■文/金 雷 鄭 哲

《新聞學(xué)概論》課程基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建與應(yīng)用

■文/金 雷 鄭 哲

微信是深受大學(xué)生喜愛(ài)的交流工具，本文以《新聞學(xué)概論》為例，提出了利用微信公眾號(hào)技術(shù)搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自由性和創(chuàng)造性，進(jìn)而增加教學(xué)互動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的方法改革。

新聞學(xué)概論；微信；移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

《新聞學(xué)概論》在新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系中占據(jù)重要位置，是本學(xué)科其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的《新聞學(xué)概論》課程教學(xué)基本以教師滿堂灌的純理論講授為主，隨著智能手機(jī)、平板電腦等各種智能移動(dòng)終端和4G移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，一種新的學(xué)習(xí)模式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始為人們所關(guān)注，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和智能移動(dòng)終端，可以很方便地隨時(shí)隨地獲取信息?！缎侣剬W(xué)概論》課程必然要適應(yīng)媒介環(huán)境的變化，讓新聞理論教學(xué)跟上媒介環(huán)境的變化。

1.基于微信公眾號(hào)創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的依據(jù)

1.1 微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)

微信公眾號(hào)是微信公眾平臺(tái)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是騰訊公司于2012年8月17日向用戶開(kāi)放的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的信息傳播平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)者可以向關(guān)注自己平臺(tái)的微信用戶群發(fā)文字、圖片和語(yǔ)音等進(jìn)行溝通與互動(dòng)，從而達(dá)到信息傳播的目的[1]。任何組織機(jī)構(gòu)和個(gè)人都可以根據(jù)自身需要，運(yùn)營(yíng)屬于自己的微信公眾號(hào)來(lái)滿足受眾個(gè)性化的需求。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）近期發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，我國(guó)網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為95.1%。網(wǎng)民在手機(jī)端最經(jīng)常使用的APP應(yīng)用是即時(shí)通信，用戶6.38億，調(diào)查顯示，79.6%的網(wǎng)民最常使用的APP 是微信[2]。在輔助課程教學(xué)方面，微信公眾號(hào)具有可以群發(fā)消息到用戶的手機(jī)、可以設(shè)置關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)問(wèn)題、學(xué)習(xí)資料可以永久保存等優(yōu)勢(shì)。

1.2 90后大學(xué)生的特點(diǎn)

目前，高校大學(xué)生群體是思維活躍、追隨潮流、熱衷網(wǎng)絡(luò)的“90后”一代。他們的年齡特點(diǎn)決定了他們是社會(huì)當(dāng)中思想最活躍的人群，他們對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心，容易接受新鮮事物帶來(lái)的變化，具有較強(qiáng)的求知欲與引領(lǐng)時(shí)尚的欲望[3]。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲群體為主。截至2016年12月，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的73.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%；10-19歲群體占比為20.2%。網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.0%[4]。

1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合產(chǎn)生的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式[5]。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種課程教學(xué)的新嘗試，以智能手機(jī)終端為基礎(chǔ)，具備傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：首先，學(xué)習(xí)方式的移動(dòng)性。它突破了時(shí)空限制，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，可隨時(shí)隨地自主、便捷、開(kāi)放式地學(xué)習(xí)各種知識(shí)；其次，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性。它實(shí)現(xiàn)了廣泛自由的信息溝通，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題或困難時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)里就可以與教師乃至人機(jī)進(jìn)行交流，及時(shí)找到問(wèn)題的答案。

2.《新聞學(xué)概論》課程微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

筆者對(duì)班級(jí)71個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，微信使用率100%，每天使用微信超過(guò)2小時(shí)的達(dá)到88.5%。2016年3月，筆者基于微信公眾號(hào)搭建了《新聞學(xué)概論》移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)——“傳媒教學(xué)”，學(xué)習(xí)者可通過(guò)搜索微信名稱(chēng)或微信號(hào)和掃描二維碼添加課程訂閱號(hào)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料。該課程微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)資源模塊、學(xué)習(xí)論壇模塊、實(shí)踐園地模塊。

2.1 學(xué)習(xí)資源模塊

微信公眾號(hào)每天可群發(fā)一條消息，可以發(fā)送的媒體包括文字、圖片、音視頻、圖文混合消息、網(wǎng)絡(luò)外鏈接等。課程開(kāi)課前，教師通過(guò)微信公眾號(hào)向?qū)W生推送課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱等課程資料，作為課程的導(dǎo)入。每次上課前，教師提前一天通過(guò)微信公眾號(hào)上傳課前學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一開(kāi)放性主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“傳媒教學(xué)”微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源模塊彌補(bǔ)了書(shū)本知識(shí)理論性強(qiáng)、實(shí)踐性差的劣勢(shì)，首先它將理論知識(shí)還原于案例之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞傳播的熱點(diǎn)事件，由表及里、由淺入深地幫助學(xué)生理解，借助案例的直觀生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。例如，在講授新媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)的沖擊時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提前上傳了案例《最牛的紙媒也扛不住，〈華爾街日?qǐng)?bào)〉鼓勵(lì)員工主動(dòng)買(mǎi)斷離職》；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體傳播策略時(shí)，課前教師上傳了奧巴馬、特朗普利用新媒體贏得大選的相關(guān)視頻資料。由于學(xué)生課前已經(jīng)閱讀案例和觀看視頻，在課堂上可以直接就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與課堂討論，提高了學(xué)習(xí)積極性。

