麻孜娜

（許昌學院，河南 許昌 461000）

研究中原地區(qū)民間舞在高校舞蹈專業(yè)應用轉型途徑與實踐路徑

麻孜娜

（許昌學院，河南 許昌 461000）

舞蹈自古以來就是藝術表現(xiàn)的主要形式之一，通過實際生活的長久發(fā)酵，醞釀出了較為普遍的舞蹈藝術體系。我國各地區(qū)之間，由于生活習慣、歷史文化等不同，不同民族之間的舞蹈表現(xiàn)形式不一，而這種獨具特色的民族文化也為我國舞蹈的多樣化形式以及發(fā)展的多元化打下一定基礎。民族地區(qū)高校的舞蹈專業(yè)正是依托了當?shù)刎S富的舞蹈文化，從而成為我國舞蹈人才培養(yǎng)的主要途徑。在如今的社會新形勢下，如何有效利用優(yōu)勢，發(fā)揚本土文化，并始終實現(xiàn)高校舞蹈與實際緊密結合是需要研究的重要課題。本文從實際發(fā)展的角度對存在的問題進行分析，從而提出其專業(yè)的轉型路徑和人才的實踐發(fā)展措施。

中原地區(qū)舞蹈；民族舞蹈文化；高校舞蹈專業(yè)；應用轉型

引言

學校是培養(yǎng)社會建設所需人才的重要場所，對于社會的發(fā)展具有實際意義，因此，不斷優(yōu)化教育教學體系優(yōu)化教學實踐環(huán)境優(yōu)化專業(yè)發(fā)展核心等是促進相應專業(yè)人才向社會實際所需靠攏的必要措施。近幾年，高校的舞蹈專業(yè)人才就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，部分人才畢業(yè)之后，無法找到適宜發(fā)展的途徑，耗費了時間，也浪費了才華。因此，我們必須從教學體系進行研究，使其教學內(nèi)容不斷向實踐應用發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才，為解決就業(yè)問題、發(fā)展民族文化優(yōu)勢、提高教育的影響力等貢獻一定力量。

一、意義及可能性

舞蹈文化應不僅僅是一種單純的藝術形式，也應該是促進社會文明進步、經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，在實際應用角度貢獻應有的價值。因此，不斷促進民族地區(qū)的高小將舞蹈專業(yè)課程向實際運用角度轉變，將其與社會發(fā)展的需要緊密關聯(lián)，將其與經(jīng)濟進步的內(nèi)容緊密關聯(lián)，從而實現(xiàn)舞蹈人才不斷適應實際發(fā)展的需求，為文化的有效傳播發(fā)揮應有的作用，是發(fā)展的必經(jīng)之路，具有深遠的意義。

而其發(fā)展也具有一定的可行性。其一，民族地區(qū)的舞蹈院校因其處于當?shù)氐木哂刑厣?、民族文化、風情等濃郁的客觀環(huán)境中，因此，在實際發(fā)展以及進行轉型的過程中能夠為當?shù)孛褡逦幕倪M一步弘揚發(fā)揮顯著作用，因此，更容易得到相關機構的支持。其二，當?shù)氐拿褡逦幕捎谑窃趯嶋H生活中逐漸形成的，因此，具有濃郁的民族特色及生活基礎，在專業(yè)應用轉型時，具有扎實的文化及群眾基礎，更加容易被人所接受，也更容易推廣和應用。其三，由于當?shù)匚幕莫毺匦?，可以為這種轉型形式在全國范圍內(nèi)深化和發(fā)展提供一定條件，各民族地區(qū)的獨特文化是其進行發(fā)展的重要基礎，也是推動其發(fā)展進一步深化、形成系統(tǒng)的重要條件。

二、現(xiàn)狀分析

（一）崇洋思想嚴重

自從國家在發(fā)展的道路上越走越快，國民思想的開放程度越來越深，中國接觸外來文化的途徑越來越廣，我們發(fā)現(xiàn)，在藝術領域普遍存在嚴重的崇洋思想，而一度忽視了對于本土傳統(tǒng)文化的實踐與深化改良，也進一步造成了近代以來傳統(tǒng)文化在人們的生活中逐步消失，這是非常不利的情況。究其根本原因，主要是藝術工作者的觀念發(fā)生了較大的改變，國內(nèi)民眾的需求市場發(fā)生了變化，由此導致了傳統(tǒng)藝術逐漸趨于下風。而在舞蹈學院中，也可以發(fā)現(xiàn)，民族舞專業(yè)對比其他舞種的設立也存在一定差異，在人員就業(yè)方面，現(xiàn)代舞人員也更加容易。因此，也間接導致了舞蹈專業(yè)在充分利用民族文化優(yōu)勢的可能性逐漸降低。

