周亮亮

漢字造型別致優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文明最重要的載體。寫字是語文學(xué)習(xí)中的重要技能，是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生的寫字能力應(yīng)該是評(píng)價(jià)其語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。教育部在《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出：“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！比欢F(xiàn)今的語文考試中并未把寫字能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)的指標(biāo)，教師在日常的語文教學(xué)中不夠重視寫字教學(xué)，學(xué)校書法課程尚未發(fā)揮明顯作用。尤其在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生更是受到了電腦、手機(jī)等新媒體的影響，青少年整體的寫字水平現(xiàn)狀愈發(fā)令人堪憂，亟待提升。因此，筆者作為一名一線教師結(jié)合自身的寫字教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從各方面、多角度、分層次多措并舉，以提高小學(xué)生的寫字能力。

一、提升教師自身的寫字能力，做到率先垂范。

“學(xué)高為師，身正為范?！币胱寣W(xué)生寫出整潔漂亮的字，教師首先自己必須能寫出一手好字。小學(xué)生最初級(jí)最基本的學(xué)習(xí)模式是模仿。教師在黑板上的板書，在作業(yè)本上的批注，都是學(xué)生寫字模仿的對(duì)象。學(xué)生在老師“一手好字”長時(shí)間的“目染”之下，一定會(huì)受到潛移默化地影響，自然而然地把漢字寫得認(rèn)真好看。同時(shí)，只有教師具備良好的寫字能力，才能更好地向?qū)W生傳授自己的寫字技能方法。因此，提升教師自身的寫字技能是提高小學(xué)生漢字書寫水平的首要條件。筆者作為工作十年有余的小學(xué)語文教師，在公開課上和備課本上經(jīng)常見到很多老師甚至是語文老師的漢字書寫水平不容樂觀。試想，學(xué)生整天在黑板上看到是老師不工整的板書，又怎樣能寫出端正漂亮的作業(yè)來？所以，不管是哪門科目的教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，用“一手好字”為學(xué)生樹立榜樣，做好學(xué)生寫字的示范。那么，怎樣才能提升教師自身的寫字能力呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將教師本身的努力、師范院校的要求及工作學(xué)校的培訓(xùn)三者有效地結(jié)合起來。一是教師要充分認(rèn)識(shí)到寫好字是必備的職業(yè)操守，并理應(yīng)為之勤奮練習(xí)；二是師范院校應(yīng)為所有的“準(zhǔn)教師”開設(shè)專門的“寫字課程”，為師范畢業(yè)生設(shè)置“寫字門檻”，為中華漢字文化的“承上啟下”作出應(yīng)有貢獻(xiàn)；三是教師來到工作單位，也應(yīng)接受定期的規(guī)范的“三字一話”培訓(xùn)。筆者所在學(xué)校的做法是，每周二、四下午下班前半小時(shí)進(jìn)行一次書法集中培訓(xùn)練習(xí)，雙休日及寒暑假須完成指定的假期書法作業(yè)，每學(xué)期開展一次教師書法比賽和優(yōu)秀作品展覽等等。我相信，在教師率先垂范的榜樣作用下，學(xué)生一定會(huì)在平常的學(xué)習(xí)和模仿中漸漸提升寫字的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生漢字的鑒賞水平，激發(fā)寫字樂趣。

