謝慶勇

高職院校的文化校園建設(shè)內(nèi)涵與普通本科高校相似，但建設(shè)基礎(chǔ)相對較弱，如何更好實(shí)現(xiàn)高職院校從校園文化到文化校園的轉(zhuǎn)變，建設(shè)成為“一墻一角皆文化，一人一事有文化，一草一木蘊(yùn)文化”的全方位育人的文化校園，需要深入分析和思考。

一、高職院校文化校園建設(shè)的短板

高職院校文化校園建設(shè)還存在三個方面的短板：

（一）文化元素的串聯(lián)

很多高職院校是由中專升格建設(shè)，職業(yè)教育雖然積淀較深，但感覺美麗校園還只是路過時的風(fēng)景，文化氣息還沒有滲透到校園環(huán)境的各個方面;活力校園還只是停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，走近了分析，活動沒有那么精致誘人，缺少了一些吸引力和連貫性;魅力校園還只是停留在宣傳上，走近了感受，認(rèn)可度和影響力沒有那么優(yōu)勢明顯。雖然這些都跟高職校園建校時間短有關(guān)系，但是必須要考慮文化元素的串聯(lián)，要努力在過去發(fā)散創(chuàng)建的基礎(chǔ)上找到美麗主題，實(shí)現(xiàn)提檔深化。這種校園文化的串聯(lián)是要把點(diǎn)狀的盆景進(jìn)行面狀的風(fēng)景鏈接，把貫穿的文化脈絡(luò)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的歸納，把身邊的實(shí)踐進(jìn)行理論的凝煉和品牌的提升。

（二）整體系統(tǒng)的設(shè)計

現(xiàn)在有個時髦詞叫頂層設(shè)計，它的概念是指運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項(xiàng)任務(wù)或者某個項(xiàng)目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。很多高職院校幾乎沒有做過文化校園建設(shè)的綱要規(guī)劃。所以做好整體性的系統(tǒng)設(shè)計非常重要，而且在開展設(shè)計時要注意“頂層的決定性”和“整體的關(guān)聯(lián)性”兩個問題，頂層設(shè)計的核心理念與目標(biāo)都源自頂層，因此頂層決定基層、高端決定低端，而且強(qiáng)調(diào)設(shè)計對象內(nèi)部要素之間圍繞核心理念和頂層目標(biāo)所形成的關(guān)聯(lián)性、匹配性和銜接性。

（三）文化內(nèi)涵的研究

2011年高等教育出版社出版了《中國大學(xué)文化百年研究系列叢書》，很多本科院校已經(jīng)出版了各自學(xué)校的文化研究專著，這些學(xué)校無論是在課題項(xiàng)目上還是在論文發(fā)表上，都做了大量的研究，對學(xué)校自身發(fā)展的脈絡(luò)、沉淀的文化、貫穿的精神、發(fā)生的故事、點(diǎn)睛的主題等，都作了深入的研究和探索，形成了良好的理論成果。所以，我們會發(fā)現(xiàn)本科院校的文化校園建設(shè)都在有序、有力地推進(jìn)，在理論的指導(dǎo)下，實(shí)踐有了可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。2015年，高職院校的文化研究也啟動了專著出版工作，這時我們就發(fā)現(xiàn)高職院校的文化校園研究還非常薄弱和缺乏，這種對自我文化內(nèi)涵研究的不夠，就會導(dǎo)致理論指導(dǎo)實(shí)踐不足，項(xiàng)目層面不高，操作水平不好等。

二、高職院校文化校園建設(shè)的方向

對高職院校文化校園建設(shè)要從三個方面著手努力：

（一）要讓文化載體形象化

在文化校園建設(shè)中，方案要有思想、有原則、有目標(biāo)、有思路、有舉措，要讓環(huán)境文化、學(xué)校形象和文化成果“看得見、摸得著”，既要有歷史傳承和地域特點(diǎn)，更要展現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)有的特色，要有深度和內(nèi)涵，要在學(xué)校原有的山水地貌基礎(chǔ)上，融合用心的設(shè)計和思考，找到校園美麗、活力和魅力的抓手，校園建設(shè)和行動要讓師生“感受得到、感悟得到”。同時，文化建設(shè)要注重向長期規(guī)劃與短期計劃有機(jī)結(jié)合，切忌走過場、搞花架子，要科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計，大處著眼，細(xì)處入手，形式多樣，內(nèi)涵充實(shí)，真正建設(shè)好綠化更優(yōu)、環(huán)境更美、文化更濃、活動更精、行動更實(shí)、感動更多、認(rèn)同更高、實(shí)力更強(qiáng)、影響更廣的校園。

（二）要讓落地之舉具體化

文化校園建設(shè)要從小處入手，系統(tǒng)思考，讓校園環(huán)境的細(xì)微之處都浸潤著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校自身的文化理念、文化傳統(tǒng)、文化個性，做到落細(xì)落小、落實(shí)落深，使校園環(huán)境的使用功能、審美功能和教育功能達(dá)到和諧統(tǒng)一。這就要求我們在規(guī)劃中，無論是教室、實(shí)訓(xùn)室、食堂、寢室等場所，還是雕塑、文化長廊、文化小品等設(shè)施，都要強(qiáng)化其中蘊(yùn)含的文化氣息和文化智慧，從而讓人從一地、一物、一景、一名、一事中感受到學(xué)校的文化氣息和內(nèi)涵。牽頭部門和實(shí)施部門既要有建設(shè)的主體責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，把文化校園建設(shè)的行動計劃項(xiàng)目落實(shí)好，也要有部門間的協(xié)同精神，形成整體合力，把文化綱要的精神吃透吃深，創(chuàng)建文化校園建設(shè)的精品，要在端出漂亮盆景的同時，也能實(shí)現(xiàn)與美麗藍(lán)圖的無縫對接。

（三）要讓建設(shè)推進(jìn)立體化

建設(shè)文化校園時，要重視“促進(jìn)文化自覺、塑造文化品牌、增強(qiáng)文化輻射”三個維度的立體化建設(shè)。第一個維度是促進(jìn)文化自覺。要明確文化的源泉之所起、特征之所在和追求之所向，并在師生中達(dá)成共識，成為師生主動弘揚(yáng)的自覺行動，設(shè)計的項(xiàng)目和實(shí)施方案，都要以促進(jìn)師生的文化自覺為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二個維度是塑造文化品牌。文化品牌的形成，意味著文化校園建設(shè)從形式和內(nèi)涵，都能得到校內(nèi)外的認(rèn)可和認(rèn)同，是文化校園建設(shè)取得成功，產(chǎn)生文化引領(lǐng)和熏陶作用的重要體現(xiàn)。要在內(nèi)部深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)文化育人的良好效果;在外部歸納提煉的臺階上，要爭取多出省級、國家級成果。第三個維度是提升文化輻射力。文化校園的建設(shè)，最終要體現(xiàn)在大學(xué)文化對人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務(wù)社會的貢獻(xiàn)上。文化輻射力，正是文化校園建設(shè)的成效體現(xiàn)。