趙 星

（寧波職業(yè)技術(shù)學院軍體部，浙江 寧波 315800）

生命教育在高職體育教學中的實施研究

趙 星

（寧波職業(yè)技術(shù)學院軍體部，浙江 寧波 315800）

本文主要對生命教育在體育教學中如何實施進行論證。結(jié)果顯示，生命教育融入在體育教學中切實可行，并有很好的教學效果，提高了學生對生命的認識以及重視對生命的保護。

生命教育；體育教學；高職學生；實施

1 在體育教學中實現(xiàn)生命教育的目標

《體育與健康》指導綱要中明確提出了體育課程的七大目標：增強體質(zhì)、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、職業(yè)素質(zhì)及社會適應(yīng)。在這七大目標中，最直接能體現(xiàn)生命教育的是身體健康、心理健康和社會適應(yīng)；而其他的幾項都與生命教育息息相關(guān)。沒有避開生命教育而進行的體育活動，體育與健康就是生命的健康。

在體育教學中應(yīng)堅持以生為本的育人理念，生命第一的價值觀，教學中突出身心健康，思想積極向上，運動充滿激情。能自我展現(xiàn)技能，有較好的抗挫能力，有強烈的合作精神；自我調(diào)節(jié)情緒的能力提高，在運動中展現(xiàn)最佳心境，享受運動的快感，感受灑脫，愉悅的心情能使人的生命更加安全，更加有活力。立體、全方位地滲透生命教育，是我們體育教學中最重要的目標所在。

2 生命教育理念下體育教學改革的途徑

（1）學校體育教學目標中應(yīng)設(shè)置表達生命教育內(nèi)容的體育課程目標，增加關(guān)注生命、珍愛生命、超越生命和與學生的生活密切相關(guān)的體育課程目標；（2）設(shè)置與學生生活聯(lián)系密切的體育教學內(nèi)容；（3）體育教學實施中構(gòu)建體育生命課堂，關(guān)注師生生命質(zhì)量的提升；（4）生命教育視角下的體育教師要能夠保護自然生命、關(guān)愛精神生命、提升價值生命、開啟智慧生命，把提高和改善學生的生命意識放在重要位置；（5）要把生命教育理念融入到體育教學當中，采用多樣的教學方法和貼近生活的教學內(nèi)容；（6）科學、切合實際地設(shè)計課程，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境等，來提高學生的生命意識。

3 安全教育在體育教學中理念的形成

安全教育是學校教育很重要的一部分，也是整個學校教育的主線，新生入學初的始業(yè)教育中很大一部分內(nèi)容就是與安全教育相關(guān)的。生命的價值是無限的，不管是職業(yè)技能教育、社會生存教育、人格教育等都是以人的生命教育為前提而進行的。學生要時時刻刻關(guān)注生命，洞察周圍的一切，當危險來臨時能夠避險或者自救和他救。心理要有一種概念的形成，要在安全范圍內(nèi)完成工作，以人生命安全為前提展開各種活動。

在體育教學活動中第一要素是安全，這是所有活動的準則。教師要在每一次課前給學生講述安全知識，培養(yǎng)學生安全的思想，樹立生命第一的價值觀。在教學過程中教學生如何應(yīng)對危險的發(fā)生呢？比如，在籃球三對三比賽中，由于身體對抗出現(xiàn)了撞擊，使一名隊員摔倒并出現(xiàn)休克。這種危險出現(xiàn)時，同學應(yīng)該怎么做。時間就是生命。因此，在此之前，教師應(yīng)教學生對傷情做出正確的判斷，并進行緊急處理。首先要觀察受傷部位，不能隨便搬動傷者；然后采用掐人中使其蘇醒，再采取人工呼吸的方式救助傷者，等待醫(yī)護人員救助。

