張麗亞

（山西工程技術(shù)學院，山西 陽泉 045000）

關(guān)于高校足球教學訓練的有效性開展研究

張麗亞

（山西工程技術(shù)學院，山西 陽泉 045000）

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對關(guān)于促進高校足球訓練的有效性開展進行研究。研究認為：運用推動當前校園足球發(fā)展的國家體制、機制的行政強制力，把高校足球訓練融入到體育學科或建設獨立課程的方式，通過制定足球教學剛性考核，注重高校足球文化建設，多增加足球日常訓練活動，多組織校園足球聯(lián)賽，能有效激發(fā)學生參與足球訓練的動力，提高學生的足球意識，對高校足球訓練的有效性開展，具有積極的促進作用。

高校足球訓練；有效性發(fā)展；學生；體質(zhì)健康

高校足球是我國足球事業(yè)發(fā)展中的一個重要組成部分，在我國足球水平發(fā)展低迷的情況下，校園足球建設被作為了當前國家發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措之一。校園足球訓練的有力開展，能有效培養(yǎng)各學段學生良好的行為習慣、堅強的意志、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力和責任心、抗挫折能力，進而把提升學校體育質(zhì)量與塑造學生強健的體魄、加強體育后備人才建設統(tǒng)一起來。

1 足球?qū)W科優(yōu)化

為使高校足球訓練能得到充分的發(fā)展，有效推動當前的高校校園足球文化的建設，首先，應把高校足球作為獨立的學科或融入體育學科系統(tǒng)內(nèi)，開展常規(guī)的教育教學、考核與日常訓練活動是運用體制的力量保障高校足球訓練有效性發(fā)展的基礎性步驟之一。學科化的實施是將與足球教學訓練相關(guān)的各種素養(yǎng)、技術(shù)、技能甚至體能等作為學校素質(zhì)教育的必要組成部分，既有教育的法制和體制的保障，也有學業(yè)教育和考核的硬性要求。通過學科的常態(tài)化、長期化實施，能使高校足球教學成為一只活躍在課堂、校園與各種活動中的基本運動形態(tài)或形式，會直接提升和豐富校園文化、校園體育文化的內(nèi)容。尤其作為職責所在的學校體育管理部門、體育學科教研組與相關(guān)的體育教師等，他們更會為了個人教育教學使命和提升個人教育教學質(zhì)量的角度，積極地發(fā)揮學科教學影響，使高校足球教學、足球訓練、足球文化變化成為學校內(nèi)的一朵激情洋溢的花朵，讓每個學生都能喜歡上并主動參與足球訓練。

2 足球教學剛性考核

對高校足球教學的有效實施進行剛性考核，是促進校園足球發(fā)展的主要推動力，也是作為對。學校、校長和教師考核的相關(guān)指標之一，與他們年度的評優(yōu)評先、晉級晉職掛鉤，以考核的剛性和強制性推動高校足球訓練的有力開展。建議實施考核的內(nèi)容有3種：（1）保障機制和制度的考核。主要是上級主管部門對轄區(qū)學校、學校對特定的年級或教學組織等的考核，考核其為保障高校足球教學訓練的科學實施，所成立的組織、建設的制度與制訂的各種方案等，重點在于考核相關(guān)體制或機制的操作性，適合學校或?qū)W科教研組實際的則相對優(yōu)秀，反之則劣。（2）過程性考核。主要考核高校足球訓練的課時量、課堂上課情況、日常足球活動頻率，以及與足球相關(guān)的各種活動的組織和舉辦等，強化對高校足球訓練活動的頻率、時間量、參與學生量與足球活動類型量的考核，使足球成為學生日?；顒雍蛫蕵返谋匾M成部分，高頻率的出現(xiàn)在學生的運動與各種活動中。（3）績效性考核。包括學生足球興趣培養(yǎng)情況、學生日常足球運動情況、學生足球比賽成績、學生體能提升情況，以及足球后備人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)情況等，能較為直觀地檢驗高校足球訓練的實施績效。例如，某學校在某個行政區(qū)內(nèi)與兄弟學校足球比賽獲得良好的成績，其獎項和名次是最為直接的高校足球訓練實施成果之一。

3 注重高校足球文化建設

建設潤物無聲的校園足球文化發(fā)，是推動當前高校足球訓練有效性發(fā)展的關(guān)鍵性工作之一。其中，包括3種文化形式：（1）足球教學訓練中的知識性文化。學校利用各種櫥窗、專欄、黑板報、校報校刊、學校網(wǎng)站與學校官微等平臺，定期地向?qū)W生普及關(guān)于足球的各種知識，如足球在世界各國的起源，足球現(xiàn)代化、足球競技化的進程，以及足球的規(guī)則、足球競賽的技術(shù)等，使學生能以漸進性習得的方式，逐漸地了解和掌握關(guān)于足球的各類知識，進而建立對足球的情感和興趣。（2）足球教學訓練中的活動文化。這屬于動態(tài)、實踐性的文化形式，需要學校、校園足球的教育教學組織與各個部門、年級組等的積極參與，其中，既需要組織全校性的足球活動，如足球的單項娛樂性技能比賽活動、肩部顛球或頭部頂球比賽活動等，也需要班級或體育教師等利用體育課堂的時間，開展足球游戲活動等，使足球滲透到學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)中。（3）足球的賽事文化。以世界杯、歐洲杯、亞洲杯與國內(nèi)的大型足球聯(lián)賽為主，把各個世界強隊及其技術(shù)特色、足球領(lǐng)軍人物、著名的球星等都介紹給學生，使學生建立和不斷提升對足球比賽的激情和興趣，以激發(fā)個人學習足球、足球運動的興趣。

