姚賽紅
(湖南省益陽市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,湖南 益陽 413002)
比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用
姚賽紅
(湖南省益陽市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,湖南 益陽 413002)
近年來,隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,中學(xué)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動作為一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、動作要求高、技戰(zhàn)術(shù)變化多的項(xiàng)目,在中學(xué)教學(xué)中開展足球教學(xué),能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度重視基本技巧和戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué),足球教學(xué)開展的質(zhì)量和效果不佳。比賽教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式,通過模擬比賽的方法進(jìn)行足球教學(xué),能夠提升足球教學(xué)的競爭性和趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提升教學(xué)效果。
中學(xué)足球教學(xué);比賽教學(xué)法;運(yùn)用
比賽教學(xué)法是體育教學(xué)方法的一種,它是在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,通過組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽形式的競技性教學(xué)和鍛煉的過程,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,最終能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。在足球教學(xué)中的比賽有輸贏、有嚴(yán)格的比賽制度、有裁判,也有相對真實(shí)的比賽環(huán)境,要求學(xué)生認(rèn)真地對待和參與,但是所包含的內(nèi)容相對于正式的比賽更加廣泛,包括一些趣味性的小型對抗賽、有一定比賽性質(zhì)的游戲形式等。比賽在中學(xué)足球教學(xué)中是為教學(xué)服務(wù)的,最終目的是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及足球教學(xué)的效果。因此,在比賽教學(xué)法運(yùn)用的過程中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和足球技能水平合理地進(jìn)行比賽細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),從而達(dá)到“以賽促學(xué)、邊賽邊學(xué)”的目標(biāo)。
比賽教學(xué)法的運(yùn)用主要具有以下幾方面的作用:(1)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽教學(xué)法在運(yùn)用的過程中非常注重的是學(xué)生主體作用的發(fā)揮,盡可能將學(xué)生內(nèi)在動力完全挖掘出來,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行各種動作的演練,按照統(tǒng)一的規(guī)則展開聯(lián)系,通過這種帶有一定競技性的教學(xué)方法,能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,使他們能夠?qū)⒆约旱哪芰ψ畲笙薅鹊匕l(fā)揮出來,不但要切身體會比賽帶來的樂趣,更要享受體育的快樂,感受活躍的課堂教學(xué)氣氛,以達(dá)到提高教學(xué)的目的。(2)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)任何一門知識,都應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能提高教學(xué)效果,足球教學(xué)當(dāng)然也不例外。比賽教學(xué)模式就屬于以學(xué)生的自學(xué)為根本的教學(xué)方法,通過比賽使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考和完成實(shí)踐,通過比賽使學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu),并在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比較教學(xué)法能夠使學(xué)生學(xué)會競爭和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一方面,通過比賽的形式能夠?qū)W(xué)生的潛能發(fā)揮充分,在力爭按照優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上超過對手的過程中,學(xué)生會在比賽中讓自己不斷提高;另外,比賽一般都是團(tuán)隊(duì)合作的形式展開,足球比賽更是如此,即是組織3~4人的團(tuán)隊(duì)開展比賽,也能夠讓學(xué)生在比賽過程中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助的良好精神品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生形成終身鍛煉的觀念。在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法,能夠提高學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)的主觀能動性和積極性,加深學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)的求知欲,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉的觀念。