4 在體育教學中實施生命教育的必要性與實施

4.1 生命化的體育教育

從生命的角度來理解其真正的含義，其基本前提就是生命，通過對生命內(nèi)在因素的把握，激起學生對生命的重視，重新定義人生及未來，其生命意識被喚醒，從而引起學生重視生命的質(zhì)量，提高生命的價值。直面生命、喚醒生命、提升生命三者使生命價值逐步提高，構(gòu)成生命的主體，推動了人的生命價值的實現(xiàn)。在體育教學中融入生命教育，用生命化的方式進行體育教學與活動，以這種方式進行教學活動，是為了人的生命發(fā)展與完善的實現(xiàn)。在教學中應(yīng)把技術(shù)指導與體育知識相結(jié)合，在技能和體質(zhì)鍛煉方面不斷地升華生命的價值，實現(xiàn)生命的意義。在體育教學中應(yīng)圍繞著生命教育進行設(shè)計教學方法、教學手段和評價，始終以生命教育為主線進行教學活動，運動中力求完成人的生命的完整性。

4.2 在實踐課教學中實施生命安全教育

在體育教學活動中應(yīng)把生命教育的內(nèi)容穿插其中。首先要對學生進行安全思想指導與安全教育意念的形成，使學生在教學中始終記住“我的安全我把握”。例如，在排球扣球教學中，完成這個技術(shù)的步驟是助跑—起跳—拉弓—揮臂—擊球—落地。同學們在學習時首先要知道完成這些步驟時，由于技術(shù)動作的錯誤，其中的安全隱患或者危險在什么地方會出現(xiàn)，這樣會引起學生的高度重視，避免危機的出現(xiàn)。教師在完整的技術(shù)講解和技術(shù)演練時分析技術(shù)動作，助跑過渡到起跳時，錯誤用力或者動作錯誤會出現(xiàn)怎樣的危險，輕者崴腳，重者骨折；揮臂不對時很容易使腰椎受損；擊球用力不當時會形成肩周炎；落地緩沖不當時會使腦部受損，造成腦震蕩等。這樣學生就不會隨意地去完成技術(shù)動作，因為學生心理已經(jīng)有了安全意念，這樣聽講和練習時更加仔細認真，動作更加規(guī)范，技術(shù)更加容易掌握，會收到很好的教學效果。

4.3 教學中有生命安全發(fā)生時的解決措施與方法

在體育活動中由于某些不可避免的因素使身體發(fā)生了損傷時，首先我們要做的不是埋怨和瞎起哄，而是一定要冷靜，盡快尋找意外發(fā)生的處理方法，獻計獻策，對傷者受傷部位找出一個正確的處理辦法，有哪些急救措施更好、更安全，不會使傷者二次受傷。在教師的指導下，對傷者進行急救或者傷口包扎處理，等待醫(yī)護人員的到來。

學生在一次事故的處理中能學到很多對緊急發(fā)生時如何應(yīng)對、不慌亂、心中有數(shù)，這就是成功的生命教育。一切的活動都是圍繞生命而展開，生命就是一切。因此我們要在生活中、學習中、勞動中進行生命教育，提高生命意識、樹立正確的人生觀。

5 結(jié) 語

在高職院校體育教學中設(shè)置生命教育的內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實意義。引導高職院校學生樹立正確的“生命”價值和意義，對提高學生綜合素質(zhì)至關(guān)重要；高職院校應(yīng)更加要高度重視生命教育。通過對體育教學中實施生命教育的內(nèi)容、目標及實施等研究，對今后全面滲透在體育教學中有一定的借鑒意義。當今大學生對生命的蔑視非常嚴重，已經(jīng)影響到社會的發(fā)展與進步。近年來國家非常重視生命教育，要在時政課中更多的進行生命教育，同時也要求體育課中融入生命教育的內(nèi)容。把學生引導到健康向上的人生軌道上，是我們今后教育的重要目標。

[ 1 ] 教育部.《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[ Z ].2002.

[ 2 ] 趙星.高職院校體育教學中融入生命教育的實證研究[ J ].運動，2016（1）.

投稿日期：2017-02-21

G807.4

A

1674-151X（2017）05-120-02

2016年浙江省教育科學規(guī)劃課題（2016SCG122）。

趙星（1976—），講師，碩士。研究方向：教學改革和體質(zhì)監(jiān)測。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.063