沈陽工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 張莉莉

應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

沈陽工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 張莉莉

本文從現(xiàn)代物流管理人才社會需求規(guī)格和高校培養(yǎng)目標(biāo)分析入手，提出社會需要的應(yīng)用型物流管理人才的知識、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，并探討了本科物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施，設(shè)計了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑。

人才需求規(guī)格 培養(yǎng)方案 實踐能力 創(chuàng)新能力

目前，在整個物流行業(yè)競爭激烈、應(yīng)用型物流管理人才缺口較大的情況下，許多應(yīng)用型本科院校都設(shè)置了物流管理專業(yè)，以期培養(yǎng)更多的應(yīng)用型物流管理人才，來滿足物流企業(yè)的需要。然而近幾年畢業(yè)的本科物流管理專業(yè)畢業(yè)生卻很難在物流企業(yè)找到合適的 位置，出現(xiàn)本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型物流管理人才與物流企業(yè)用人要求不相匹配的狀況，這就不得不反思本科物流管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。本文從現(xiàn)代物流管理人才社會需求規(guī)格和高校培養(yǎng)目標(biāo)分析入手，提出社會需要的應(yīng)用型物流管理人才的知識、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，探討本科物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體措施，設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑。并以遼寧省沈陽市某高校物流管理專業(yè)為例，探討這一培養(yǎng)模式的實施途徑和實施效果。

1 人才培養(yǎng)模式改革的依據(jù)

1.1 學(xué)生的職業(yè)發(fā)展過程

學(xué)生在畢業(yè)后5年左右的時間里，職業(yè)發(fā)展軌跡大致經(jīng)歷以下幾個過程。(1)剛剛走出校門時，從事基礎(chǔ)操作崗位，在物流部門或物流企業(yè)從事客戶服務(wù)、庫管、揀貨、制單、質(zhì)檢包裝等工作。(2)經(jīng)過一年左右的時間，成為部門主管或物流企業(yè)營業(yè)網(wǎng)點的經(jīng)理，主要負責(zé)“人和物”的管理，有些經(jīng)理還要負責(zé)市場開拓維護工作。(3)學(xué)生畢業(yè)5年左右，將晉升為倉店經(jīng)理、較大部門的運輸經(jīng)理或物流分公司的經(jīng)理，主要工作內(nèi)容是規(guī)劃、統(tǒng)計分析和決策。(4)五年以上時間的，將會有更大的發(fā)展，如大區(qū)經(jīng)理。這樣的職業(yè)發(fā)展過程如圖1、圖2所示。

圖1 學(xué)生就業(yè)崗位群分析

1.2 學(xué)生就業(yè)所需的知識、能力和素養(yǎng)

根據(jù)以上學(xué)生就業(yè)崗位群和職業(yè)發(fā)展過程的社會調(diào)查，得出企業(yè)所需畢業(yè)生應(yīng)具有的核心知識、能力和素養(yǎng)。

(1)核心知識：工作過程中所需的核心知識是物流專業(yè)知識(如倉儲管理、運輸管理和配送管理等方面)和綜合管理方面的知識(如財務(wù)、營銷、薪酬、激勵等)。(2)所需能力：信息處理和應(yīng)用能力(如辦公軟件應(yīng)用、ERP系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、打字速度等)，溝通協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)計分析能力、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力。(3)所需素養(yǎng)：強調(diào)系統(tǒng)、成本和服務(wù)理念，做事的邏輯性及未來發(fā)展的可塑性。

圖2 物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程

2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

以上調(diào)查分析結(jié)果及專業(yè)辦學(xué)以來取得的成果，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)堅持和深化“以職業(yè)素質(zhì)為根本、綜合管理能力中心、崗位技能為重點的人才培養(yǎng)思路。突出抓好職業(yè)能力、綜合管理能力和綜合素質(zhì)“三個培養(yǎng)”。物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式重點做了以下四方面改革：(1)制定有特色的人才培養(yǎng)方案。(2)建設(shè)精品課程。(3)注重職業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)。(4)提升學(xué)生創(chuàng)新能力(改革的具體措施可見表1表列示)。

表1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具體措施一覽表

2.1 人才培養(yǎng)方案特色

(1)專業(yè)定位。該校物流管理專業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)物流企業(yè)或企業(yè)物流部門的管理人員，人才培養(yǎng)方案定位于在物流專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增加了工商管理方面和信息管理方面的教育，突出學(xué)生綜合管理技能的培養(yǎng)，也就是說以培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展物流活動的能力，從事現(xiàn)代物流運作與管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)課程模塊。根據(jù)用人單位反映出的顯性用人能力需求，結(jié)合教學(xué)規(guī)律，把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識劃分成人文社會科學(xué)知識、工具知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識四個模塊，把應(yīng)具備的能力劃分為通用能力、專業(yè)能力和專業(yè)延伸能力三個模塊(見表2、表3)。具體措施是主干課程和專業(yè)主要課程加大了計算機方面課程的開設(shè)科目數(shù)和學(xué)時數(shù)，在教學(xué)過程中以理論教學(xué)和上機操作并重，并在選修課中增加了組織行為學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程，可滿足今后發(fā)展需要。

