陳國(guó)良，汪云甲，張書(shū)畢，鄧喀中，楊化超

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦山測(cè)量國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，江蘇 徐州 221116)

行業(yè)高校測(cè)繪卓越工程師多元化培養(yǎng)模式構(gòu)建研究與實(shí)踐

陳國(guó)良，汪云甲，張書(shū)畢，鄧喀中，楊化超

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦山測(cè)量國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，江蘇 徐州 221116)

“測(cè)繪卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文緊抓人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵性要素作為切入點(diǎn)，創(chuàng)建了一套行業(yè)需求為導(dǎo)向的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系，搭建“高工程素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式，完善專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化多元實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)筑創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

測(cè)繪卓越工程師；課程體系；多層次實(shí)踐；質(zhì)量保障

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù)，其主要目標(biāo)是建立人才培養(yǎng)新機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，建設(shè)高等工程教育新體系，培養(yǎng)一大批適應(yīng)工業(yè)、適應(yīng)世界、適應(yīng)未來(lái)的各類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)[1- 2]。

1 測(cè)繪卓越工程師培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著世界信息化進(jìn)程的不斷加速，測(cè)繪迎來(lái)了從數(shù)字化到信息化的跨越式轉(zhuǎn)變，測(cè)繪學(xué)已發(fā)展為一門(mén)利用空天地對(duì)地觀測(cè)技術(shù)研究地球空間信息的學(xué)科。這種轉(zhuǎn)變也推動(dòng)了測(cè)繪事業(yè)地位的優(yōu)化提升，其作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，現(xiàn)已成為當(dāng)今世界最具發(fā)展前途的3大高新技術(shù)之一。據(jù)2014年統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)大約有179所高校設(shè)立了測(cè)繪工程本科或?qū)？茖?zhuān)業(yè)，僅江蘇就有中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等10多所高校設(shè)置了測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，全國(guó)高等學(xué)校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)有了明確的定位，其培養(yǎng)目標(biāo)是：厚基礎(chǔ)，熟練掌握測(cè)繪領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與方法；寬口徑，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，加大就業(yè)范圍；強(qiáng)能力，擁有測(cè)繪相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域精深的專(zhuān)業(yè)技能；高素質(zhì)，兼具一定的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)模式是：一專(zhuān)多能，大力倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才[3- 4]。測(cè)繪卓越工程人才培養(yǎng)中存在的普遍問(wèn)題[5- 7]為：①松散的課程設(shè)置。課程未能根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)安排，忽視了各學(xué)科課程之間的關(guān)聯(lián)性、整體性和普遍的規(guī)律，課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容冗余，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。②落后的培養(yǎng)方式。教學(xué)方式和手段未能達(dá)到普通水準(zhǔn)的教學(xué)水平，缺乏獲取前沿學(xué)科的能力。③封閉的教學(xué)環(huán)境。工程教育與企業(yè)界脫節(jié)、工程實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。④單一的模式教育。信息化及學(xué)科交叉融合的特征對(duì)工程人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更高要求。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文緊抓人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵性要素作為切入點(diǎn)，創(chuàng)建一套行業(yè)需求為導(dǎo)向的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系，確立“高工程素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實(shí)踐創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式，整合優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，完善專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化多元實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)筑創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，著力增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、提升學(xué)生的工程素質(zhì)和升級(jí)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)人才需求[8]。

2 測(cè)繪卓越工程師實(shí)施方案

圍繞面向通用測(cè)繪與行業(yè)雙重需求，以測(cè)繪卓越工程師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以面向大測(cè)繪的課程建設(shè)學(xué)科化及層次化建設(shè)、多層次實(shí)踐教學(xué)體系及高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、科研反哺教學(xué)的優(yōu)勢(shì)共享機(jī)制建設(shè)為保障，系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)中心、三項(xiàng)保障的卓越工程師人才培養(yǎng)體系，通過(guò)建立拓展提升的行業(yè)特色人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，凸顯“行業(yè)特色”與“創(chuàng)新教學(xué)”兩大要素。

2.1 優(yōu)化課程體系，構(gòu)建基于測(cè)繪大類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群

