張 瑩

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130118）

“一帶一路”背景下的大學(xué)國際交流與合作

張 瑩

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130118）

本文在“一帶一路”的視角下，闡述了“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)國際交流與合作產(chǎn)生的影響，并對(duì)大學(xué)國際交流與合作對(duì)我國“一帶一路”戰(zhàn)略思想的重要作用進(jìn)行分析，針對(duì)如何在“一帶一路”背景下開展大學(xué)國際交流與合作的有效性措施提出相關(guān)建議，使我國國際化人才的交流與培養(yǎng)得以擴(kuò)大，促進(jìn)國際之間的科技合作，推動(dòng)人文交流，協(xié)助民心相通。

“一帶一路”戰(zhàn)略；大學(xué)國際化；國際交流與合作

前言

近年來，我國大學(xué)國際交流與合作相關(guān)工作的開展，正逐漸肩負(fù)著外交大局的責(zé)任。我國大學(xué)應(yīng)抓住這次時(shí)機(jī)，在“一帶一路”的帶動(dòng)下，促使學(xué)校自身國際化的發(fā)展。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)國際交流與合作產(chǎn)生的影響

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略思想為大學(xué)國際交流與合作指出了新的發(fā)展方向

“一帶一路”戰(zhàn)略的路線貫穿亞洲、歐洲與非洲三個(gè)大陸。其中涉及到的地方包括中亞、西亞、南亞、東南亞、中東、歐洲部分發(fā)達(dá)地區(qū)以及非洲國家[1]。總的來說，我國大學(xué)不僅要和歐洲的一些發(fā)達(dá)國家進(jìn)行合作，更要和“一帶一路”沿線地區(qū)的大學(xué)進(jìn)行交流與合作。但是，由于我國國內(nèi)大學(xué)學(xué)校本身的合作渠道以及工作重心，加之一些沿線地區(qū)大學(xué)的工作重心以及開放程度問題，致使我國大學(xué)與沿線地區(qū)大學(xué)的合作還相當(dāng)欠缺。然而，“一帶一路”戰(zhàn)略思想能夠促使沿線國家對(duì)中國有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，通過彼此之間的貿(mào)易往來，會(huì)使其對(duì)我國的高等教育有一定的認(rèn)識(shí)。在此形勢(shì)下，我國大學(xué)國際交流與合作也會(huì)隨著“一帶一路”的視角進(jìn)行切換，將這些沿線地區(qū)的國家作為大學(xué)開展合作工作的重要區(qū)域，將沿線國家的大學(xué)作為新的合作伙伴，根據(jù)我國自身發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施切實(shí)可行的合作計(jì)劃。

（二）“一帶一路”戰(zhàn)略思想能夠加強(qiáng)大學(xué)國際交流與合作的新內(nèi)涵

長久以來，我國大學(xué)都是以“引進(jìn)并學(xué)習(xí)”的態(tài)度與歐美一些發(fā)達(dá)國家進(jìn)行國際間的交流與合作，想要通過不斷的學(xué)習(xí)與引進(jìn)，將歐美教育的先進(jìn)思想、資源利用以及人才培養(yǎng)方式化為己用，使自身的教育得到發(fā)展與進(jìn)步?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略思想的提出，轉(zhuǎn)變了我國在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被動(dòng)的狀態(tài)，使我國更加積極地參與到謀劃的過程中。我國大學(xué)也應(yīng)該具有這種信心，在引入先進(jìn)教育的基礎(chǔ)上，向“一帶一路”沿線國家進(jìn)行教育的輸出。例如，可以到沿線國家辦學(xué)，通過“3＋1”等多種學(xué)位方式吸引學(xué)生來我國留學(xué)。通過人才的頻繁流動(dòng)，使大學(xué)內(nèi)部改革得到推進(jìn)，知名度得到提升，進(jìn)而增強(qiáng)其國際辦學(xué)能力。

（三）“一帶一路”戰(zhàn)略思想能夠深化大學(xué)國際交流與合作的新模式

“一帶一路”提倡多元化的合作機(jī)制、多樣化的合作思想，深化了大學(xué)國際交流與合作的新模式。我國大學(xué)可以改變傳統(tǒng)一對(duì)一的合作方式，運(yùn)用大學(xué)聯(lián)盟的方式和沿線國家大學(xué)進(jìn)行多元化合作。北京、清華以及復(fù)旦等我國知名大學(xué)很早就加入了東亞研究大學(xué)協(xié)會(huì)以及環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟,開展區(qū)域性的聯(lián)盟合作嘗試[2]。在未來的合作中，不僅能夠?qū)⑽覈拇髮W(xué)聯(lián)合起來，同時(shí)還可以將“一帶一路”中沿線國家中的大學(xué)聯(lián)合起來，對(duì)全球需求的熱點(diǎn)問題共同進(jìn)行研究，開展合作，幫助人文交流以及地區(qū)間的合作創(chuàng)造平臺(tái)。