在中學(xué)足球教學(xué)的過程中,運(yùn)用比賽教學(xué)法需要遵循以下幾項(xiàng)原則:(1)教學(xué)目標(biāo)差別化原則。在足球比賽教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法需要基于學(xué)生的個體特征進(jìn)行設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競爭性、創(chuàng)造性及知識的運(yùn)用能力。(2)教學(xué)過程學(xué)習(xí)化原則。在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中,教師的主導(dǎo)作用更多地體現(xiàn)在組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與比賽形式的學(xué)習(xí)中,主要是充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,從而達(dá)到學(xué)生在教學(xué)過程中形成自主學(xué)習(xí)的目的。(3)教學(xué)關(guān)系平等化原則。在運(yùn)用教學(xué)比賽法的過程中,首先應(yīng)該建立一種平等的師生關(guān)系,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交流互動,使教師的教與學(xué)生的學(xué)都充分活躍起來,提升課堂教學(xué)的效率。(4)教學(xué)組織形式的整合原則。在運(yùn)用教學(xué)比賽法的過程中,注重構(gòu)建教學(xué)組織形式,需要實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)行全班教學(xué)、個體獨(dú)立學(xué)習(xí)、各小組相互競爭并合作的動態(tài)結(jié)構(gòu),充分開發(fā)課堂集體交流、個體競爭與整體合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。(5)教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新原則。教學(xué)比賽法更加注重創(chuàng)新性,這就要求教師在指導(dǎo)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面都要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革,形成適合學(xué)生特點(diǎn)的特色教學(xué)模式。
2.2.1 立足課堂教學(xué),結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求比賽教學(xué)法是中學(xué)足球教學(xué)的一種重要形式,比賽教學(xué)需要基于中學(xué)課堂足球理論教學(xué),以足球理論知識內(nèi)容作為基礎(chǔ),進(jìn)一步擴(kuò)大足球教學(xué)的深度和廣度,使學(xué)生在所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上參與足球比賽,實(shí)現(xiàn)足球理論教學(xué)與比賽實(shí)踐教學(xué)的相互補(bǔ)充,使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的足球理論知識進(jìn)行更加深入的理解。同時(shí),教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中,需要進(jìn)一步了解學(xué)生的個性特征和實(shí)際需求,了解學(xué)生學(xué)習(xí)足球活動的具體動機(jī)。比賽不僅是豐富學(xué)生知識的手段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面成長的重要途徑。通過比賽教學(xué)法的運(yùn)用,能夠不斷豐富學(xué)生課余的生活,還能不斷增進(jìn)學(xué)生的青春活力,鍛煉學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)。因此,在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法,是培養(yǎng)人才的重要形式,是很好的育人土壤,同時(shí)也能促進(jìn)足球課堂教學(xué)改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)。
2.2.2 對足球教學(xué)比賽進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)置 在中學(xué)足球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法,首先需要注意對教學(xué)比賽的合理設(shè)置,教師需要結(jié)合學(xué)生的個體情況、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,以保證比賽能夠充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。由于足球比賽在開展過程中強(qiáng)度非常大,對學(xué)生的體能要求很高,所以教師在賽前必須充分了解每一個學(xué)生的自身素質(zhì)和綜合能力,結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況對比賽中每個學(xué)生的具體位置進(jìn)行合理地分配。而且教師必須要結(jié)合足球教學(xué)的各個階段重點(diǎn)內(nèi)容,制訂出合適的比賽計(jì)劃,如接觸足球的初期,只能將傳接球成功率等作為比賽項(xiàng)目。