表2 物流管理專業(yè)知識模塊劃分

表3 物流管理專業(yè)能力培養(yǎng)模塊劃分

2.2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程

精品課程的建設(shè)目標(biāo)是推進課程整體水平提高，在不斷調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)體系的前提下，重點加強課程內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)方法與授課方式的改進。通過優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)改革的不斷實施，以精品課程為核心帶動教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進其他課程的教學(xué)改革，同時學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合實踐能力也有了很大飛躍。

2.3 注重職業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)

(1)設(shè)計自成體系的實踐教學(xué)模塊。根據(jù)本專業(yè)課程特點，在教學(xué)過程中設(shè)計自成體系的實踐教學(xué)模塊，包括團隊拓展訓(xùn)練、禮儀實訓(xùn)、演講與口才實訓(xùn)、物流活動認知實訓(xùn)、運輸管理實訓(xùn)、倉儲管理實訓(xùn)、配送管理實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)等一系列實踐訓(xùn)練。這些實訓(xùn)進行的方式也靈活多樣，有的在校內(nèi)完成，有的在企業(yè)進行短期實訓(xùn)。實踐教學(xué)模塊從溝通、協(xié)作、企業(yè)運營管理到物流職能活動管理，從綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

(2)增加職業(yè)入門指導(dǎo)課程。隨著中國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問題也成為高等教育領(lǐng)域中的熱點。為了幫助學(xué)生自我認知、圍繞物流行業(yè)做職業(yè)規(guī)劃，更好、更快地適應(yīng)社會，與社會實現(xiàn)零對接，本專業(yè)在專業(yè)選修課中開設(shè)了“職業(yè)入門指導(dǎo)”課程組，從一個更長遠、更廣闊的角度，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做出負責(zé)的計劃與心靈準(zhǔn)備。這一課程組包括應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和物流專業(yè)專題講座。

(3)建立校企合作長效機制。以教學(xué)指導(dǎo)委員會為切入點，建立校企合作長效機制。為加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，2004年學(xué)校經(jīng)濟與管理學(xué)院成立了校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會，委員由企業(yè)總經(jīng)理和相關(guān)崗位高層管理人員組成，為物流管理專業(yè)教學(xué)搭建了教學(xué)平臺，建設(shè)了校企合作的長效運行機制，并已部分實現(xiàn)了“訂單教育”的培養(yǎng)方式。

2.4 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會，經(jīng)濟發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展相互推動、相互促進，社會對人才的需求已經(jīng)聚焦在創(chuàng)新性人才上，高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命，同時高等教育也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。

(1)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心。學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心，鼓勵學(xué)生以團隊形式，自選項目和指導(dǎo)教師，開展創(chuàng)業(yè)活動。

(2)設(shè)置創(chuàng)新實踐教學(xué)。為提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，促使學(xué)生達到個性發(fā)展與社會責(zé)任的和諧統(tǒng)一，學(xué)校經(jīng)濟與管理學(xué)院從2008級學(xué)生開始引入創(chuàng)新學(xué)分制度、制定《經(jīng)濟管理系學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分實施辦法》。創(chuàng)新實踐學(xué)分是指經(jīng)濟與管理學(xué)院本科生在校期間根據(jù)自己的特長和愛好，課外從事與提高自己的能力、素質(zhì)、專業(yè)水平有關(guān)的學(xué)習(xí)、科研和實踐活動并取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)評定獲得的學(xué)分。學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)完成課內(nèi)必修、選修和實踐環(huán)節(jié)學(xué)分的同時，還必須按規(guī)定積極參加實踐活動，并至少取得10個創(chuàng)新實踐學(xué)分，方準(zhǔn)予畢業(yè)。

(3)積極開展第二課堂教育。高校第二課堂作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、激發(fā)潛能、人格塑造等方面的作用越來越突出。

第一，成立物流協(xié)會。協(xié)會可以承擔(dān)真實實務(wù)操作，如經(jīng)濟與管理學(xué)院的教材收發(fā)、部分物流實訓(xùn)中心建設(shè)等真實項目；定期舉行電子期刊大賽、演講比賽和物流知識競賽，對提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、樹立良好的學(xué)風(fēng)、鍛煉能做事會做事的能力方面起到了重要作用。

第二，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各級各項學(xué)生競賽。教師應(yīng)積極組建創(chuàng)新團隊，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、遼寧省市場調(diào)查與分析大賽、物流技能大賽等科技競賽，還帶領(lǐng)創(chuàng)新團隊進行科研活動，積極參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，多方面發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語

物流管理人才能夠滿足不同區(qū)域、不同企業(yè)、不同崗位的需要，堅持不同院校一定要辦出各自的特色，高校應(yīng)主動融入地方經(jīng)濟建設(shè)，調(diào)查、研究、解決現(xiàn)實問題，確立辦學(xué)方向，與企業(yè)隨時溝通，根據(jù)企業(yè)對人才要求的變化進行動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等，制定出企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)相融合的培養(yǎng)方案和課程體系，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)體系建設(shè)。

F252

：A

：2096-0298(2016)12(c)-177-02

張莉莉(1977-)，女，漢族，遼寧丹東人，沈陽學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院教授，博士研究生，主要從事管理學(xué)方面的教學(xué)與應(yīng)用研究。