讀懂時(shí)代和讀懂教育

主 持 人：張安妮

專家支持： 張梅玲（著名教育心理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授，國(guó)家級(jí)有特殊貢獻(xiàn)專家）

嘉 賓：Y警官（指揮中心民警）

主持人：大家好，“心理場(chǎng)”又如期與大家見(jiàn)面了。

隨著“家庭教育系列”進(jìn)入第三期，我們收到越來(lái)越多民警發(fā)來(lái)的信息，有的在尋求解惑，有的在分享作為警察父母的心得，還有的在表達(dá)從工作中（比如與轄區(qū)未成年人打交道、處理涉及青少年的案件等）獲得的反思與感悟。準(zhǔn)備本期話題之時(shí)，正值高考放榜和填報(bào)志愿，家有考生的民警紛紛吐槽：“與兒分別已近在眼前，是放手讓兒飛還是繼續(xù)留其在身邊，實(shí)在令人糾結(jié)”“我們想的多是從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后是否好就業(yè)，但孩子卻是跟著感覺(jué)走，愛(ài)好哪個(gè)選哪個(gè)。當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，一切都是矛盾啊”……本期，我們會(huì)先請(qǐng)張梅玲教授回復(fù)一位民警的來(lái)信，然后，從讀懂時(shí)代與讀懂教育的角度，繼續(xù)暢談家庭教育的智慧。

父母的價(jià)值取向會(huì)直接影響孩子

Y警官：您好，張教授，我兒子今年參加高考。現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，我們希望他選擇一個(gè)相對(duì)熱門、未來(lái)也好就業(yè)的專業(yè)。但我兒子不這么想，他是憑興趣去選專業(yè)。對(duì)此，我跟他媽，與他發(fā)生了很大的分歧。

張梅玲：你說(shuō)的這個(gè)現(xiàn)象，是不少高考家庭會(huì)面臨的問(wèn)題。

關(guān)于選擇專業(yè)的問(wèn)題，原則上是要尊重孩子意見(jiàn)的。這并不等于父母對(duì)此不表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在尊重的基礎(chǔ)上，如果發(fā)現(xiàn)孩子的選擇并不恰當(dāng)，父母還是要及時(shí)干預(yù)。

具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)問(wèn)孩子以下三個(gè)問(wèn)題，來(lái)幫助他確定合適的專業(yè)。

第一，“這個(gè)專業(yè)是不是你喜歡的？”一般來(lái)說(shuō)，既然是孩子自己的選擇，這個(gè)專業(yè)應(yīng)該就是他中意的。大多數(shù)孩子回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該是肯定的答案。

第二，“這個(gè)專業(yè)是不是你所擅長(zhǎng)的？”根據(jù)人具有多元智慧的理論，每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，大學(xué)專業(yè)的選擇其實(shí)也是職業(yè)生涯的起步，因此選擇專業(yè)，要把自己的優(yōu)勢(shì)作為一個(gè)重要因素來(lái)考慮。

第三，“你報(bào)考的這個(gè)專業(yè)有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前途？”

這個(gè)問(wèn)題是需要父母幫助孩子分析的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展得特別快，當(dāng)前看起來(lái)發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò)的專業(yè)，可能不久之后就會(huì)被時(shí)代淘汰。對(duì)此，父母要有正確的價(jià)值觀，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫助孩子分析問(wèn)題。比如，有的孩子想當(dāng)明星，覺(jué)得這個(gè)職業(yè)名利兼收。父母要引導(dǎo)孩子理智地看待這個(gè)現(xiàn)象，不要認(rèn)為明星名利兼收就是合理的。換句話說(shuō)，如果孩子選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是以掙錢快、掙錢多為標(biāo)準(zhǔn)，父母要及時(shí)給他一個(gè)更健康的方向分析和指導(dǎo)?？即髮W(xué)填報(bào)專業(yè)志愿，從某種意義上說(shuō)，也體現(xiàn)了孩子的價(jià)值取向。對(duì)于那些很有主意、但價(jià)值方向確實(shí)有些問(wèn)題的孩子，父母?jìng)円惨龊靡粋€(gè)心理準(zhǔn)備，就是讓他先摔一個(gè)跟頭，明白一些道理了，或許會(huì)更利于他今后的成長(zhǎng)。當(dāng)然，關(guān)于價(jià)值取向，父母自身的價(jià)值理念是非常重要的，這會(huì)直接影響孩子。很多孩子的價(jià)值取向出現(xiàn)問(wèn)題，都不一定源于孩子自身，根源在父母身上。

