馬志國

這是一個我經(jīng)手的比較特殊的咨詢案例。

來訪者是一個男孩和陪同來訪的母親。初步溝通后了解到，男孩腦子很好，從小學(xué)到初中，一路的優(yōu)勢，一路的尖子生，中考時以初中校第一名的好成績，考進一所重點高中實驗班。但是，男孩進八高中后卻優(yōu)勢不再，考試名次一再下降，最差的一次考了年級500多名?，F(xiàn)在的問題是，男孩不想去上學(xué)了，讓家長很著急。

看男孩母親著急的心情，我們先做了單獨溝通。

男孩母親告訴我，起初孩子成績下降，家長怪孩子不努力，就批評打壓，但是并不見效果，學(xué)習(xí)狀況依然不好，考試名次依然不能上升。作為家長當然很著急，就想和他談。可是，只要家長一開口，孩子就有很多話回擊家長，結(jié)果弄的親子關(guān)系非常緊張，也沒有幫孩子找回初中時的優(yōu)勢。而且，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)更不好了，甚至提出想退出實驗班，說就怪當初進了實驗班，讓自己沒有了優(yōu)勢，沒有了好名次，弄得上課聽不進了，作業(yè)完不成了，知識落太多了。

讓家長更頭疼的是，孩子總是不能接受別人的意見，總是自己有理，總是兩句話就會和人爭辯起來。和家長更是這樣。明明是他出了問題，卻總是抱怨父母，抱怨父母這也不對，那也不對。父母簡直成了他抱怨抨擊的對象，只要一說話就激烈的反對，常常會把父母鬧得不知如何是好，只好認輸才算罷了。

直到最近，家長聽男孩自己說有強迫癥，說經(jīng)常想起初中時候一個同學(xué)欺負他的事。男孩說中考之前就有過，中考后過去了，現(xiàn)在又來了，讓自己很頭疼，抱怨家長不關(guān)心，沒有及時治療。最近又該考試了，男孩又說強迫癥來了，不想去考試，不想去上學(xué)了。家長更是心急，輾轉(zhuǎn)了解到我的信息，趕緊預(yù)約來訪了。

溝通至此，男孩父母提出他們的困惑：孩子究竟是怎么回事？

為了具體了解情況，我與男孩進行了單獨會話。

男孩開頭就說：“您幫幫我，強迫癥讓我很痛苦怎么辦？”

“強迫癥？說說是怎樣的一種情況？”

“我總是想起和同學(xué)的沖突。是這樣的。初一的時候，一次幾個男生在一起開玩笑，也怪我愛出風(fēng)頭，一個男生很不給面子，伸手推了我一把，還說了很難聽的話。以前，因為我的學(xué)習(xí)好，腦子聰明。一直在老師和同學(xué)中很受歡迎，從來沒人敢這樣對我不給面子。他這樣，讓我很受不了，很想一氣之下罵他～頓。揍他一頓。但是，那是一個愛打架的男生，我沒敢，就忍下了，心里一種說不出來的難受?；貋砣滩蛔『蛬寢屨f起過，媽媽也沒有理解我的心情，就說了一句，忍下來就對了。這件事慢慢也就過去了，我心里也忘掉了。

但是，中考之前那段緊張復(fù)習(xí)的日子，卻忽然想起了這件事。一想起來就忘不掉了，還勾起了和其他同學(xué)沖突的事兒，沒完沒了地想，中考后，慢慢才過去了。我也以優(yōu)異的成績考進了現(xiàn)在的高中。又找回了優(yōu)越的感覺。

我是個對自己要求特別嚴格的人，特別追求完美，習(xí)慣了優(yōu)越。沒想到。到了高中，這些都不管用了，第一次考試就100多名，最近一次又到了500多名，太慘了，優(yōu)越感離我越來越遠。就這樣，我的狀態(tài)就不好了，中考前的這個毛病又犯了，又想起了那個男孩子。我怕想起來耽誤學(xué)習(xí)，自己就和自己斗爭。想方設(shè)法不讓自己想。可是，越是這樣，越是沒完沒了地想，想得我非常難受。有時候，我真想去找到那個男生。和他說說清楚，甚至總想去揍他一頓……

說到這里，男孩明顯有些激動了，滿臉的怨氣和怒氣，兩手握緊了拳頭，讓人感覺到內(nèi)心壓抑的情緒在涌動。從心理調(diào)適的角度說。此刻，不是和男孩討論是非對錯的時候，而是應(yīng)該引導(dǎo)他把積壓的消極情緒先宣泄出來。這種心理宣泄本身。對他來說，就是一種必要的心理疏導(dǎo)和心理調(diào)整。

于是，我把沙發(fā)上的一個抱枕放在男孩面前，讓他想象這就是那個男生。讓他盡管出出氣。男孩起初不好意思，沒有進入狀態(tài)。經(jīng)過引導(dǎo)，終于放開了自己，掄起了雙拳猛砸抱枕，把積壓已久的怨氣和怒氣一股腦宣泄出來，停下手后還久久的喘著粗氣。慢慢地男孩平靜了下來，眼角卻有淚水靜靜地流出。

至此，不難發(fā)現(xiàn)男孩確有強迫癥狀，屬于一種強迫觀念。強迫癥狀的背后，往往是某種生活困擾或壓力。就是說，當人在生活某一方面遇到困擾或壓力的時候，往往會轉(zhuǎn)化成某種強迫癥狀，來暫時逃避現(xiàn)實壓力。一般說來，存在強迫型人格障礙的人，容易出現(xiàn)強迫癥狀。因為這樣的人，以要求嚴格和追求完美為主要特點，一旦受到強烈刺激或持續(xù)壓力，就容易導(dǎo)致強迫癥狀。男孩的情況正是這樣，在強迫型人格障礙的基礎(chǔ)上，遇到壓力時就出現(xiàn)了強迫癥狀。

面對強迫癥狀，人們往往是控制它，壓制它，不想讓它出現(xiàn)，甚至想消滅它?？墒?，在心理學(xué)上有一個逆定律，人的心理活動常常是，你越是不想讓它出現(xiàn)，它越是要出現(xiàn)，你越是和它斗爭，它越是要表現(xiàn)強烈。所以，你越是想控制消滅自己的某些心態(tài)或意念，就越是把注意力放在了這上面，它反而更揮之不去了。

所以，當一人出現(xiàn)強迫癥狀的時候，最好的對策是順其自然。和男孩溝通了上面的意思男孩領(lǐng)悟很好，表示要學(xué)著順其自然。

咨詢師：莫非就是為了挫敗我嗎？

至此，應(yīng)該說我們的合作是不錯的。正當我為初步合作感到成功，準備結(jié)束第一次咨詢會話的時候，男孩卻突然提出：“我覺得我的問題主要是人際關(guān)系?！?/p>

這句話仿佛給我當頭一悶棍，把我打愣了。定定神我不得不提出疑問：“你不是要幫你解決強迫癥問題嗎？怎么到頭來又跑到人際關(guān)系上去了？”

沒想到，男孩似乎忽然找到了一個對手，似乎要與我展開辯論一樣，當即給我連續(xù)地溫情回擊，堅持說就是人際關(guān)系上的麻煩，卻把開頭的強迫癥扔到一邊不提了。這樣，原本打算順利結(jié)束的第一次會話卡住了。這樣的情況，在我的心理咨詢案例中，說實話，真的沒有遇到過，心里從來沒有過的挫敗感。

沉靜片刻，我只好以時間所限，約定下次再繼續(xù)討論。

（未完待續(xù)……）