2.2 學(xué)習(xí)論壇模塊

微信平臺(tái)提供了一對(duì)一交互與課程微信群交互兩種互動(dòng)交互方式，“傳媒教學(xué)”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)利用這兩種交互方式設(shè)計(jì)了課程學(xué)習(xí)論壇模塊。學(xué)生通過(guò)該模塊平等發(fā)聲，合理表達(dá)自身訴求和對(duì)學(xué)習(xí)需求。教師可以將它作為課堂教學(xué)的延伸，從深度和廣度進(jìn)行拓展。首先，教師、學(xué)生等通過(guò)手機(jī)微信APP應(yīng)用進(jìn)行一對(duì)一交互。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以直接發(fā)給“傳媒教學(xué)”微信公眾號(hào)，獲得教師有針對(duì)性的回答。其次，教師和學(xué)生還可以通過(guò)微信群進(jìn)行在線討論。最后，學(xué)生通過(guò)微信公眾平臺(tái)提供的自定義回復(fù)功能，自主查詢教學(xué)資料、常見(jiàn)問(wèn)題。

2.3 實(shí)踐園地模塊

《新聞學(xué)概論》移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是依托學(xué)院的新媒體工作室，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主管理、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐園地這一模塊。實(shí)踐園地的內(nèi)容以學(xué)生原創(chuàng)作品為主，學(xué)生的實(shí)踐作品、優(yōu)秀作業(yè)等通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學(xué)缺乏實(shí)踐性的問(wèn)題，微信公眾平臺(tái)是一個(gè)全媒體信息綜合發(fā)布平臺(tái)，既能滿足學(xué)生對(duì)自己原創(chuàng)作品發(fā)布的需求，又能滿足學(xué)生對(duì)新聞編輯制作的渴望，讓新聞“采—寫(xiě)—編—評(píng)—播”全過(guò)程操作得以實(shí)現(xiàn)。這一新興的實(shí)踐平臺(tái)大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.《新聞學(xué)概論》課程微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課堂實(shí)施

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣

為推廣微信公眾平臺(tái)“傳媒教學(xué)”，課前，教師將二維碼發(fā)送給班級(jí)群，第一次上課時(shí)的PPT封面即換成了方便學(xué)生手機(jī)掃描關(guān)注和下載的二維碼。該二維碼在課前和課間一直播放，方便學(xué)生拿手機(jī)直接掃描與關(guān)注。

3.2 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂式課前預(yù)習(xí)

教師有針對(duì)性地利用微信公眾平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)案例，供學(xué)生提前閱讀，學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備在上課前利用碎片化時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，這樣課上可留出時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.3 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)形成積極活躍的課堂氛圍

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋，使所有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中。授課期間，教師把大部分的時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生探討分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也可以通過(guò)積極參與課堂案例的討論達(dá)到自我檢測(cè)對(duì)知識(shí)的理解及掌握。

3.4 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)增進(jìn)課堂教學(xué)的延伸效果

在《新聞學(xué)概論》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。學(xué)生可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在課余時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。教師隨時(shí)隨地可以和學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行線上互動(dòng)，在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，極大地延伸了課堂教學(xué)效果。

4.《新聞學(xué)概論》課程微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用效果

為更好地了解基于微信搭建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況，筆者對(duì)使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的71位同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。71位同學(xué)在課程學(xué)習(xí)階段，全部訂閱并使用基于“傳媒教學(xué)”微信公眾號(hào)搭建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；有95.83% 的學(xué)生希望教師通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資料，用于課程的預(yù)、復(fù)習(xí)；90.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)熱情比以前提高了，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送的資料。82.5%的學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師進(jìn)行了互動(dòng)，并對(duì)教師的答疑表示滿意。學(xué)生考試通過(guò)率100%，平均分為85.2。通過(guò)課堂實(shí)踐和調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)：基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，學(xué)生使用率高，使用效果較好，有效實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)和課后拓展，成績(jī)也獲得了提升，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要媒介。

[1]壽芒利，王璨等著.玩轉(zhuǎn)微信5.0[M].北京：人民郵電出版社，2013：184.

[2]第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]. http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/ t20170122_66437.htm.

[3]唐淑玲.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用研究[D]．重慶工商大學(xué)，2014．

[4]第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]. http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/ t20170122_66437.htm.

[5]郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J].國(guó)外電教，2011（5）.

（作者單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理學(xué)院）

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1671-0134（2017）06-121-02

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2017.06.042