總結(jié)一下，關(guān)于高考后選擇專業(yè)，父母要在尊重孩子的基礎(chǔ)上聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，以判斷孩子的價(jià)值取向，并給他作出正確、健康的價(jià)值取向引導(dǎo)。如果孩子說(shuō)得有道理且價(jià)值取向正確，父母還是要尊重孩子的選擇。

讀懂時(shí)代

主持人：接下來(lái)我們進(jìn)入本期的主題——“家庭教育系列三·讀懂時(shí)代和讀懂教育”。

張教授，上一期，您說(shuō)“未來(lái)，孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于合作、交流和選擇”，不建議家長(zhǎng)只看重或過(guò)于看重孩子的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。這是不是在告訴父母，家庭教育也要與時(shí)俱進(jìn)？

張梅玲：是的。我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)上充滿了各種各樣的信息，孩子要學(xué)會(huì)選擇和判斷（這些信息），進(jìn)而學(xué)會(huì)綜合利用有用的信息。這是一種當(dāng)代很重要的能力。

很多父母在意孩子是否最終得了100分，往往忽略了如何得到這個(gè)滿分的過(guò)程和策略。憑借死記硬背得來(lái)的100分，對(duì)將來(lái)沒(méi)有任何意義；如何得來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，要遠(yuǎn)比最終的結(jié)果重要。雖然俗話說(shuō)“條條大路通羅馬”，但是，對(duì)于哪條道路是最優(yōu)化的，能夠做出相應(yīng)的判斷和選擇，是這個(gè)時(shí)代所需要的一種能力。在當(dāng)前社會(huì)，如果不具備這種優(yōu)化選擇能力，往往會(huì)感到身心疲憊。與過(guò)去不同，現(xiàn)代人的累，是心累，這種心理上的累完全不同于身體的累，絕不是睡一場(chǎng)大覺(jué)就能消除的。

Y警官：張教授說(shuō)得這點(diǎn)我深有同感。我們現(xiàn)在的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏太快，人與人之間都是快餐式溝通，很多都是表面現(xiàn)象，缺乏真正的理解，讓人心累。

主持人：順應(yīng)時(shí)代需求，父母在教育引導(dǎo)孩子上要注意哪幾個(gè)方面？

張梅玲：21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展速度非?？欤谶@樣的大背景下，父母要給孩子的，不僅是知識(shí)，更重要的是給予孩子智慧，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性的獨(dú)立思考能力。而培養(yǎng)孩子的思考能力，關(guān)鍵是如何對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不要只滿足于孩子一次或兩次的成績(jī)，成績(jī)只是一個(gè)結(jié)果，重要的是怎么得來(lái)的這個(gè)結(jié)果，引導(dǎo)孩子在思考中學(xué)會(huì)思考。舉個(gè)例子，孩子做完數(shù)學(xué)作業(yè)，父母可以多問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：“你是用什么辦法做出來(lái)的？（這是具體策略）”“還有別的辦法可以解開(kāi)這道題嗎？（這是在引導(dǎo)孩子明白多元化解決問(wèn)題的道理）”“這么多解題的辦法，那么，針對(duì)這道題，哪個(gè)是最好的辦法呢？（這是在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何去優(yōu)化）。