4 多增加足球日常訓練活動

關(guān)于足球的日常訓練，可以以各種課余時間的足球訓練活動為主，學生在學校的組織下或通過自主活動的方式開展各種興趣的足球訓練活動?？刹僮鞯男问接?種：（1）短暫課間學生的足球自由活動普及。主要指課間10min的足球活動，可以是同班級的、不同班級的甚至不同年級的學生之間的足球活動，可以是3人足球、5人足球等，也可以是學生利用足球開展各種足球活動等，只要學生能在運動實踐中運用足球技能和開展運動，都值得支持和引導。（2）大課間或?qū)ｉT課外活動時間的足球活動普及。在學生早飯后、中午的大課間，以及下午的課外活動時間，學生能自由活動的時間在20～60min之間，學生有時間組織和開展相對充分、盡興的足球活動。例如，開展標準性對抗比賽活動等，以影響范圍大的常規(guī)比賽活動，對運動員學生和觀眾學生產(chǎn)生更積極主動的足球教學和足球影響。日?；顒幼鳛閷W生足球興趣的重要表現(xiàn)與學校足球文化的動態(tài)載體，有效地推動校園足球從課堂走向課外，融入學生校園學習和生活的每個環(huán)節(jié)中，為學生的日常健身和運動創(chuàng)設了多樣性的選擇。

5 多組織校園足球聯(lián)賽

可以通過借鑒北京、上海等一些大城市的高校足球教學與訓練的發(fā)展經(jīng)驗，采用校園足球聯(lián)賽、校園足球節(jié)、足球夏（冬）令營活動、多元化教學訓練等策略，充分發(fā)揮各類球賽的“輻射—集聚”效應，使校園足球的普及教學與后備人才的培養(yǎng)和輸送統(tǒng)一起來。因此，作為政府及其教育行政主管部門、體育行政主管部門，需要運用行政職權(quán)的力量，通過明晰政策目標、完善政策體系和拓寬政策資源的方式，去建設支持和推動高校足球訓練發(fā)展的完善執(zhí)行機制與監(jiān)督機制和優(yōu)化政策環(huán)境。其操作性強的模式有兩種：（1）同一行政區(qū)劃內(nèi)的學校聯(lián)賽。在同一上級主管部門的規(guī)劃或計劃內(nèi)，按照賽季或主題的方式開展校際足球聯(lián)賽，運用比賽的激情和集體榮譽的積極刺激，激發(fā)每個學生在足球方面的潛力，如體能潛力、技術(shù)潛力、靈活性潛力與協(xié)作精神等，引導學生積極地開展自己個性化的足球?qū)W習和足球成長目標。（2）學校內(nèi)班級之間足球賽。按照學校的整體計劃或足球發(fā)展規(guī)劃，定期開展班級之間的足球比賽活動，使全校學生都能積極地親自參與進來，如組織班級之間的男生比賽、女生比賽、男女生混合比賽，既能全面檢驗每個學生的足球?qū)W習和體能情況，還能建設整個學校的足球競技氛圍和足球文化氛圍。

6 科學注重學生的運動負荷

在高校足球訓練中，只有合理的安排好學生的運動負荷，才能達到讓學生有效增強體質(zhì)的目的。因此，在足球訓練中，教師要有計劃性的、合理性的安排好足球教學任務與教學實施方法，應根據(jù)每個學生體質(zhì)的不同，以及人體對于運動負荷過程和機能恢復過程的規(guī)律，把握好足球訓練的強度，要在能保證學生身體健康的基礎上，讓學生科學地、有針對性的進行足球訓練，這樣才能有效提高學生的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平。

7 結(jié) 論

為了讓高校足球訓練能得以有科學、持續(xù)開展的文化環(huán)境、制度建設，在高校足球教學中，我們要把校園足球建設為學生健身、娛樂與日常休閑活動的基本方式，引導和推動青少年學生積極地開展各種喜聞樂見的健身活動、運動活動與游戲活動，使足球成為他們成長的伙伴與健身的手段。在當前國家大力推進校園足球文化發(fā)展下，高校足球教學訓練的有效性開展，既是對相關(guān)法律法規(guī)和政策的操作性檢驗，更直接關(guān)系在到學生體質(zhì)普遍下滑形勢下，各學段學生的體育意識、體育習慣與個性化體育能力的培養(yǎng)。

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1674-151X（2017）12-078-02

投稿日期：2017-04-01

高校足球教學訓練有效性的策略研究（201606005）。

張麗亞（1976—），副教授，碩士。研究方向：體育教學與訓練。