上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)五班 林浩源

《綠鏡頭》讀后感

上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)五班 林浩源

《綠鏡頭》這本書(shū)是由我國(guó)知名環(huán)境保護(hù)人士汪永晨女士所寫(xiě)，作者以親歷者的視角，通過(guò)一幅幅真實(shí)的圖片，結(jié)合細(xì)膩傳神的筆觸，向世人展示了縱跨中國(guó)大江南北，遍布世界各地的環(huán)境問(wèn)題，也警示世人要警惕當(dāng)前發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題，因?yàn)樗鼈円焉仙酵{人類未來(lái)生存和發(fā)展的危機(jī)層面。

環(huán)境的破壞和污染，一般來(lái)說(shuō)，都是人們不合理的開(kāi)發(fā)和利用造成的。正如書(shū)中《江河水（四川、云南）》里所講：“據(jù)水利專家判斷，中國(guó)水庫(kù)的平均壽命只有50年，美國(guó)條件比較好的水庫(kù)平均壽命也不過(guò)300年?？啥冀咭汛嬖诹?258年。都江堰的長(zhǎng)壽得益于它以水治水、因勢(shì)利導(dǎo)、兼利天下的理念。”與此相比，都江堰周圍的百沙龍河、紫坪鋪大壩則展現(xiàn)出一幅蕭瑟的景象：農(nóng)民因?yàn)楣こ绦藿ǘ泼?；水土流失?yán)重，裸露的巖層因?yàn)槌Ｄ瓯挥晁疀_刷而顯得觸目驚心。

真實(shí)，是這本書(shū)給我留下的最為深刻的印象。書(shū)中一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的案例，都經(jīng)過(guò)作者的親自考察,又通過(guò)文字來(lái)直面環(huán)境問(wèn)題。我們能夠看到普通民眾對(duì)于生活環(huán)境惡化的無(wú)助；也可以看到開(kāi)發(fā)者為了牟取利益，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)。這些東西并不是影視劇、文學(xué)作品中虛構(gòu)的，而是真實(shí)地發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的。一樁樁案例所揭示的正是人類大量侵占著原本屬于萬(wàn)物共享的自然財(cái)富，侵占著子孫后代的生存資源，也警示著人類亟需調(diào)整步調(diào)，要與自然和諧相處。

聯(lián)想到當(dāng)今一批批為環(huán)保公益奉獻(xiàn)的人們?cè)谌找贡甲?，這一切的付出不正是為了營(yíng)造一個(gè)美好、宜居的生態(tài)環(huán)境嗎？如果我們?cè)俨徊扇⌒袆?dòng)，任由環(huán)境日益惡化，那么未來(lái)人類的出路又在何方？

我們是時(shí)候該醒悟了，我們需要在日常生活中踐行環(huán)保理念。當(dāng)然，習(xí)慣了高消耗的享受型生活，人們可能會(huì)不適應(yīng)低碳生活，但是我們需要明白：環(huán)保是關(guān)乎你我，關(guān)乎未來(lái)的大事；環(huán)保是充滿樂(lè)趣，充滿和諧的健康生活方式；你我的環(huán)保行動(dòng)就像充滿生機(jī)的幼苗，終究會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的！