二、大學(xué)國際交流與合作對(duì)我國“一帶一路”戰(zhàn)略思想的重要作用

（一）服務(wù)國家，使大學(xué)在人文外交中發(fā)揮出重要的紐帶作用

除了人才的培養(yǎng)以及科學(xué)的研究，大學(xué)還具有社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新的功能[3]。服務(wù)國家的思想戰(zhàn)略能夠?qū)⒋髮W(xué)的社會(huì)服務(wù)性功能充分地發(fā)揮出來。知識(shí)是沒有國界的，而大學(xué)是思想文化交流與傳承的重要地方。大學(xué)在進(jìn)行國際交流與合作的過程中，不但能夠通過多樣化的國際合作、學(xué)術(shù)交流以及學(xué)生探討等使大學(xué)實(shí)現(xiàn)國際化的發(fā)展，還能夠使大學(xué)將自身發(fā)展與國家發(fā)展相結(jié)合，通過開展國際上的交流活動(dòng)，將我國政府不宜承擔(dān)或不能承擔(dān)的外交工作承擔(dān)起來，并積極地配合政府部門樹立良好的國家形象，從而培養(yǎng)和“一帶一路”沿線國家中人民之間的濃厚友誼，且增進(jìn)彼此之間的相互信任與相互理解，逐漸成為為國家“一帶一路”建設(shè)服務(wù)的紐帶與橋梁。大學(xué)不僅是年輕人匯集的地方，更是新思想的匯聚地，通過大學(xué)的國際交流與合作，能夠帶動(dòng)我國和“一帶一路”沿線國家年輕人的交往，使大學(xué)在人文外交中發(fā)揮出重要的紐帶作用。

（二）培養(yǎng)并輸送人才，使大學(xué)的智庫作用得到充分的發(fā)揮

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間的競(jìng)爭也逐漸加強(qiáng)，國家軟實(shí)力以及在國際上的話語權(quán)歸結(jié)于其是否能夠建立國際化且高水平的智庫。在國家的智庫建設(shè)中，大學(xué)智庫的建設(shè)占據(jù)著非常重要的地位，是國家軟實(shí)力提升的基礎(chǔ)。在美國，依托于大學(xué)建設(shè)的智庫有五成以上。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，我國大學(xué)能夠通過和“一帶一路”沿線國家的大學(xué)進(jìn)行交流、合作，使培養(yǎng)出的人才以及留學(xué)生都具備良好的交流能力以及國家化的視野，幫助大學(xué)智庫的建設(shè)創(chuàng)造儲(chǔ)備人才。與此同時(shí)，我國大學(xué)也可以和“一帶一路”沿線國家的大學(xué)進(jìn)行合作、交流，為創(chuàng)建大學(xué)智庫拓展方式，將海外的學(xué)者或創(chuàng)建智庫的研究者引入我國，開展國際上各個(gè)項(xiàng)目的研究，促進(jìn)我國大學(xué)智庫和“一帶一路”沿線國家大學(xué)智庫之間的合作與交流。

三、在“一帶一路”背景下開展大學(xué)國際交流與合作的有效性措施

（一）應(yīng)用共贏理念以及戰(zhàn)略性思維開展合作與交流

在大學(xué)中，應(yīng)該使用戰(zhàn)略性思維實(shí)施改革以及頂層設(shè)計(jì)[4]。作為大學(xué)動(dòng)態(tài)體系中的一份子，大學(xué)國際交流與合作要對(duì)大學(xué)的改革發(fā)展以及頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行服務(wù)，就必須要應(yīng)用戰(zhàn)略化的思維來滿足大學(xué)不斷改革的需求。與此同時(shí)，其對(duì)于大學(xué)中的其他體系來說，更加容易被轉(zhuǎn)變，其特征的外向性有助于使大學(xué)內(nèi)部的活動(dòng)被激發(fā)，使大學(xué)國際交流與合作的引導(dǎo)作用被充分地發(fā)揮出來。

