肖玉秀

摘 要： 物理實驗在物理教學(xué)中是一門必不可少的課程，學(xué)生進入高中之后，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對于物理知識的理解能力越來越強。探索性實驗是近幾年來為了促進學(xué)生更好發(fā)展的一種新型實驗方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，然而在實際教學(xué)中，這項新型教學(xué)實驗存在一些問題。

關(guān)鍵詞： 高中物理 探索性實驗 設(shè)計理論

物理探索性實驗，在物理教學(xué)領(lǐng)域雖然是一項新型實驗方式，但是它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具有其他的物理實驗無法比擬的優(yōu)點。在教學(xué)中，教師要應(yīng)用好物理探索性實驗，必須設(shè)計得適合學(xué)生發(fā)展并且能夠激發(fā)學(xué)生興趣。筆者從事物理教育多年，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，將從探索性實驗的設(shè)計指導(dǎo)思想、設(shè)計原則等方面進行剖析，提一些自己的意見和看法。

一、高中物理探索性實驗的設(shè)計指導(dǎo)思想

高中物理探索性實驗的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得物理實驗研究方法的訓(xùn)練，是讓學(xué)生在實驗時接觸探索、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的一個過程和方法。因此，高中物理探究性實驗的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，它的設(shè)計指導(dǎo)思想是服務(wù)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

所謂的探索性實驗，在實驗過程中注重的是學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的過程。學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時受外界因素的影響，很容易生出厭學(xué)的情緒。物理是一門難度較大，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，但是它同時是一門容易讓學(xué)生反感的學(xué)科，復(fù)雜的定理和公式，讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候提不起興趣?；谶@樣的原因，教師在設(shè)計物理探索性實驗時應(yīng)當注重實驗設(shè)計的趣味性，通過趣味性的設(shè)計，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，令他們自主的投入物理探索性實驗中，通過自主探索獲取知識。

二、高中物理探索性實驗的設(shè)計原則

1.探索性設(shè)計原則

所謂的探索性實驗，設(shè)計原則必定離不開探索性。運用探索性原則設(shè)計實驗，是指在物理實驗中所包含的物理知識和規(guī)律，不是學(xué)生簡單地做一下實驗就能尋找出來的，它需要學(xué)生在實驗的過程中反復(fù)挖掘、探索，才有可能尋找到自己想要的答案。

探究性設(shè)計原則，在物理探索性實驗中的展現(xiàn)手法有多種方式，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出較高的要求，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要深入仔細觀察，在設(shè)計實驗時設(shè)置一定的障礙。學(xué)生只有掃除這些障礙才可以找到正確的答案，而這些障礙在物理實驗中，其實就是一個個細小的知識點。

2.趣味性設(shè)計原則

高中物理與初中物理知識相比較，難度更大，而且教師在教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)時較少考慮到趣味性，更多考慮的是通過哪種教學(xué)方式能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，更好地應(yīng)對高考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師的這種想法應(yīng)用到實際教學(xué)中，雖然能夠使學(xué)生學(xué)到較多的物理知識，但是這種教學(xué)方法壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，令學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動的狀態(tài)，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

因此，教師在設(shè)計探究性實驗時一定要注重趣味性，通過有趣的實驗將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。學(xué)習(xí)物理知識的時候接觸熟悉的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有距離感，學(xué)得更輕松，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

3.簡易性設(shè)計原則

在平時的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生原本對物理實驗的興趣十分濃厚，但是在做實驗的時候需要準備的物理器材較為繁雜，學(xué)生即使要自主地進行探究性實驗，也苦于沒有實驗器材，有心無力。

因此，教師在設(shè)計實驗時應(yīng)當注重實驗的可操作性，盡量設(shè)計一些采用較少的儀器，便于學(xué)生動手操作的實驗。同時，盡可能地與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生逐步認識到物理知識并不是“天書”，它的知識可以應(yīng)用到生活中，解決生活中的問題，這樣學(xué)生的認識得以轉(zhuǎn)變，就更樂于參加實驗。

簡易性原則實驗的設(shè)計，主要在于器材少，但是能夠達到實驗效果。比如學(xué)習(xí)熱能方面的知識后，教師可以設(shè)計一個“探索熱水瓶的保溫性能”實驗，這個實驗的器材十分常見，溫度計和熱水瓶是生活中經(jīng)常會接觸到的兩種物品，學(xué)生較熟悉它們的使用方法。這種實驗簡單易于操作，學(xué)生的探索欲望能通過實驗有效激發(fā)出來。

總之，高中物理探索性實驗的設(shè)計，一定要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，教師在設(shè)計實驗時既要兼顧知識性，又要兼顧學(xué)生的個人發(fā)展，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的實驗，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才可以真正感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，積極主動地探索物理知識，提升自己的物理學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)物理探索性實驗的意義和價值。

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