及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈認(rèn)識(shí)不足等。大量體育舞蹈優(yōu)勢(shì)資源集中在大城市，使其成為進(jìn)入中小型城市體育課堂的阻礙。

1.4.2 受到傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的沖擊 在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目包括足球、籃球、排球、乒乓球、田徑和體操等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自開設(shè)學(xué)校體育課程以來(lái)一直占據(jù)重要地位，體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂必然會(huì)動(dòng)搖傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)治地位，從而遭到傳統(tǒng)項(xiàng)目的抵制。（1）傳統(tǒng)體育教師無(wú)法進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)；（2）自從體育中考實(shí)施以來(lái)，考試項(xiàng)目大多為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因此，無(wú)論是為了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能還是獲得好的體育考試成績(jī)，體育課基本都進(jìn)行傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)，這無(wú)疑在一定程度上限制了體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂。

2 促進(jìn)體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的途徑

2.1 加強(qiáng)宣傳力度

目前，體育舞蹈在社會(huì)上普及程度較高，但大部分人并沒(méi)有真正理解體育舞蹈的內(nèi)涵，僅認(rèn)為其屬于藝術(shù)門類，與體育的關(guān)系不夠緊密。在這一背景下，需要體育舞蹈教師、學(xué)校一起加大對(duì)體育舞蹈的宣傳力度，如學(xué)?？梢韵乳_設(shè)體育舞蹈興趣班或課外活動(dòng)班，使部分感興趣的同學(xué)首先體驗(yàn)體育舞蹈課程，通過(guò)他們的學(xué)習(xí)對(duì)體育舞蹈進(jìn)行進(jìn)一步地推廣；另外，學(xué)校還可通過(guò)舉辦體育舞蹈比賽來(lái)使相關(guān)家長(zhǎng)、學(xué)生和其他學(xué)科教師了解體育舞蹈。

2.2 促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)

目前，體育舞蹈教師缺乏是體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的主要障礙，體育舞蹈師資的培養(yǎng)不可能一蹴而就。為了進(jìn)一步加快體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的進(jìn)程，學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)伢w育舞蹈俱樂(lè)部進(jìn)行辦學(xué)，在本校教師缺乏的情況下，聘請(qǐng)俱樂(lè)部中經(jīng)驗(yàn)豐富和具有資格的體育舞蹈教師擔(dān)任學(xué)校體育舞蹈課兼職教師，通過(guò)學(xué)校與俱樂(lè)部聯(lián)合辦學(xué)，不僅可以解決目前中小學(xué)體育舞蹈師資緊缺的問(wèn)題，而且對(duì)俱樂(lè)部招生，促進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)都具有重要意義。

3 結(jié) 語(yǔ)

2014年1 月10日，教育部教體藝司印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，體育舞蹈作為一項(xiàng)集體育與藝術(shù)于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然在進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的進(jìn)程中面臨一些問(wèn)題，但體育舞蹈具有其自身的優(yōu)勢(shì)。隨著體育舞蹈普及程度的加深，通過(guò)加強(qiáng)宣傳力度、促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)等途徑，促使體育舞蹈進(jìn)入中小學(xué)體育課堂，這將是未來(lái)發(fā)展之勢(shì)。

[1]藺銀萍.太極柔力球運(yùn)動(dòng)引入中學(xué)體育課堂的SWOT分析 [J].運(yùn)動(dòng)，2013（17）：128+117.

[2]應(yīng)菊英.浙江省校園足球可持續(xù)發(fā)展的SWOT分析[J].運(yùn)動(dòng)，2016（1）：90-91.

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A

1674-151X（2017）14-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.053

投稿日期：2017-05-24

江娟（1994—），碩士。研究方向：學(xué)校體育。