沈志丹

混合式教學(xué)是近幾年提出的新型課程教育教學(xué)理念，其不僅有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，還具有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的特質(zhì)，是一項(xiàng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，混合式教學(xué)更具有實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，其能夠?qū)⑿畔⑵脚_(tái)與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)相融合，集理論與實(shí)踐為一體。當(dāng)前，混合式教學(xué)更多適用于中職教學(xué)課堂，符合中職教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求，且這一優(yōu)點(diǎn)在中職物理課堂教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)，使物理課堂中的各個(gè)抽象理論變得更加直觀。

一、創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情景

混合式教學(xué)意味著傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已被淘汰，取而代之的是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整體融合。在中職物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需對(duì)學(xué)生的心理需求有一定的了解。從以往教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，物理抽象的理論知識(shí)與復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也使得中職物理教學(xué)效率始終難以提升。對(duì)此，教師可在教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使課堂教學(xué)效率得到有效提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)光的傳播時(shí)，可利用多媒體技術(shù)播放日全食視頻，讓學(xué)生觀看日全食的全程變化，降低物理教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)的吸引力。

二、突破傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)操作的局限性

中職物理教學(xué)與普通高中物理教學(xué)最大的差異在于更加注重實(shí)踐性，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需充分明確教學(xué)理念。物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有十分顯著的特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅包含豐富的理論知識(shí)，還包含諸多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，且在每個(gè)章節(jié)中均有實(shí)驗(yàn)的操作講解。教師在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際條件進(jìn)行多媒體教學(xué)，針對(duì)部分具有危險(xiǎn)性和條件場(chǎng)地有限的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，則以多媒體進(jìn)行演示。同時(shí)，教師在選擇多媒體軟件時(shí)，需注重媒體技術(shù)的多樣化，充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)課堂的局限性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，為課堂混合式教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)原理進(jìn)行理論式講解，再運(yùn)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加深對(duì)物理知識(shí)的印象，并增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以更直觀的方式了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如教師在教授分子熱運(yùn)動(dòng)章節(jié)時(shí)，可在介紹分子的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)原因后，利用多媒體技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，演示分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的形成，使學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)方式有更深刻的理解。

三、拓展物理知識(shí)資源

物理來(lái)源于生活，每一個(gè)物理的原理變化都可以在生活中找到。在以往的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容都是以教材資料為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也主要圍繞課本展開。但在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍始終處于一個(gè)固定的圈子內(nèi)，對(duì)其他的物理現(xiàn)象及物理知識(shí)缺乏了解，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分不利。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用混合式教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展物理教學(xué)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集新鮮有趣的物理知識(shí)，并將其與中職物理課程進(jìn)行整合，形成新的教學(xué)資源，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠掌握教材固有的知識(shí)體系，還能吸收更多的課外物理知識(shí)，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一化，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更豐富，也更多元化。

四、正確引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課程是物理課程中的重點(diǎn)課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中職物理課程時(shí)，不僅需掌握教材中的理論知識(shí)，還需掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法，具備一定的實(shí)踐操作能力。近幾年在物理科目考試中加入了實(shí)驗(yàn)操作考試項(xiàng)目后，物理實(shí)驗(yàn)課程已得到了明顯的重視，許多院校紛紛開啟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并為實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地，提供了各項(xiàng)操作設(shè)施，使學(xué)生能夠了解、熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟練操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。但是實(shí)驗(yàn)操作并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的操作，需不斷觀察與掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，對(duì)物理變化的時(shí)間做到準(zhǔn)確衡量。對(duì)此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可在實(shí)驗(yàn)操作前利用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，演示實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)時(shí)間等，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠更確切地了解實(shí)驗(yàn)方式。再由學(xué)生根據(jù)視頻演示操作實(shí)驗(yàn)流程，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤，降低實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)中職物理課堂教學(xué)效率有良好的提升作用。

教師在教學(xué)過(guò)程中，需充分利用混合式教學(xué)中的多媒體優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握更多知識(shí)。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）