為了優(yōu)化課程體系，形成基于“大測(cè)繪”思想的測(cè)繪大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)教育通識(shí)平臺(tái)，在卓越工程師培養(yǎng)方案中，構(gòu)建適用于測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)共同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系。該體系依托測(cè)繪大類(lèi)學(xué)科，主干課程包括“測(cè)繪學(xué)概論”“數(shù)字測(cè)圖原理與方法”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及測(cè)繪軟件應(yīng)用”“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”及“測(cè)量平差基礎(chǔ)”等類(lèi)別。考慮各專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的要求，將上述系列課程按照課程特征“模塊化”分類(lèi)，根據(jù)具體的專(zhuān)業(yè)要求，各取所需，調(diào)整課程組合結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“組合式模塊化”課程框架。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，按照各專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容施行篩選、分類(lèi)、重組、整合4個(gè)步驟，構(gòu)建理論教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練3個(gè)系列和通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程4個(gè)模塊的對(duì)應(yīng)約束關(guān)系，形成“三橫四縱”的矩陣式課程體系。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)由傳統(tǒng)礦山測(cè)量向測(cè)繪工程(Geomatics)轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵由幾何學(xué)向現(xiàn)代信息學(xué)拓展。

2.2 整合創(chuàng)新，構(gòu)建面向信息化測(cè)繪的多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐是教學(xué)體系的重要組成部分[9]，在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，圍繞人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主線，以測(cè)繪大類(lèi)學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，確立專(zhuān)業(yè)- 綜合- 創(chuàng)新3個(gè)層面的實(shí)踐教學(xué)體系。形成系列化、立體化、多層次化的教學(xué)方針，構(gòu)建“面向模塊- 面向任務(wù)- 面向問(wèn)題”的試驗(yàn)教學(xué)理念，實(shí)施寓教于研，建設(shè)多元化科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的多項(xiàng)措施，進(jìn)一步完善以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力[10]。

(1) 面向應(yīng)用創(chuàng)新的多層次實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。該體系主要包括4個(gè)層次：①專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層實(shí)踐教學(xué)體系；這一層次注重專(zhuān)業(yè)基本理論和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)性課程框架，調(diào)整課程安排結(jié)構(gòu)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)；②實(shí)驗(yàn)技能層實(shí)踐教學(xué)體系：這一層注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，主要通過(guò)綜合性和設(shè)計(jì)性的試驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一方面讓學(xué)生了解前沿的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生熟悉理論基礎(chǔ)在應(yīng)用上的規(guī)則與方法；③綜合素質(zhì)層實(shí)踐教學(xué)體系：這一層在實(shí)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性和難度上有所提高，旨在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用能力，鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；④創(chuàng)新研究層實(shí)踐教學(xué)體系：這一層注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的自主研究熱情，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的高層次教學(xué)環(huán)節(jié)。在國(guó)家級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、省級(jí)科研創(chuàng)新訓(xùn)練、校大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依托973、863、國(guó)家自然科學(xué)基金等縱橫向科研項(xiàng)目，設(shè)立創(chuàng)新課題供本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練，并與國(guó)內(nèi)企業(yè)聯(lián)合，在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，變被動(dòng)驗(yàn)證為自主創(chuàng)新，構(gòu)建多元化大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

(2) 面向“信息化測(cè)繪”的高水平實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)打造。按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益”的原則，不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，對(duì)測(cè)繪與國(guó)土信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(江蘇省實(shí)驗(yàn)示范中心)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(資源化境與信息工程江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及國(guó)土環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)國(guó)家地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)的教學(xué)條件及儀器設(shè)備按照“與現(xiàn)代測(cè)繪主流技術(shù)相銜接”的原則進(jìn)行優(yōu)化、更新和升級(jí)，在前沿測(cè)繪技術(shù)上加大投入力度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新上的三位一體，創(chuàng)建國(guó)際高水平教學(xué)平臺(tái)。此外，學(xué)科不斷加大與相關(guān)企業(yè)的合作力度和深度，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企合作平臺(tái)，為卓越測(cè)繪工程師人才的培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐條件。通過(guò)上述措施，構(gòu)建具有國(guó)內(nèi)一流水平的多功能、開(kāi)放型的多元化實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)。

2.3 資源共享，基于高水平學(xué)科科研平臺(tái)反哺教學(xué)

以學(xué)科建設(shè)為龍頭，優(yōu)勢(shì)共享，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建基于高水平學(xué)科建設(shè)平臺(tái)的科研反哺教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換機(jī)制。