2.2.3 積極組織學(xué)生參與足球比賽 在比賽教學(xué)模式下,教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生參與到足球比賽中來。在組織引導(dǎo)過程中,教師應(yīng)首先充分考慮學(xué)生的個體差異,如在進(jìn)行分組時(shí),應(yīng)考慮所有學(xué)生的身體條件、技能水平和男女比例等條件進(jìn)行搭配。同時(shí),要確保每個小組的人數(shù)和綜合實(shí)力基本保證在相同的水平,避免過大的實(shí)力差距打擊部分學(xué)生的積極性和自信心。其次,在比賽的休息階段,教師應(yīng)點(diǎn)評學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)的錯誤,講解正確的足球動作,及時(shí)解答學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)的問題,消除學(xué)生對足球比賽的疑慮,從而使學(xué)生更加充分地掌握足球技能,并以更好的狀態(tài)參與到足球教學(xué)比賽中,逐步提升足球教學(xué)質(zhì)量。足球比賽中學(xué)生體能大量消耗,教師必須對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo),否則在比賽過程中學(xué)生動作不規(guī)范或者動作幅度過大,小組動作配合不合理,就可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此,在開展教學(xué)比賽的過程中,教師需要注意對學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo),對比賽進(jìn)行合理地安排布置,如在常開展的3V3或者4V4的小組淘汰賽中,可以通過輪流上場比賽的交替方式,不但能讓學(xué)生輪流休息,調(diào)節(jié)體能,避免因?yàn)檫^量運(yùn)動而發(fā)生危險(xiǎn),更能有效激發(fā)學(xué)生的競技熱情。同時(shí),還可以在比賽前讓學(xué)生觀看足球比賽視頻,讓學(xué)生明白每個動作應(yīng)該如何完成,并對學(xué)生開展安全教育,通過一些代表性的事例使學(xué)生懂得安全的重要性和如何進(jìn)行自我保護(hù)。最后,在比賽教學(xué)中,教師更應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)比賽道德方面的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的比賽道德觀念,在比賽過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重比賽等。
2.2.4 教學(xué)、比賽與練習(xí)的結(jié)合 在中學(xué)足球比賽教學(xué)中,主線就是足球比賽,將足球比賽貫穿到整個教學(xué)過程中,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)、比賽與練習(xí)3者的相互結(jié)合。而在整個足球教學(xué)中,教師必須首先安排布置好每一堂課的內(nèi)容。例如,教師可以根據(jù)實(shí)際情況安排1~2個或更多的項(xiàng)目進(jìn)行比賽,其中可以包括新授課、舊知識復(fù)習(xí)及比賽提高等3個內(nèi)容。在1節(jié)課中,需要結(jié)合學(xué)生的綜合運(yùn)動能力及具體的項(xiàng)目采取多種教學(xué)方式相互結(jié)合。例如,可以采用先學(xué)習(xí)再比賽、先比賽再學(xué)習(xí)、比賽中間講解等形式,把多種形式靈活地運(yùn)用到足球比賽教學(xué)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)的過程中,學(xué)生由教師統(tǒng)一指導(dǎo),以比賽促練習(xí),以練習(xí)來提高學(xué)習(xí),通過比賽使學(xué)生不斷加深自身的知識水平和提升足球技能,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.2.5 對學(xué)生的足球課程進(jìn)行科學(xué)的考核與評價(jià) 在足球教學(xué)中,需要通過考核和評價(jià)的方式來確定學(xué)生的成績。因此,必須要制訂一套科學(xué)、合理的考核評價(jià)細(xì)則來對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合性的考核與評價(jià)。因?yàn)樽闱虮荣惸軌蚝芎玫匕褜W(xué)生在知識掌握、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、精神品質(zhì)等方面的素質(zhì)綜合體現(xiàn)出來。所以,教師在設(shè)計(jì)考核細(xì)則時(shí),必須把這些內(nèi)容都充分考慮進(jìn)來,堅(jiān)決不能通過單一的指標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效果進(jìn)行考評。具體地說,教師可以通過分項(xiàng)匯總的方式,制訂單個指標(biāo)的具體評分標(biāo)準(zhǔn),再匯總為百分制。另外,對學(xué)生的總評成績進(jìn)行考核評價(jià)時(shí),也可以采用積累考評的方法,綜合學(xué)生在每次比賽或每節(jié)課程中的表現(xiàn)和效果,同時(shí)采納推選出來的優(yōu)秀隊(duì)員和隊(duì)長等學(xué)生的意見和建議,能更充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和比賽的積極性,讓所有學(xué)生都能夠認(rèn)真積極地對待足球教學(xué)比賽。
綜合文中的分析可以看出,通過在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法,不但對學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識和掌握基礎(chǔ)足球技術(shù)有很好的促進(jìn)作用,更為學(xué)生提供一個自我鍛煉和展示的平臺,滿足學(xué)生對交流的渴望,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性都具有重要的作用。通過對比賽教學(xué)法的合理運(yùn)用,能夠在無形中推動中學(xué)足球教學(xué)的改革,進(jìn)一步發(fā)揮足球活動的育人作用,促進(jìn)足球運(yùn)動在中學(xué)教育階段的推廣和發(fā)展。
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1674-151X(2017)12-108-02
投稿日期:2017-05-10
姚賽紅(1983—),本科。研究方向:體育教育。