（二）輕視實踐運用

目前，在施教過程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，大部分的教學模式都是輕視實踐的，在高校學習期間，學生大部分圍繞理論知識進行學習，而忽視了將理論內(nèi)容與實踐相結合的重要性，從而在畢業(yè)之后，往往因為缺乏一定的實踐基礎而浪費了時間。部分學生在學習期間通過尋找實踐機會而不斷鍛煉自身的舞臺表現(xiàn)能力、舞蹈應用能力以及通過這種方式加深與實際生活的聯(lián)系，從而讓自身的舞蹈風格更加富有特色。但是其他學生往往沒有這樣的條件和意識，造成了教育成果不理想。因此，由于學校在進行教學時，沒有充分地考慮到學生的需求，從而讓更多的學生在運用時遭遇了瓶頸[1]。

（三）忽視藝術培養(yǎng)

在很多時候，我們發(fā)現(xiàn)即使學生的舞蹈功底非常扎實，舞蹈理論非常豐富，但是其進行獨立編舞及創(chuàng)作的能力往往比不上沒有受到專業(yè)培養(yǎng)的人員，這也是造成學員在畢業(yè)之后往往需要經(jīng)過大量的時間去積累經(jīng)驗，從而通過這種曲折的辦法提升自身創(chuàng)作能力的原因。因此在實際發(fā)展時，由于學校對于學生這方面的需求缺乏一定考慮，因此，造成了后期人員在實際運用時往往不得其法。高校的教學質量不高，既浪費了資源，又花費了時間成本[2]。

三、轉型方向

（一）合理引入文化內(nèi)涵

依托于豐富的民族文化資源，因此，在實際運用轉型時，我們首要考慮的就是當?shù)氐奶厣幕c實際教學課程相結合，從而起到將舞蹈生活化的作用。一方面，這樣可以最大程度地對于當?shù)匚幕龀龊侠磉\用，素材也能夠有效保障，從而讓實踐過程更加順利，更為重要的一點，可以深入民族生活中，在實踐中進行摸索，從而起到事半功倍的效果。另一方面，當?shù)氐拿褡逦幕哂胸S富的生活內(nèi)涵，并充分融入了當?shù)厝藗冊趯嶋H生活中經(jīng)過錘煉的審美觀，因此，在后續(xù)應用過程中可以更容易被人們所接受，從而使內(nèi)容具有獨特的生活基礎[3]。此外，藝術普遍來源于生活的實質內(nèi)容，因此，通過長久的融合，可以最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及老師的教學模式優(yōu)化，從而使課堂內(nèi)容更加豐富。

（二）廣泛運用表現(xiàn)形式

我國是一個多民族的國家，在絕大部分地區(qū)，各民族長久地生活在一起，在實踐中達到文化的共融共通，因此，也側面地說明了不同民族文化之間的可傳遞性。對于藝術而言，其表現(xiàn)的形式越多，進行創(chuàng)作的可能性也就越高，從而可以在一定程度上對于當前的高校舞蹈專業(yè)的多元化發(fā)展提供豐富的條件。因此，將其地區(qū)民族的藝術表現(xiàn)形式與實際教學方案相結合，一方面可以啟發(fā)學生能夠深入地理解民族文化的內(nèi)涵，從而有助于其進行深入的研究[4]。另一方面，可以促使舞蹈的表現(xiàn)形勢更加多樣化，而發(fā)展的可能性更多，也就能夠進一步豐富當前學生的舞蹈表現(xiàn)方式，促進其舞蹈更加具有靈活性。

（三）有機結合情感表達

不同民族間的情感表達方式不一，在實際發(fā)展的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的民族趨向于含蓄，而有的民族趨向于直接，因此，面對不同的民族文化，我們可以有更多的選擇方向[5]。而當前的市場環(huán)境，趨向于對于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達，并符合當前人們的審美要求，在這樣的環(huán)境下，我們通過對不同民族文化情感表達的深入理解，從而進一步選擇適合的文化內(nèi)容。如，四川地區(qū)多民族中具有豐富的民族節(jié)日傳統(tǒng)，在不同的場合，通過不同的形式表達或是喜悅或是莊重的節(jié)日氛圍，而我們將其中的精華挖掘出來，融入既定的舞蹈內(nèi)容，從而起到豐富舞蹈內(nèi)涵、傳遞舞蹈情感的作用。

四、實踐措施

（一）轉變觀念，強化專業(yè)