首先，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，孩子們要有批判性的思維，學(xué)會(huì)在各種信息去選擇（對(duì)自己有用的、有益的）；網(wǎng)絡(luò)上的信息不是全部都正確，相反，相當(dāng)一部分只是為了吸引人眼球，是沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的，關(guān)鍵是孩子要具備信息的選擇、整合和應(yīng)用能力。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多“問(wèn)吧”“學(xué)吧”，輸入任何問(wèn)題，大部分都能得到答案。這帶來(lái)的好處不言而喻，我們快速地獲得答案，這也是現(xiàn)在“自聲音”時(shí)代的特點(diǎn)，從某種程度上講，培養(yǎng)了孩子自主解決問(wèn)題的能力。但是，其缺點(diǎn)也很明顯，有的孩子會(huì)對(duì)此產(chǎn)生依賴心，遇到問(wèn)題不動(dòng)腦子了，直接上網(wǎng)就能獲得答案。從另一個(gè)角度看，這其實(shí)是制約了孩子的思維發(fā)展。因此，關(guān)于上網(wǎng)，父母最好給孩子制定文明上網(wǎng)的規(guī)定，約束上網(wǎng)時(shí)間。

其次，在今天的社會(huì)，世界已是地球村，孩子要敢于展示自己，加強(qiáng)責(zé)任性和遠(yuǎn)大目標(biāo)，敢于與外界交流自己的觀點(diǎn)和想法。

最后，面對(duì)今天的社會(huì)，孩子要有勇敢面對(duì)失敗的勇氣和能力，一個(gè)能夠勇敢面對(duì)失敗的人，才會(huì)坦然地去面對(duì)成功。作為父母，一方面要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒狀態(tài)，提出及如何發(fā)泄情緒的建議；另一方面要指導(dǎo)孩子自我調(diào)節(jié)情緒，也就是讓孩子正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的成功與失敗。

我可以講一個(gè)我女兒的故事。她上小學(xué)時(shí)，我和她爸工作很忙，不得不把他送回上海老家讀書。當(dāng)時(shí)的環(huán)境，周圍老人居多，女兒從一年級(jí)開(kāi)始就成了鄰居中有名的小知識(shí)分子，加之在學(xué)校的成績(jī)一直名列前茅，在各種作文和數(shù)學(xué)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，她慢慢就產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。那幾年的時(shí)光，她一帆風(fēng)順、洋洋得意。五年級(jí)下學(xué)期，我們給她轉(zhuǎn)學(xué)回北京。準(zhǔn)備入學(xué)的是一所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，見(jiàn)面時(shí)，教導(dǎo)主任對(duì)她說(shuō)：“所有轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生都要參加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試，符合要求才能接收。小同學(xué)，你要不要回家準(zhǔn)備一段時(shí)間再來(lái)考試？”誰(shuí)知女兒立即自信地回答：“我明天就來(lái)考試！”一周之后，教導(dǎo)主任告訴我：“你女兒的語(yǔ)文還可以。但數(shù)學(xué)卷子上的題沒(méi)有一道是完全答對(duì)的?！边@時(shí)我才了解到，數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容是六年級(jí)競(jìng)賽題。女兒這次考試的結(jié)果一方面有她自身學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，另一方面，考題確實(shí)有些超前了。

轉(zhuǎn)學(xué)失敗，我又帶她來(lái)到另一所學(xué)校，入學(xué)規(guī)則同樣是需要考試。當(dāng)老師問(wèn)女兒是否需要準(zhǔn)備一下再來(lái)考試時(shí)，她低下頭，想了一會(huì)兒，很認(rèn)真地回答：“我準(zhǔn)備一下再來(lái)?！蔽抑?，女兒已經(jīng)意識(shí)到在前一次轉(zhuǎn)學(xué)考試中自己的不足。