“一帶一路”中開放以及共贏思想是人與人和諧、持久、公平交流的關(guān)鍵[5]。其一，我國大學(xué)在進(jìn)行國際交流與合作的過程中，也應(yīng)該遵循這樣的思想，既要謀求自身盈利，又要實(shí)現(xiàn)雙方共贏；其二，各國大學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，亦或進(jìn)行教學(xué)資源的整合，亦或?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，創(chuàng)建國際戰(zhàn)略聯(lián)盟，在彼此的合作中，進(jìn)一步為“一帶一路”所服務(wù)。

（二）積極開展境外的辦學(xué)活動(dòng)

“一帶一路”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)我國開辟了貫穿亞洲、歐洲與非洲三個(gè)大陸的合作路線，我國大學(xué)應(yīng)該將這一條件進(jìn)行充分地利用，積極開展境外的辦學(xué)活動(dòng)。自我國加入世貿(mào)組織以來，中外合作的辦學(xué)方式一直是發(fā)達(dá)國家向我國輸入教育資源的一種重要方式。然而，也存在像廈門馬來西亞大學(xué)或蘇州老撾大學(xué)這樣的少數(shù)的境外大學(xué)。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，一些條件允許的大學(xué)不僅要將先進(jìn)資源引進(jìn)來，更要加強(qiáng)走出國門的意識(shí)。向現(xiàn)有的中外合作辦學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的辦學(xué)特色以及合作方面的基礎(chǔ)，不斷向“一帶一路”沿線國家的大學(xué)中輸送我國優(yōu)秀的教學(xué)資源，并與其合作共同創(chuàng)建境外辦學(xué)，為“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需的人才，也能夠使我國大學(xué)的知名度以及辦學(xué)能力得到提升。

（三）使培養(yǎng)留學(xué)生的質(zhì)量得到提升，協(xié)助民心相通

在我國，隨著現(xiàn)階段全面開放留學(xué)生政策，以及逐漸擴(kuò)大的獎(jiǎng)學(xué)金資助規(guī)模，來我國留學(xué)的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢(shì)，進(jìn)而留學(xué)生的生源構(gòu)成也逐漸發(fā)生了變化。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，未來沿線國家將逐漸成為我國留學(xué)生事業(yè)的關(guān)鍵地方。為了使留學(xué)生事業(yè)得到有效的完善，我國應(yīng)該對(duì)該堅(jiān)持該項(xiàng)工作的規(guī)模擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化質(zhì)量保證以及規(guī)范管理等，鼓勵(lì)國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)新教育，使留學(xué)生的質(zhì)量得到提升。我國可以將職業(yè)教育與外貿(mào)、電信或高鐵等事業(yè)相融合，促使沿線國家優(yōu)秀的留學(xué)生來到我國就業(yè)，協(xié)助民心相通。

四、結(jié)論

綜上所述，“一帶一路”預(yù)示著我國正舉著和平發(fā)展的旗幟，積極探求和沿線國家的經(jīng)濟(jì)、文化以及政治等的共同利益、共同責(zé)任以及共同命運(yùn)，對(duì)新型的合作方式以及經(jīng)濟(jì)的增長進(jìn)行深層探究，將我國的開放性戰(zhàn)略思想充分地體現(xiàn)出來，并表達(dá)了希望和世界文化進(jìn)行互通的愿望。在“一帶一路”背景下，我國大學(xué)在開展國際交流與合作的工作中，應(yīng)該應(yīng)用共贏理念以及戰(zhàn)略性思維開展合作與交流，積極開展境外的辦學(xué)活動(dòng)，并使留學(xué)生的質(zhì)量得到提升，推動(dòng)人文交流，協(xié)助民心相通。

[1]本刊編輯部.大理大學(xué)國際交流與合作成效顯著[J].大理大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（7）：101.

[2]韓曉蕙，劉克東，趙嘉穎.高校英語專業(yè)本科教育國際交流與合作項(xiàng)目的實(shí)踐研究——以“985工程”高校哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例[J].教育探索，2015（12）：80-82.

[3]王軼，郎碧琪.國際交流與合作項(xiàng)目中大學(xué)英語課程體系的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015（1）：43-45.

[4]宋琦，胡婷婷，彭利平.傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 深度推進(jìn)國際交流合作——訪華東師范大學(xué)黨委書記童世駿[J].世界教育信息，2014（17）：8-11.

[5]李楊，張宏.基于國際交流與合作平臺(tái)的大學(xué)教育生態(tài)環(huán)境研究[J].中國市場(chǎng)，2014（16）：84，87.

G642

A

張瑩（1982-），女，黑龍江寶清縣人，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：管理研究、國際交流。