我們要進一步培養(yǎng)其可以應用社會的新型舞蹈人才，必須從學校的教育體制抓起。一方面轉變固有的觀念，引進具有可發(fā)展習慣的民族舞蹈類型，既豐富了民族舞蹈專業(yè)的內(nèi)容，也為學生提供了多方面發(fā)展的無限可能，因此，必須深入分析當期所處的區(qū)域環(huán)境，深入發(fā)掘可利用的文化內(nèi)容，并結合教學的實際核心，進行重點規(guī)劃及確定[6]。必要時可以與當?shù)氐拿袼孜幕瘷C構進行協(xié)商，引進專業(yè)的民俗文化傳承者來豐富教學體系和實際內(nèi)容，以此來豐富學生的知識儲備和實際學習內(nèi)容，促進專業(yè)更加具有深度。另一方面，不斷強化專業(yè)的專業(yè)性，從課程的編制以及實際教學方法等方面進行全面改進，使其更加適應現(xiàn)實需要，從而保證其相應的人才能夠更加適應社會實際，也進一步保證其人才的高質性。

（二）優(yōu)化環(huán)境，調(diào)整計劃

在進行轉型時，我們需要從發(fā)展的實際角度進行分析，不斷優(yōu)化教學的實際環(huán)境。其一，增添并改善教學設施，從而有助于老師可以在教學中應用更加豐富的教學材料，使學生的學習環(huán)境更加切合實際需求。其二，不斷改善教學氛圍，使教學環(huán)境更具藝術性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。另一方面，我們需要不斷地根據(jù)教學的實際要求，有計劃地制定教學方案，有助于學生在學習過程中，深入的發(fā)展自身，提升其能力，其一，老師通過研究課程內(nèi)容，從而確定教學的重點。其二，老師根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境，結合生活實際進行實踐性訓練。

（三）豐富課堂，應用實際

當?shù)氐拿褡逦幕瞧溥M行舞蹈應用最為重要的條件，因此，在不同的階段，通過對于區(qū)域文化的分析，從而引入與之相適應的內(nèi)容，可以豐富課堂，并有效鍛煉學生應用實際的能力，對其以后的發(fā)展具有重要的作用。其一，通過引入當前區(qū)域文化的主流表現(xiàn)形式，從而將實際的教學范圍從課堂拓展至實際生活。在讓學生視野更加廣闊的同時，給實際的教學衍生更多的趣味性。其二，通過對實際生活的進一步探索，分析市場流行，有針對性地結合生活內(nèi)容，豐富舞蹈的表現(xiàn)形式。其三，通過對文化的進一步發(fā)掘，指導學生對于當前現(xiàn)狀有進一步的認識，從而讓其有目的地鍛煉及提升舞蹈素養(yǎng)。

（四）吸收精華，勇于創(chuàng)新

依靠當前的民族文化，地區(qū)高校在發(fā)展舞蹈教育事業(yè)及培養(yǎng)高素質的市場型人才時將會更加富有動力，因此，吸收其文化的精髓，不斷運用實際教學也是保證其長遠發(fā)展的重要方式。而創(chuàng)新是精神文明及藝術文化不斷適應社會的重要基礎，我們在發(fā)展的過程中，應該不斷促進其向更加優(yōu)化及適用的方向轉變。

五、結束語

本文主要對于民族地區(qū)的舞蹈院校專業(yè)更加適應市場的可能性進行了探索，并結合現(xiàn)狀提出其轉型方向及解決方案，希望能夠促進相關人員在進行高校舞蹈人才培養(yǎng)時結合現(xiàn)實，提出個性化的可實施措施，以對我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻積極作用。

[1]徐兵.民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)應用轉型途徑與策略研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2016，33（12）：20-21.

[2]張宏偉.轉型發(fā)展中高校藝術專業(yè)人才培養(yǎng)途徑創(chuàng)新探討[J].曲靖師范學院學報，2015（4）：43-46.

[3]白天明.應用型本科院校多元化項目驅動教學實踐研究——以音樂與舞蹈專業(yè)為例[J].戲劇之家，2015（22）：197-198.

[4]王繼子.當代紅色舞蹈創(chuàng)作的實踐路徑探究[J].解放軍藝術學院學報，2016（4）：149-153.

[5]賈志榮，林朝.職業(yè)藝術院校英語師資現(xiàn)狀分析與專業(yè)發(fā)展路徑的實踐研究——以廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院為例[J].中國校外教育旬刊，2017（4）：143-144.

[6]劉俊緯.音樂表演專業(yè)應用型人才實踐多樣化的改革途徑探索——以百色學院為例[J].藝術評鑒，2017（14）：70-72.

G642

A

本文系2017年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題的階段性成果，項目名稱《高校轉型背景下中原地區(qū)民間舞蹈文化傳承策略研究》（項目編號：SKL-2017-2077）。

麻孜娜（1988-），河南人，漢族，許昌學院音樂舞蹈學院，講師，本科，研究方向：舞蹈與理論研究。