在經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的復(fù)習(xí)后，女兒順利通過(guò)了這一次轉(zhuǎn)學(xué)考試。盡管如此，開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)?cè)诎嗬锲鋵?shí)是屬于較差行列的，有的同學(xué)甚至有些瞧不起這個(gè)看起來(lái)黑黝黝、剛從上海郊區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小姑娘。那段時(shí)間，她的臉上毫無(wú)笑容，新環(huán)境與之前充滿贊譽(yù)的環(huán)境相比有著天壤之別。我知道，女兒已處在成長(zhǎng)中的逆境中。

終于有一天，她傷心地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得同學(xué)們都不喜歡我，瞧不起我。他們都不愿意跟我玩?！弊鳛槟赣H，這番話自然令我很難過(guò)。我對(duì)她說(shuō)：“要讓別人瞧得起自己，不是憑說(shuō)，而是憑干。你不比別人缺什么，只要努力，媽媽相信你會(huì)學(xué)得很好。你的同學(xué)也會(huì)因?yàn)榱私饽愣蛹{、喜歡你的?！蔽蚁?，我只能對(duì)女兒作原則上的指導(dǎo)，具體的學(xué)習(xí)還得靠她自己。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，她的成績(jī)?cè)诼嵘?，小升初考試時(shí)，她以學(xué)區(qū)前三名的成績(jī)進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)。在這個(gè)學(xué)校有更多能力強(qiáng)、成績(jī)好的學(xué)生，她的成績(jī)一度顯得不那么突出。我依然告訴她，不要只看中分?jǐn)?shù)，重要的是你盡了自己最大的努力。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等一系列的事情，女兒已經(jīng)懂得如何調(diào)整自己的心態(tài)。初中三年，她的狀態(tài)一直比較好，中考以理想的成績(jī)直升本校高中部。

Y警官：張教授女兒的故事非常勵(lì)志！

張梅玲：父母在孩子面臨失敗或挫折時(shí)，既要有正確的認(rèn)識(shí)，也要會(huì)創(chuàng)造條件促使孩子有一個(gè)良性的轉(zhuǎn)化。在孩子受挫時(shí)，不要簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥孩子，更不能簡(jiǎn)單粗暴地歸因于孩子的過(guò)失，而是要了解孩子失敗的原因。我女兒第一次轉(zhuǎn)學(xué)考試失敗，客觀原因是試卷超出了她的能力范圍，都是她沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這不是她智力和學(xué)習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題；主觀原因是對(duì)于考試，她確實(shí)沒(méi)有全面地估計(jì)自己。作為父母，我得幫她分析出這些原因，讓她切身感受到并不是自己沒(méi)有能力學(xué)好，從而重新樹(shù)立起自信心。在這個(gè)過(guò)程中，父母首先要做好自我情緒調(diào)控，不能跟孩子一起停留在沮喪的狀態(tài)中，認(rèn)識(shí)到失敗其實(shí)是對(duì)孩子意志力的磨練，要盡快以積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子做下一步的努力。

主持人：孩子需要從自己的人生經(jīng)驗(yàn)中獲得“蛻變”，慢慢積累屬于自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，從而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)中的飛躍。

張梅玲：是這樣的。

Y警官：對(duì)于張教授前面提到的文明上網(wǎng)，請(qǐng)問(wèn)該如何避免孩子產(chǎn)生網(wǎng)癮呢？我的一個(gè)同事，為了防止上小學(xué)的兒子玩游戲或上網(wǎng)成癮，家里一直沒(méi)裝網(wǎng)線，電腦配置也比較落后。

張梅玲：作為父親，你的同事這么做，不能說(shuō)他不對(duì)，但還是比較消極的行為。家里沒(méi)網(wǎng)線，但不能保證孩子在外面不上網(wǎng)。簡(jiǎn)單地否定并不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)大的時(shí)代背景下，父母避免孩子產(chǎn)生網(wǎng)癮，不是去堵，而是要疏導(dǎo)。父母如果完全不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，只會(huì)讓這件事顯得更加神秘，反而促使孩子更大的好奇心。對(duì)于小學(xué)生，父母可以陪著他上網(wǎng)，一邊科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，一邊引導(dǎo)他文明上網(wǎng)。

