劉書曉

如何才能上好每一堂課，這是每一位教師都經(jīng)常思考的問題，這也是剛剛走上工作崗位的青年教師非常重視的問題。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到一名教師是否具備勝任教學(xué)工作的能力，教學(xué)質(zhì)量的高低是評估一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師要做到“五要”。

一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，講好每一堂課

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂教學(xué)同樣如此，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。只有備課充分，才能左右課堂，備課不僅要備教材、寫教案，更要備學(xué)生、備教法。上課前必須要吃透教材，切忌照本宣科，要把自己放在學(xué)生的角度去研究教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去預(yù)測學(xué)生可能遇到的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的解決措施，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案。這就需要教師在課前精心策劃，注重整套教材的前后連貫性，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，列舉一些典型的實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的重視。

備課就是要從教材的深度與廣度上進(jìn)行深入研究，要想給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水甚至一缸水。

二、要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性和評價性，能否制定一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的制定要重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，課堂教學(xué)要從每一堂課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，直截了當(dāng)?shù)刂赋鼋虒W(xué)目標(biāo)，也可以用溫故而知新的方式引出教學(xué)目標(biāo)，板書于明顯位置。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合實(shí)際，又要在課堂教學(xué)中分步推進(jìn)。在一堂課結(jié)束后，能有效地檢測教學(xué)效果，并獲得反饋信息。在講課時既要顧及到點(diǎn)，又要照顧到面，做到點(diǎn)面結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)中切忌“題無中心，主次不分”。

三、要注重教法，化繁為簡 、以例代理

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)不在于教師有多高的理論水平，重要的是學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么、是否會應(yīng)用。這就要求課堂教學(xué)應(yīng)避免“滿堂灌”，應(yīng)以啟發(fā)為主、注入為輔，課堂上力求教法多樣化，合理使用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法等。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，合理安排教法，力求做到“有趣”“有味”“有奇”，讓學(xué)生“樂學(xué)”。要把抽象繁瑣的理論知識以形象生動、實(shí)際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學(xué)生易于接受。教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，合理設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生如何運(yùn)用知識。

四、要引入“多媒體+”技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著多媒體的日益普及和教育本身的迅速發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體以其強(qiáng)大的信息容量、生動直觀的視覺感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要盡可能地借助于多媒體、微課、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信、微博、微電影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師要學(xué)會使用各種教學(xué)輔助軟件，要熟練掌握課件的制作技巧，將各種優(yōu)質(zhì)資源高效率地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

“凡事預(yù)則立”，“多媒體+”技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，便于教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、要重視聽課與評課，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

聽課與評課是中職學(xué)校教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是教師在教學(xué)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)習(xí)的最好形式就是觀摩別人的課堂，聽課后認(rèn)真分析別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，同時要善于吸收他人的成功之處，并融入到自己的經(jīng)驗(yàn)中。還要注意多收集資料，博覽群書，不斷豐富和提高自己的授課藝術(shù)和能力。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個教師上課僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不進(jìn)行課后教學(xué)反思，那么他的工作只是機(jī)械地重復(fù)。因此要定期向?qū)W生征求反饋信息，教師要對學(xué)生共性的疑惑進(jìn)行反思，同時也便于教師今后更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。

《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足、教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也?！?/p>

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）