曹慶禮

（江蘇省溧陽市竹簀中學）

淺談學校教育中開設健康教育課程的必要性

曹慶禮

（江蘇省溧陽市竹簀中學）

通過對我市普通高中學校健康教育開展情況及學生健康狀況進行分析、研究，確立學校開展健康教育的必要性，并闡述健康教育是學校教育獲得持續(xù)發(fā)展的必要保證和“軟件”支撐。

學校教育；健康教育課程；終身教育

長期以來，人們認為健康教育就是“身體訓練”加道德教育，同時配以衛(wèi)生知識的宣傳就是所謂的“健康教育”，這種認識是非常片面的。

一、我國健康教育的現(xiàn)狀

1992年國家教委聯(lián)合衛(wèi)生部，全國愛委會制定《中小學生健康教育基本要求》并加以推廣。1992年11月，國家教委制定了《九年義務教育體育與健康教育教學大綱（試用）》。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，雖然有了很大的提高，但是現(xiàn)階段健康教育的落實也僅僅是口頭提出以后以一種分散、滲透的方式進行，并沒有使之形成一個完整的體系。

1.目前我國學校健康教育課程的具體情況

在我國最新頒布的《義務教育體育與健康課程標準》中，已把中學體育課改為體育與健康課，如何用“健康第一”的指導思想改造體育課還缺少辦法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學校對健康教育課程的認識不足。健康教育的內(nèi)容涉及心理健康教育、學習衛(wèi)生、運動衛(wèi)生、飲食與營養(yǎng)、行為健康（生活習慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒煙與反毒教育等。

2.學校健康教育的內(nèi)容

學校的健康教育內(nèi)容廣泛，形式多樣。學校應根據(jù)學生的年齡需要和接受能力來安排不同階段的內(nèi)容。

（1）使學生掌握基本的生理衛(wèi)生知識，包括人體生理解剖特征、青春期生長發(fā)育規(guī)律、預防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護理、性知識教育等。

（2）使學生掌握基本的心理衛(wèi)生知識，包括影響心理健康因素的分析、常見心理疾病的預防與糾正、面對挫折的心態(tài)調整與情緒控制等。

（3）周圍環(huán)境的保護和自我健康行為的養(yǎng)成，包括科學體育健身方法、良好行為及衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、掌握運動衛(wèi)生常識及營養(yǎng)科學常識等。

3.學校健康教育的軟件情況——“教師”“教材”

學校健康教育課程的開展并不理想。當前，絕大部分學校認為，體育教師就可以承擔健康教育任務，其實，很多體育教師具有的健康知識很少，對一些基本的醫(yī)學知識也是十分匱乏。現(xiàn)在我們學校根本沒有專職的健康教育教師。所謂的健康教育也僅僅局限于宣傳衛(wèi)生知識、學校組織的衛(wèi)生檢查。

二、健康與影響健康的相關因素

1.健康的定義

世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，WHO）指出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應的完美狀態(tài)。不再把健康局限于身體這種生物性上，而是擴大到身體、精神和社會適應三個方面，從而克服了把身體、心理和社會諸方面機械分割的傳統(tǒng)觀念。

2.影響健康的因素

影響健康的因素有成千上萬，但總的來說主要有以下四類：

（1）行為和生活方式因素。例如，吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心臟病及其他心血管疾病密切相關。

（2）生活方式（life style）。生活方式是一種特定的行為模式，這種行為模式受個體特征和社會關系所制約。

3.學校健康教育是促進青少年德、智、體全面發(fā)展的重要保證，在全面發(fā)展教育中，健康教育與德育、智育、體育有著極為密切的關系

（1）健康教育與德育的關系。德育所包涵的內(nèi)容很多，衛(wèi)生道德也是內(nèi)容之一。通過進行健康教育使學生懂得講衛(wèi)生的科學道理和重要意義，對于培養(yǎng)一代新人、發(fā)揚民族精神都具有重要意義。

（2）健康教育與智育的關系。通過健康教育，不僅可以使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展，還可以通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎

（3）健康教育與體育的關系。體育衛(wèi)生知識是健康教育的一個組成部分，青少年的體育鍛煉要有體育衛(wèi)生知識作指導，體育衛(wèi)生知識又可以促進體育目的更好地實現(xiàn)。

（4）健康、教育、健康教育三者的關系。在中小學實施健康教育的重要性還在于，我國正在普及九年義務教育，中小學階段已成為人人必經(jīng)的階段。必須在人人必經(jīng)的學校中實施健康教育，才能從根本上提高整個民族的健康水平，促進人人健康。

科學研究表明，只有健康的兒童才能在學校獲得理想的學習效果。劉祥瑞指出，青少年的健康行為應具備以下特征：

（1）個體行為有益于他人及自身健康；（2）個體行為符合科學規(guī)律；（3）行為受社會道德規(guī)范的約束；（4）行為表現(xiàn)與能力相符合；（5）行為與環(huán)境相協(xié)調；（6）言論與行為的一致；（7）行為應反映良好的健康道德；（8）有良好的人際適應行為；（9）行為特征符合生理年齡；（10）能初步把握氣質、性格特征在行為中的影響。

學校一定要切實加強健康教育的落實。首先，設置健康教育課程，即在學生的課程表上給予其一席之地。其次，加強培養(yǎng)專職的健康教育教師。最后，采取一定的手段使學生認識到健康教育的重要性，加強與家長的溝通與聯(lián)系。

黃敬亭.健康教育學［M］.上海醫(yī)科大學出版社，1992.

●編輯 李建軍