主持人：張教授，您覺(jué)得孩子幾歲時(shí)可以接觸網(wǎng)絡(luò)或電子游戲產(chǎn)品？我了解到有的兩三歲幼兒已經(jīng)可以自己在手機(jī)APP上選動(dòng)畫片看、訂餐，甚至購(gòu)物。

張梅玲：根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，我不主張六歲之前接觸電子產(chǎn)品。一是對(duì)眼睛的發(fā)育不好；二是其中的科幻內(nèi)容會(huì)讓他們分不清虛幻與現(xiàn)實(shí)。比如，有的動(dòng)畫片或游戲中有從高空往下跳的情景，六歲之前的孩子在認(rèn)知發(fā)展上還沒(méi)有達(dá)到區(qū)分虛實(shí)的程度，他們會(huì)去模仿，這就會(huì)帶來(lái)安全隱患。如果孩子看了這樣的類似內(nèi)容，父母一定要跟孩子解釋清楚：“這不是真的，現(xiàn)實(shí)生活中的人是不能這么做的！”

六歲之前的孩子，應(yīng)該多接觸大自然。

主持人：很多孩子能在看似一片不起眼的枯木或沙堆中玩很久。相反，一件電動(dòng)玩具未必能長(zhǎng)時(shí)間吸引他的注意力。

張梅玲：這就是孩子的特點(diǎn)，原因也很簡(jiǎn)單，他們能在自然中獲得自由；而電動(dòng)玩具都是設(shè)置好的程序，孩子在這些東西面前其實(shí)是被動(dòng)的。人需要自由，這是一種本能?？鞓?lè)是什么，就是自我需要得到滿足后產(chǎn)生的情緒。獲得自由的本能得以滿足后，當(dāng)然就會(huì)快樂(lè)了。而孩子的最大需要就是自由地玩耍。這一部分我會(huì)在“讀懂孩子”中展開(kāi)說(shuō)。

讀懂教育

主持人：讓我們?cè)倭牧娜绾巫x懂教育。

張梅玲：關(guān)于教育，我們終其一生都在接受教育。而教育，從不同維度看，也可以做出不同的劃分。從教育場(chǎng)所來(lái)看，教育可以分為學(xué)校教育、社會(huì)教育和我們一直在談?wù)摰募彝ソ逃?/p>

每個(gè)人都必然要接受這三種教育，對(duì)于全面地塑造孩子的人格，它們?nèi)呤且环N整合的關(guān)系，既相互聯(lián)系，也不可互相替代，各有主導(dǎo)的方面：家庭教育，側(cè)重塑造我們的人格修養(yǎng)，也是對(duì)每個(gè)人影響最大的方面，尤其對(duì)于六歲之前的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育尤為重要。學(xué)校教育，側(cè)重把我們所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，是帶有一定計(jì)劃和目的去造就一代人，學(xué)齡期間，從接受知識(shí)和技能的角度，學(xué)校教育會(huì)很重要。社會(huì)教育，每個(gè)人都在無(wú)形中接受著這部分的教育，它是一種大的氛圍，不受人為控制，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，社會(huì)教育也是潛移默化的。因此，在家庭教育中，父母要做好如何利用社會(huì)教育中的正能量來(lái)教育孩子，在面對(duì)孩子的疑問(wèn)時(shí)，也要學(xué)會(huì)客觀、理性地分析社會(huì)中的負(fù)能量事件。