(1) 打造均衡學(xué)科發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建“一橫一縱”的團(tuán)隊(duì)教學(xué)思想，即橫向注重協(xié)助教學(xué)，縱向強(qiáng)調(diào)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)。一是注重測(cè)繪學(xué)科課程特點(diǎn)，在注重認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)橫向各門(mén)課程的協(xié)調(diào)教學(xué)，動(dòng)態(tài)制定團(tuán)隊(duì)教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量。二是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任組長(zhǎng)，構(gòu)建老、中、青相結(jié)合的梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承，提高教師教學(xué)水平。同時(shí)通過(guò)“繼續(xù)深造”“出國(guó)進(jìn)修”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，派出去”“煤企合作”4項(xiàng)措施，培養(yǎng)寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、寬視野、寬實(shí)踐能力，精通測(cè)繪生產(chǎn)業(yè)務(wù)的雙師型教研骨干。

(2) 共享高水平學(xué)科平臺(tái)良好的科研資源，為學(xué)生發(fā)展提供機(jī)會(huì)。高水平學(xué)科平臺(tái)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)資源，包括：①資源優(yōu)勢(shì)。高水平學(xué)科平臺(tái)的豐富資源儲(chǔ)備給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)基本問(wèn)題探索的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[11]，培養(yǎng)其“眼高手高”的科學(xué)品質(zhì)。②環(huán)境優(yōu)勢(shì)。高水平科研環(huán)境的熏陶可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，這種主體意識(shí)明顯地提高了學(xué)生的質(zhì)疑、批判及創(chuàng)新思維能力。③團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式下的高水平學(xué)科平臺(tái)給學(xué)生提供了豐富的合作交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。

(3) 以高水平學(xué)科平臺(tái)的外界學(xué)術(shù)聯(lián)系優(yōu)勢(shì)為紐帶，激發(fā)學(xué)生成為卓越創(chuàng)新人才的潛能與動(dòng)力。通過(guò)聘請(qǐng)或邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)大師、知名學(xué)者和行業(yè)專(zhuān)家為兼職教授，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及學(xué)術(shù)報(bào)告，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生立體式的深遠(yuǎn)影響。

2.4 拓展提升，彰顯測(cè)繪行業(yè)特色

作為行業(yè)特色高校，需在傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)科體系下，進(jìn)一步強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色做文章，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與行業(yè)需求的緊密結(jié)合，形成特色學(xué)科體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

(1) 點(diǎn)面結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和“3S”技術(shù)的發(fā)展，以及礦山測(cè)量在開(kāi)采沉陷及礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的應(yīng)用，“數(shù)字礦山與沉陷控制工程”已發(fā)展成了包括礦井建設(shè)與生產(chǎn)測(cè)量學(xué)、礦區(qū)工程與土地測(cè)量學(xué)、礦山開(kāi)采沉陷工程學(xué)、數(shù)字礦山建模與分析、礦山土地復(fù)墾和生態(tài)重建和礦山資源與評(píng)價(jià)等內(nèi)容的獨(dú)立學(xué)科。因此，除測(cè)繪學(xué)科包含的常規(guī)學(xué)科方向外，還增加了彰顯煤礦高校行業(yè)特色的課程教學(xué)內(nèi)容，特色課程如“近代工程與礦山測(cè)量”“變形監(jiān)測(cè)及沉陷控制進(jìn)展”“資源環(huán)境信息與控制決策”等。

(2) 項(xiàng)目引領(lǐng)。以項(xiàng)目合作為依托，根據(jù)國(guó)家和企業(yè)縱橫向課題關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，通過(guò)“學(xué)生- 導(dǎo)師”雙向選擇，選拔優(yōu)秀本科生參與到項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，同時(shí)要求學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文選題需與項(xiàng)目研究緊密結(jié)合。通過(guò)以項(xiàng)目引領(lǐng)為抓手開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)，整合高校與企業(yè)的師資隊(duì)伍、技術(shù)資源、試驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同規(guī)劃和制訂卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃[12]，結(jié)合測(cè)繪工程項(xiàng)目案例特點(diǎn)更新相關(guān)課程，合作雙方完成學(xué)生培養(yǎng)每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控管理。

(3) 主體多元。充分發(fā)揮高校、科研院所和企業(yè)多元培養(yǎng)主體的作用，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排本科生培養(yǎng)各方的實(shí)踐活動(dòng)，建立互動(dòng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各方的任務(wù)分工，圍繞關(guān)鍵共性技術(shù)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)，制定聯(lián)合培養(yǎng)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在行業(yè)層面積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)本科生的體制與制度建設(shè)。

2.5 教學(xué)質(zhì)量保障

(1) 教師層面：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確教師職責(zé)，制定相關(guān)任務(wù)和實(shí)施方案，設(shè)立督查小組，約束教師行為規(guī)范，制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，考核各項(xiàng)工作指標(biāo)，形成良好的“推動(dòng)、約束、激勵(lì)、淘汰”機(jī)制。