俗話說，興趣是最好的老師。只要讓學(xué)生打心底里喜愛書寫漢字，具有濃厚的書寫興趣，那么逐漸練就一手好字便指日可待。如上所述，僅僅教師樹立良好的寫字榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的鑒賞水平。漢字從古老的甲骨文演變而來，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，承載著中華民族幾千年來的文明，具有豐厚的文化內(nèi)涵。漢字外形精致美觀，筆畫少者，寥寥數(shù)筆，落落大方；筆畫多者，錯(cuò)落有致，緊湊自然。漢字可謂內(nèi)外兼修，是世界上使用最多且最美的文字。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到漢字的歷史淵源和文化內(nèi)涵后，會(huì)對(duì)寫字多了一份獨(dú)有的情懷和樂趣。當(dāng)然，教師除了需要講解漢字的文化淵源外，還要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生直觀地欣賞優(yōu)秀的書法名家作品以感受漢字的魅力。教師可以利用班級(jí)多媒體展示古代書法作品，比如書法史上以楷書著稱的四大書法名家——?dú)W陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫的作品，再附述一些相關(guān)的書法小故事，則效果更佳。雖然古代書法皆為軟筆所寫，與現(xiàn)在普遍使用的硬筆書寫工具有所不同，但若長期欣賞書法大家的作品，必能提高學(xué)生對(duì)漢字之“美”的鑒賞水平，對(duì)學(xué)生書寫硬筆楷書有著重要的指引作用。再者，教師還可向?qū)W生展示當(dāng)代楷書名家——龐中華、司馬彥等人的硬筆書法作品，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生寫字能力的提升起到更直接的作用。筆者在實(shí)際教學(xué)中，常將書法名家的印刷作品裱于班級(jí)墻壁，讓古今著名書法家成為學(xué)生的“書法偶像”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到漢字書法藝術(shù)魅力的熏陶，讓學(xué)生樂于書寫，以致善于書寫。

三、注重書寫漢字的技能指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

《新課標(biāo)》中明確提出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睗h字要想書寫得規(guī)范、美觀，就要掌握書寫漢字正確的姿勢、基本筆畫部首的寫法以及漢字結(jié)構(gòu)合理的布局等等，教師要在指導(dǎo)學(xué)生寫字方法上多下功夫，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)上述寫字技能。正確的姿勢書寫，不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我首先要求學(xué)生保持正確的坐姿：頭正、肩平、腰直、足安。其次，學(xué)生必須做到 “三個(gè)一”，即“胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸”。 在握筆姿式上，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)“捏、按、壓、頂”四大要領(lǐng)?！澳蟆笔谴竽粗概c食指捏住筆桿；“按”是大拇指肚按住筆桿內(nèi)側(cè)；“壓”是食指肚壓住筆桿外側(cè)；“頂”是中指自下向上用力頂住筆桿。學(xué)生書寫時(shí)須正確采用“三指”執(zhí)筆法，做到指實(shí)掌虛，切忌執(zhí)筆過緊。同時(shí)，讓學(xué)生掌握筆畫筆順的書寫，熟知間架結(jié)構(gòu)的安排也至關(guān)重要。每個(gè)漢字都是由筆畫組成的，我們要讓學(xué)生掌握最基本的“橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、鉤、挑、折”八種筆畫的筆畫形態(tài)及其變化變形，要讓學(xué)生每一筆都能做到“起、行、收”，只有把筆畫書寫漂亮了，整個(gè)字才有精神。在結(jié)構(gòu)上，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，可以要求學(xué)生借助田字格或米字格來練習(xí)寫字。在書寫前一定要看清漢字的形體特點(diǎn)，明確各構(gòu)字部件在田字格或米字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，遵循各筆畫參差錯(cuò)落、穿插避讓的規(guī)律，做到寫前“胸有成字”，下筆如有神助。