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三者最終要達(dá)到的是同一個(gè)目的——自我教育，這也是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出“人的需求層次理論”中的最高層次——自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，我們現(xiàn)在所談的教育，絕不僅是針對(duì)孩子的教育，也包括每個(gè)成年人（父母）。人，最終要學(xué)會(huì)自己教育自己，也就是終身學(xué)習(xí)。黨的“十八大”召開(kāi)以來(lái)，提出“立德樹(shù)人”，前面我們也提到父母的價(jià)值取向會(huì)影響孩子的選擇，因此，在教育中，根本原則都是要給人以明確且正確的價(jià)值觀方向，最終使人們達(dá)到自我教育的目的，做自己喜歡的事，做能推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)的事，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的力量，把自己奉獻(xiàn)于社會(huì)進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

從每個(gè)人的成長(zhǎng)角度來(lái)看，教育可以分為四個(gè)階段：首先是“我就是我”，即嬰幼兒階段時(shí)期，這是完全以自我為中心的階段；三歲之后開(kāi)始上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，慢慢成為“社會(huì)中的我”，與外界有越來(lái)越多、越來(lái)越密切的關(guān)聯(lián)；然后是“社會(huì)有用的我”，這是一個(gè)人成為人才并貢獻(xiàn)社會(huì)的階段；最后，則是“我就是我，我又不是我”，這與最初的“我就是我”截然不同，這是人與社會(huì)、自然相結(jié)合的階段，換句話說(shuō)就是老子創(chuàng)造的“天人合一”，也是人生的最高境界。

從具體方式上看，教育重在積累，快不得；教育不是工業(yè)，是農(nóng)業(yè)，不能按照一個(gè)模子成批生產(chǎn)，需要精耕細(xì)作和精雕細(xì)刻，最終實(shí)現(xiàn)“讓我們成為最好的自己”。

從具體內(nèi)容上看，教育要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。比如，過(guò)去，我們教育孩子時(shí)習(xí)慣說(shuō)：“大人說(shuō)話，小孩子別插嘴！”現(xiàn)在，我們則是這樣教育孩子的：“大人說(shuō)話時(shí)，小孩也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但要有禮貌地表達(dá)！”過(guò)去，大人們總說(shuō)“好孩子就是要聽(tīng)話的”；現(xiàn)在，我們認(rèn)為“聽(tīng)話可以是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但絕不是唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到從某種程度上講，“聽(tīng)話”是不動(dòng)腦筋、沒(méi)有自我的表現(xiàn)，我們開(kāi)始更多地主張孩子多一些提問(wèn)、多一些質(zhì)疑、多一些思考、多一些與伙伴的合作交流、多一些自我展示。

關(guān)于教育，還可以打一個(gè)比方，教育像鞋履，父母要做的，是給孩子制作一雙適合他們腳丫的鞋，未來(lái)的路要靠孩子自己走，腳上的這雙鞋很重要；不一樣的年齡需要不一樣的鞋，在同樣的年齡，每個(gè)孩子的腳的形態(tài)又不一樣，同樣需要量腳制鞋。做好這雙鞋，是父母最好的擔(dān)當(dāng)。

給孩子的五把“金鑰匙”

主持人：張教授，為孩子在不同時(shí)期定制一雙“合腳的鞋”，作為父母，可以具體怎么去做？

張梅玲：在孩子成長(zhǎng)的路上，我們可以為孩子提供主要的五把“金鑰匙”：

第一，健康的體魄。這里所說(shuō)的“健康”，不僅包括身體和心理的健康，還指要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，快樂(lè)的心態(tài)。前面已經(jīng)提到了，快樂(lè)是自我需要得到滿足后產(chǎn)生的一種情緒，根據(jù)馬斯洛提出的“人的需求層次理論”，自我需要的最高層次就是自我實(shí)現(xiàn)，也就是做自己想做的事。