(2) 學(xué)生層面：制定獎(jiǎng)懲制度，明確各項(xiàng)獎(jiǎng)懲項(xiàng)目具體考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，形成良好的“激勵(lì)、約束、考核”機(jī)制。

(3) 管理層面：實(shí)時(shí)對(duì)配套文件、管理制度、培養(yǎng)方案等進(jìn)行制訂或修訂，規(guī)范化學(xué)科建設(shè)的管理制度，保證管理措施的有效性和合理性。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著我國(guó)測(cè)繪行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要素、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出了更高要求，通過(guò)圍繞測(cè)繪卓越工程師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)這一中心，以面向大測(cè)繪的課程建設(shè)學(xué)科化及層次化建設(shè)、多層次實(shí)踐教學(xué)體系及高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、科研反哺教學(xué)的優(yōu)勢(shì)共享機(jī)制建設(shè)為保障，系統(tǒng)構(gòu)建卓越工程師人才培養(yǎng)體系，拓展提升的行業(yè)特色人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足面向通用測(cè)繪與行業(yè)雙重需求。

[1] 林健.談實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃引發(fā)的若干變革[J].中國(guó)高等教育，2010(17)：30- 32.

[2] 鞠斌山，樊太亮，李治平.石油工程專(zhuān)業(yè)本科層次卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定[J].高等理科教育，2012(1)：50- 54.

[3] 寧津生.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和測(cè)繪學(xué)[J].測(cè)繪工程，2000，9(2)：70- 74.

[4] 許才軍.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新體系初探[J].測(cè)繪通報(bào)，2007(11)：74- 77.

[5] 焦明連，周立.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究[J].測(cè)繪通報(bào)，2012(1)：102- 104.

[6] 張建勛，陳國(guó)鐵.卓越計(jì)劃背景下的工程類(lèi)高校人才培養(yǎng)模式探討[J].中國(guó)建設(shè)教育，2010(9)：4- 7.

[7] 汪志明，許才軍，張朝龍.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式初探[J].地理空間信息，2014(12)：172- 174.

[8] 宋佩維.卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].中國(guó)電力教育，2011(7)：25- 29.

[9] 王永弟.卓越工程師培養(yǎng)背景下測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].測(cè)繪工程，2014，23(2)：77- 79.

[10] 楊化超，張書(shū)畢，卞和方.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014(46)：147- 149.

[11] 李曉丹.基于“卓越計(jì)劃”的材料科學(xué)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2016，44(15)：240- 241.

[12] 孫躍東，王張琦，羅堯成，等.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新體系—上海理工大學(xué)“一校八院所”的改革實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2013(8)：29- 33.

Practice on the Diversified Training Mode of Excellent Engineer forSurveying and Mapping Speciality

CHEN Guoliang，WANG Yunjia，ZHANG Shubi，DENG Kazhong，YANG Huachao

(Mine Surveying National Virtual Simulation Experiment Teaching Center， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， China)

“Education and Training Program for Excellent Engineers of Surveying and Mapping” is an important task of strategic importance in the reform and development of higher education in the “National Medium and Long- term Educational Reform and Development Plan”. In this paper, grasping the key elements of talent training mode innovation as breakthrough point, we innovate a set of industry- oriented surveying and mapping engineering professional talents training system, build up the talent cultivation mode of “high engineering quality and strong practical ability”, improve the professional course system, strengthen the construction of teachers, strengthening the multi- practice teaching, construct innovative practice platform, and focus on improving the students’ engineering awareness, engineering quality and engineering practice ability.

excellent engineers of surveying and mapping; course system; multi- level practice; quality assurance

2016- 07- 25;

2016- 12- 31

校教改項(xiàng)目(2016YB24；YJSJG030)；江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程(PPZY2015B144)；教育部卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目(152121508G)

陳國(guó)良(1977—)，男，博士，教授，主要從事數(shù)字測(cè)繪、室內(nèi)外無(wú)縫定位方面的教學(xué)和科研工作。E- mail: chglcumt@163.com

陳國(guó)良，汪云甲，張書(shū)畢,等.行業(yè)高校測(cè)繪卓越工程師多元化培養(yǎng)模式構(gòu)建研究與實(shí)踐[J].測(cè)繪通報(bào)，2017(3)：133- 136.

10.13474/j.cnki.11- 2246.2017.0103.

G64

A

0494- 0911(2017)03- 0133- 04