四、規(guī)范寫字教學(xué)的課堂模式，落實(shí)書法課程。

如今的小學(xué)，即使是同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，寫字水平也會(huì)呈現(xiàn)參差不齊的狀況。究其原因，教師忙于書本知識(shí)的教學(xué)和檢測，而學(xué)校的書法教學(xué)課程并未得到真正落實(shí)。書寫漢字的質(zhì)量實(shí)際上是由學(xué)生自己的天賦和是否自覺練習(xí)來決定的。因此，教師落實(shí)學(xué)校書法寫字課程，依據(jù)規(guī)范的寫字教學(xué)模式，確保學(xué)生每天的課堂習(xí)字時(shí)間，便顯得尤為可貴。漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，漢字書寫水平的提高，必須依靠教師在課堂一點(diǎn)一滴地傳授以及學(xué)生課堂內(nèi)外一日日地訓(xùn)練，來不得半點(diǎn)虛假，在經(jīng)歷長時(shí)間的“教與學(xué)”之后才能練就一手好字。我在平時(shí)的書寫課堂上，嚴(yán)格要求學(xué)生遵循“寫字四部曲”的規(guī)范流程，保證寫字訓(xùn)練獲得實(shí)效。一是“看”：每次寫字前要仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。 二是“寫”：臨摹仿寫教師板書的范字，做到手寫心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。三是“比”：學(xué)生寫字結(jié)束后，將自己寫的字與書本或者教師的范字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)修改，并避免在今后的書寫中重復(fù)犯錯(cuò)。四是“評(píng)”：學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在教師評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下，學(xué)生開展互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，共同提高漢字審美水平。當(dāng)然，漢字書寫的課堂教學(xué)可以創(chuàng)新模式，不拘一格，只要能達(dá)到有效提升學(xué)生書寫水平的目的，都是可取的。

五、組織開展書寫的賽事活動(dòng)，做到比學(xué)趕超。

學(xué)生寫字水平的提高，光靠教師的技能指導(dǎo)和自己的勤學(xué)苦練，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要積極地參加各種書寫比賽，激發(fā)自身對(duì)書寫漢字全部的熱情，尋找書寫最純粹的樂趣。試想，一個(gè)孩子在書寫比賽中收獲獎(jiǎng)項(xiàng)，他的內(nèi)心一定充滿無比的自豪感與成就感，因?yàn)檫@是對(duì)他刻苦習(xí)字最大的肯定與褒獎(jiǎng)。隨著學(xué)生參加的書寫比賽越來越多，獲得的榮譽(yù)越來越重，書寫的水平自然與日俱增、穩(wěn)步提升。另外，讓學(xué)生多多參加書寫賽事活動(dòng)，還有很多的益處。比如：學(xué)生可以養(yǎng)成良好的書寫準(zhǔn)備習(xí)慣，能獨(dú)立地管理好自己的書寫用品；學(xué)生可以結(jié)交更多“志同道合”的好朋友，成為自己學(xué)習(xí)書法道路上的良師益友；學(xué)生在比賽中開闊了眼界，增長了書寫知識(shí)，樹立了自信心，讓自己更為開朗活潑，形成了良好的意志品質(zhì)。筆者在日常的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常組織開展班級(jí)、校內(nèi)各類書寫比賽活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加校外各級(jí)書寫賽事。在班級(jí)，我會(huì)定期開展全員漢字書寫比賽，在班級(jí)文化墻上開辟“書法欣賞”專欄，展示獲獎(jiǎng)學(xué)生書法作品；在學(xué)校，我組織每年一次的規(guī)范字書寫大賽，即從每班選拔5-10位書法“精英”在校園操場上同臺(tái)競技，氛圍熱烈、效果斐然；我還推薦校內(nèi)書寫比賽中的佼佼者參加教育主管部門組織的權(quán)威書法賽事，例如中華好書法比賽、全國規(guī)范字書寫大賽等，都獲得了不俗的成績。此外，我將學(xué)生在各項(xiàng)書寫比賽中脫穎而出的優(yōu)秀書法作品集中起來進(jìn)行展覽，我還會(huì)把這些作品拍成照片發(fā)布在校園網(wǎng)站、校園報(bào)刊、學(xué)校官方微信及CN正規(guī)刊物上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身漢字書寫能力的主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，要想提高小學(xué)生的漢字書寫能力，不僅需要學(xué)校教育多措并舉、教師指導(dǎo)面面俱到，還要獲得學(xué)生家長和社會(huì)各界的支持合作。只有做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三者齊抓共管，形成以學(xué)校書法教育為核心，家庭個(gè)體監(jiān)管、社會(huì)氛圍營造為輔助的“學(xué)生書寫管理體系”，才能真正地將中華漢字的書寫藝術(shù)精髓世世代代地傳承下去。

（合肥市興華苑小學(xué) 安徽合肥）