第三，良好的習(xí)慣。關(guān)于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我著重談一點(diǎn)，也就是潛移默化的榜樣教育。兒童最早的學(xué)習(xí)是模仿學(xué)習(xí)，也就是模仿成人的行為，尤其是他認(rèn)為親近的、他尊重的人的行為。從這個(gè)角度講，父母的行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的語(yǔ)言和有形的榜樣。比如，父母愛(ài)學(xué)習(xí)，節(jié)假日愛(ài)去逛書店，孩子自然會(huì)養(yǎng)成買書、看書的行為習(xí)慣；我曾碰見(jiàn)一位八九歲的小女孩對(duì)她媽媽嚷嚷時(shí)，她媽媽呵斥她：“小小孩子怎么說(shuō)話這么大聲！”女孩立即回應(yīng)：“你的嗓門比我的還大呢！”可見(jiàn)女兒的行為是從媽媽那里學(xué)來(lái)的。父母要教育孩子去做自己都沒(méi)有做到的行為，這種教育是無(wú)力的。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出了一套最為綜合且廣為人們接受的模仿理論，他認(rèn)為，兒童是通過(guò)觀察他們生活中可親可敬的人的行為，而學(xué)得社會(huì)行為的；兒童將這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式存儲(chǔ)在大腦中，來(lái)幫助他們模仿行為。因此，父母的言行對(duì)孩子尤其是兒童來(lái)說(shuō)就是模仿的對(duì)象，是一本生動(dòng)的無(wú)字無(wú)聲卻又是現(xiàn)實(shí)的教科書，父母務(wù)必要用自己的良好的行為習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

第四，靈活的思維。在知識(shí)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、科技高速發(fā)展的今天，從小培養(yǎng)孩子的靈活、創(chuàng)新的思維，也是時(shí)代的需要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，父母可以從以下幾方面去培養(yǎng)孩子的靈活思維：一是給孩子提供一個(gè)平等和諧的家庭環(huán)境，在一個(gè)怎樣的家庭氛圍中成長(zhǎng)，直接關(guān)系到孩子健全人格的形成，尤其關(guān)系到孩子探求欲望和好奇心的培養(yǎng)。父母和孩子之間的交流，要多一點(diǎn)商量和建議，少一點(diǎn)命令和服從，讓孩子感受到尊重與平等。二是給孩子創(chuàng)造一個(gè)“玩”的天地。玩，是孩子的天性，父母尤其要正確對(duì)待孩子在“玩”中的“破壞”活動(dòng)，這種“破壞”實(shí)際上是一種探索活動(dòng)，是其求知欲望的外在表現(xiàn)，孩子在這些探索中會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。三是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“思”和“問(wèn)”的情景。創(chuàng)新，來(lái)自思考，思考始于問(wèn)?；蛘哒f(shuō)，孩子的智慧是問(wèn)出來(lái)的。父母首先要保護(hù)孩子先天好問(wèn)的本性，在欣賞孩子提出的“傻問(wèn)題”的同時(shí)，耐心地回答這些問(wèn)題，并引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的本領(lǐng)。四是給孩子提供可操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子是在活動(dòng)中得以發(fā)展的，而兒童思維是以動(dòng)作思維和形象思維為主導(dǎo)形式的，應(yīng)從小重視孩子的動(dòng)手操作能力，并盡量讓其參與到有關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)中。五，給孩子一種成功的體驗(yàn)。這一點(diǎn)，在前幾期都反復(fù)提到，父母對(duì)孩子的要求應(yīng)把握適度，讓孩子努力一下即可達(dá)到，這樣，他們會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

第五：多彩的舞臺(tái)。這一點(diǎn)，上一期我們已經(jīng)從人的多元智慧理論的角度說(shuō)過(guò)了，在此就不贅述了。

主持人，著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！痹该恳晃痪彀謰尪寄艹蔀榫迋兊暮昧?xí)慣的榜樣。讓我們共同期待下一期——“家庭教育系列四 ·讀懂孩子和讀懂成長(zhǎng)”。再次感謝張教授，感謝Y警官的參與。