郭秋瑜

【摘要】讓所有學(xué)生動起來，激活課堂教學(xué)，展現(xiàn)課堂的魅力。讓學(xué)生親身體驗參與教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 做好導(dǎo)入 引發(fā)學(xué)生求知欲

作為一名初中英語省學(xué)科帶頭人，省骨干教師，當(dāng)?shù)孛麕?，并?chuàng)建了省名師工作室，課堂就是我的舞臺，如何讓我的舞臺精彩起來，也就成為了我追求的最大目標(biāo)。每一學(xué)期我都有幾堂課成為學(xué)生一輩子難忘的課，讓我們回味無窮！我覺得當(dāng)老師是幸福的，做我的學(xué)生也是幸福的，因為一節(jié)課總是在歡聲笑語中不知不覺就度過了！多少次都想整理下來與大家分享。今天終于行動了，希望對奮戰(zhàn)在一線的英語教師有所幫助！

有些知識，其實我們講了很多遍，可是學(xué)生就是記不住，但是如果叫學(xué)生自己上臺來講一遍，可能他就終身牢牢記住了。滿堂灌的教學(xué)方式必將淘汰，課改是刻不容緩，我認(rèn)為課堂改革最主要的目的就是讓所有學(xué)生動起來，讓你的課堂活起來。

我覺得要使課堂活起來要做好以下幾點：

一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好導(dǎo)入

古人曰：“未見意趣，必不樂學(xué)。”興趣是激發(fā)學(xué)生進取的重要心理因素。愛因斯坦被人們譽為天才，可他卻說：“這個世界沒有天才，只有興趣”孩子的興趣在哪里，他的優(yōu)勢和天賦就在哪里。精彩的課堂導(dǎo)入，就可以引發(fā)學(xué)生求知欲，吊起他們的“胃口”，抓住學(xué)生感興趣的事，充分調(diào)動他們的主觀能動性，使他們有迫切求學(xué)的欲望，開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的教學(xué)效果和效率，通過這三年的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我的課堂更加豐富多彩了，我總結(jié)出了：插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入，賞物導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。總之，教無定法，關(guān)鍵的是通過激趣抓住學(xué)生的心，學(xué)生的神，使學(xué)習(xí)變得快樂，易接受。當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的問題情景時，停一停，讓學(xué)生入情入境，從而揭開教學(xué)的序幕，在教學(xué)運行中加強師生、生生合作與交流，盡量讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生也有露一手的機會，讓學(xué)生提出新的想法，使學(xué)生在體驗、內(nèi)化中質(zhì)疑，從而促進課堂教學(xué)的深入與延伸，這樣的教學(xué)過程就是學(xué)生創(chuàng)造性思維火花催生與閃現(xiàn)的過程。新課的導(dǎo)入要像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)要靈活多變

教師的課堂教學(xué)藝術(shù)要靈活多變，隨時處理突發(fā)狀況，而且要把復(fù)雜的知識簡單化教會學(xué)生。記得上周有一節(jié)課，讓我深有體會，我上了兩個課改班，那節(jié)課的內(nèi)容是家譜，第一個班是十二班利用多媒體，精心挑選的圖片，利用《家有兒女》的主人公劉星，通過劉星導(dǎo)出他的爸爸媽媽，爺爺奶奶，弟弟，姐姐和朋友，因為這些都是學(xué)生喜愛的明星，那些圖片一出場，一下子把全班學(xué)生的注意力吸引了過來，整個班的學(xué)生都參與了進來，學(xué)生很快在不知不覺中掌握了全部知識。

這么精彩的課馬上就要到六班再來一遍，想到便是激動，有些事總是難以預(yù)料，就在我打開班班通時，學(xué)生告訴我電腦壞了，哇，這么好上的一個課件都不能用，真可惜！課堂就是效率，難過遺憾都于事無補，只有另想對策！這就考驗老師是否能靈活處理突發(fā)事件，那時我靈機一動，問學(xué)生要了幾張A4紙，馬上現(xiàn)場做了幾個道具，用粉筆分別在紙上寫上了爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐等……然后叫同學(xué)們抽簽，抽到誰當(dāng)爺爺就當(dāng)爺爺，那時全班同學(xué)都爭先恐后要參與，吊起他們的“胃口”，抓住學(xué)生感興趣的事，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。我們現(xiàn)場練口語，不但掌握了詞匯而且還熟練練習(xí)了對話和作文，在真實的語境下，大家更快樂更輕松地掌握那堂課的知識。因為學(xué)生都想抽簽當(dāng)爸爸，抽到了兒子可以演講，大家都像是中了獎似的，那么快樂！出乎意料的狀況給我和學(xué)生帶來了更多的快樂！不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了！所以作為一個優(yōu)秀教師，不管在怎樣的情況下，都要具備靈活處理突發(fā)狀況！都要努力上好每一節(jié)課。

充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，把其內(nèi)在活力激發(fā)出來。每個學(xué)生內(nèi)心都有一座活火山，就是看你有沒有這個魅力把它點燃。

三、教師要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生

我們面向的教育對象是中學(xué)生，中學(xué)生的年齡特點是好奇心強，活潑好動，如果采用傳統(tǒng)的課堂教方式，勢必會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要走出“多講多得，不講不得”的誤區(qū)，在課堂中，允許學(xué)生突破常規(guī)，鼓勵自由奔放和有新穎的想象，允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生說“不”，敢于發(fā)表自己的見解，只有在這種和諧民主生動自然的教學(xué)氛圍中，課堂才能真正充滿活力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑品質(zhì)，把課堂還給學(xué)生，教師要變“講”為“導(dǎo)”，因為任何一個優(yōu)秀的教師，對學(xué)生來說都是外因，外因只能通過內(nèi)因而起作用，也就是只有通過學(xué)生自己的主觀努力去理解、掌握、運用。所以我們老師要充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，把其內(nèi)在活力激發(fā)出來。在初中英語課程的學(xué)習(xí)中，英語教師作為實施英語新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，變固定的模式為靈活的模式，變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，并在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過自學(xué)、小組 討論、展示，點評，質(zhì)疑幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動提出問題，主動回答問題，由不會到會的去學(xué)習(xí)知識、掌握技能。生動活潑的展示，精彩的點評，經(jīng)典的質(zhì)疑總是讓我的課堂一波三折，高潮迭起，其樂融融，甚至有時到了下課時間，學(xué)生都還意猶未盡。學(xué)生總是期待著你的下一次光臨。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)中的各種好的教學(xué)手段，使快樂因子貫穿于整個教學(xué)活動中，使其從呆板的知識傳授變成一種美的享受，一種美的滲透。讓我們的課堂真正活起來。