梁冰

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一。縱觀近幾年中考，修改病句已成為必考考點。對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高自身修改病句的能力。

一、常見的病句類型

（1）搭配不當

句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)?。例如?/p>

①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）

② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

④我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“也”改為“就”。）

（2）成分殘缺

成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：

①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語。多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對”。）

②他主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，應(yīng)在“參與”前加上“承擔”。）

③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”。）

④細菌是有害的。（缺必要的限制語，與事實不符，應(yīng)加上“有些”。）

（3）重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如：

①籃球場上，十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”。）

② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個。）。

（4）語序不當

語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。例如：

①文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。）

③在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情地同他交談”。）

④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大”的前面。）

⑤要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（5）句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：

①我們向老師提建議是學生的責任。（把“我們向老師提建議”和“向老師提建議是學生的責任”兩句意思湊在一塊了，應(yīng)該刪去“我們”。）

②聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

（6）句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長、副局長和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會。（其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局領(lǐng)導，不明確。）

②呼嘯隊對百花隊的進攻是早有準備的。（是“呼嘯隊進攻百花隊”還是“百花隊進攻呼嘯隊”，不清楚。）

③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長不是144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那就不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）

④ 介紹荷蘭的一部權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一部權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹荷蘭”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一部”提到句首。）

（7）不合事理

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個”。）

②再就業(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程能順利實施，是維護社會安定的重要條件”，而不能包含“再就業(yè)工程不能順利實施，也是維護社會安定的重要條件”義項。）

（8）用詞不當

用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)?。例如?/p>

①這次試驗?zāi)芊癯晒Γ€是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”。）

②大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）

③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞是對死去之人歲數(shù)的說法，前后矛盾，屬于用詞錯誤。）

二、辨析及修改病句的基本方法

辨析：

（1）語感法

辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法

找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

（3）分解法

理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉和相應(yīng)的主干是否搭配得當。

（4）聚焦法

對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查漏用、錯用、或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

修改：

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

三、經(jīng)典題解

例1.下列語句中，沒有語病的一項是（ ）

A.《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。

B.增強法律意識，提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。

C.在酷熱的夏季，雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等飲品是深受考生喜愛的夏季飲品之一。

D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作。

[解析]A項將“《西游記》的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安”兩句式雜糅，應(yīng)選取其中一種表達。C項列舉的是三種飲品，與“之一”矛盾。D項濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“之所以”。答案：B

例2.下列各句中沒有語病的一項是（ ）

A.華南農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。

B.經(jīng)過阿富汗和伊拉克兩次戰(zhàn)爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰(zhàn)爭。

C.今年以來，隨著國產(chǎn)兒童動畫圖書《哪吒傳奇》的全套上市，《哈利·波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打破。

D.國家發(fā)展和改革委員會日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。

[解析]A項語序不當，應(yīng)將“使用”和“研制”交換位置。B項“得出”后缺少了賓語中心語，可在句末加上“的結(jié)論”。D項“約”和“左右”語意重復(fù)。答案：C

例3.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。

①有關(guān)醫(yī)學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。

②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。

③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第一句，修改意見：

第二句，修改意見：

[解析]第③句，修改意見：否定不當，刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。第④句，修改意見：語序不當，應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。

例4.下面語段中有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。

①愛因斯坦是杰出的20世紀科學家。②他生于德國，后遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學巨匠，③他在物理學的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。英國大物理學家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。1921年，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮。

[解析]第①處語序不當，改為“愛因斯坦是20世紀杰出的科學家”，第④處、第⑤處、第⑥處均屬搭配不當，可分別改為“其中最重要的是創(chuàng)立了‘相對論”“愛因斯坦的相對論是‘人類思想史上最偉大的成就之一”“愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎”（或“愛因斯坦獲得了諾貝爾物理學獎的殊榮”）。

例5. 改正下列病句的語病。

①學校開展的“感恩·奮進”活動，掀起了同學間互幫、互助、互學、互進，增進了彼此的友誼。

②保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。

③信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機庫里沒有的字，那么報名、取錢、消費……都將難以辦成。

④時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉(xiāng)的濃濃思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅。

[解析]①缺少賓語，“互進”后應(yīng)加上“高潮”?！跋破稹笔莿釉~謂語，必須有一個與之搭檔的賓語中心語，不能直接與限定語搭配，因為彼此沒有支配關(guān)系。②先要了解，才能去保護，這是事理的邏輯關(guān)系。應(yīng)將“保護”和“了解”調(diào)換一下。③把“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”?！鞍l(fā)生”是與“問題”搭配的，“產(chǎn)生”才是與“影響”搭配的。④把“愈發(fā)”去掉?！叭站脧泩浴币辉~中已經(jīng)有了“越來越”的意思（彌：更），“愈發(fā)”與此重復(fù)。