曾鈴凌

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000

對(duì)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題的若干思考

曾鈴凌

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的時(shí)代。而對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)生的聚集地-高等院校依然存在漏洞，頻頻出現(xiàn)知識(shí)成果的糾紛事件。本文將對(duì)我國(guó)高校如何進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)行探討。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)；高校；思考

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的階段。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，這種現(xiàn)象尤其凸顯。隨之而來(lái)的是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，作為知識(shí)聚集地的高等院校更是知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有與否以及數(shù)量多少，反映出一個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)家的科技水平。但是，目前我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不夠，許多辛辛苦苦研發(fā)出來(lái)的東西就因?yàn)闆](méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利就將成果拱手讓人，這無(wú)疑令人心痛。針對(duì)此，本文對(duì)于我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的一些問(wèn)題以及保護(hù)措施進(jìn)行探討，希望能為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供參考。

二、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)面臨的困境

早在2008年，我國(guó)就出臺(tái)了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，對(duì)于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提出了明確要求，并計(jì)劃在12年內(nèi)將中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)水平上升到新的臺(tái)階。在這一綱要出臺(tái)后的十年內(nèi)，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)專(zhuān)利有了很大提升。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，2003年全國(guó)高校申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)相較于上年同期增長(zhǎng)了98%，2004年又比2003年增長(zhǎng)了38%，這一勢(shì)頭持續(xù)增長(zhǎng)。雖然漲勢(shì)喜人，但不可否認(rèn)的是，我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)潛力還沒(méi)有充分發(fā)掘出來(lái)，還存在一些問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)：

(一)我國(guó)高?？蒲腥藛T知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不足

在他們的思想里，仍然堅(jiān)持埋頭苦干，更多地把目光投向成果的鑒定以及發(fā)表，更多地重視論文成果而忽視了將成果申報(bào)專(zhuān)利，即便有人申報(bào)，更多也是為了課題結(jié)題的需要而做這件事。正因此，辛辛苦苦研究出的成果卻因沒(méi)有申報(bào)專(zhuān)利讓他人摘取了勝利的果實(shí)。

(二)制度管理不夠完善，缺乏專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)

高效的科研管理部門(mén)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理不夠完善，很多部門(mén)甚至還沒(méi)有建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門(mén)，對(duì)此重視不足。更別提知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利的激勵(lì)制度了。還有些部門(mén)雖然建立了產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門(mén)，但是政策并沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有真正得到應(yīng)用，只是一紙空文。并且，科研人員對(duì)于這方面了解不足，缺乏專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)利申請(qǐng)以及保護(hù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)關(guān)于人員流動(dòng)以及合作研究成果的歸屬問(wèn)題

高校作為科研圣地，經(jīng)常有優(yōu)秀人員的流動(dòng)以及與企業(yè)合高校之間的合作。在這些過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某一學(xué)校的科研項(xiàng)目即將結(jié)題的時(shí)候由于研究人員的流動(dòng)導(dǎo)致成果的流失，又或者在企業(yè)出資的項(xiàng)目中，高校提供技術(shù)支持，研究出的成果卻完全由企業(yè)獨(dú)占。針對(duì)這些問(wèn)題，高校應(yīng)該建立一套完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，減少產(chǎn)權(quán)糾紛。

三、提高我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平的措施

(一)加強(qiáng)教育，提高科研人員產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

對(duì)于科研人員重論文，輕專(zhuān)利的思想，應(yīng)該邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以實(shí)際發(fā)生的例子進(jìn)行教育和勸導(dǎo)。高校研究人員都是高素質(zhì)群體，這種重論文，輕專(zhuān)利的傳統(tǒng)思想是在其多年的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上發(fā)展的，對(duì)于社會(huì)變化了解不夠深入，但是他們對(duì)于新生事物的接受力強(qiáng)，只需要高校進(jìn)行適當(dāng)勸導(dǎo)，就能明白知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性，并做出改變。

(二)健全制度，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行管理指導(dǎo)

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)需要建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，沒(méi)有指定制度的在遵守國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，參照完善的別的高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度進(jìn)行制定，已有的需要監(jiān)督學(xué)校科研部門(mén)將其落實(shí)到實(shí)處，并針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修改。并且針對(duì)科研人員對(duì)這方面了解少，操作過(guò)程存在的問(wèn)題沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的求助機(jī)構(gòu)或者人員的問(wèn)題，聘請(qǐng)具有豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)并熟悉國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的專(zhuān)業(yè)人員，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育和宣傳，解答師生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的疑問(wèn)和咨詢(xún)，為師生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供幫助。

(三)劃分歸屬，解決人員流動(dòng)以及合作研究帶來(lái)的糾紛

關(guān)于人員流動(dòng)帶來(lái)的成果的流失問(wèn)題，高校應(yīng)該劃定成果歸屬的界限，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度中就對(duì)于成果的所屬方進(jìn)行詳細(xì)的劃定，不留有可以鉆的空子和漏洞。在企業(yè)投資、高校提供科研支持的項(xiàng)目中，不能任憑企業(yè)將成果獨(dú)占，而是在與企業(yè)合作之前就成果的歸屬以及雙方所占的比例問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)劃分，以防在成果出來(lái)之后高校利益的損失。

四、結(jié)論

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)以及專(zhuān)利申請(qǐng)方面，我國(guó)高校目前還存在很多問(wèn)題，如何對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，打開(kāi)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的新局面是我們需要深刻思考的問(wèn)題。目前來(lái)看，改善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀可以從意識(shí)、制度和歸屬以及資金等方面著手，將院校、師生聯(lián)合起來(lái)，一起為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

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2095-4379-(2017)22-0206-01

曾鈴凌，女，碩士研究生，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。