許依瑩

摘要：當代大學(xué)生肩負著民族復(fù)興的重任，是社會前進和國家發(fā)展的重要后備力量，然而大學(xué)生的失范行為還時有發(fā)生。這不僅不利于個人發(fā)展，更對整個校園乃至社會環(huán)境影響惡劣。本文將深入探討大學(xué)生的行為失范現(xiàn)象及內(nèi)部原因，并針對失范行為對其未來所可能產(chǎn)生的影響提出學(xué)校方面須采取的措施，從而為學(xué)生今后更快更好地融入社會打下基礎(chǔ)，也為高校培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量大學(xué)生提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；失范行為；原因；影響

新時期，隨著我國社會的轉(zhuǎn)型特征日益顯著，人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。人才培養(yǎng)在大學(xué)階段的要求并不局限于專業(yè)知識、實踐技能的學(xué)習(xí)，更包括學(xué)生思想道德水平的建設(shè)。而現(xiàn)階段，我國高等教育仍存在著大學(xué)生行為失范的問題，這些問題對學(xué)生本人乃至整個社會都后患無窮。因此項目組成員以杭州地區(qū)高校為例，展開了一次關(guān)于“大學(xué)生行為失范現(xiàn)象對其未來的影響”的社會調(diào)查。該調(diào)查在杭州小和山、下沙、濱江和蕭山等四個主要高教園區(qū)，近20所高校中展開，發(fā)放問卷1000份，有效回收率為94.8%。

一、大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的現(xiàn)狀及成因

根據(jù)“大學(xué)生行為失范現(xiàn)象及對其未來的影響”的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生對“失范行為”這一概念的認知是不全面的，對于身邊的失范現(xiàn)象也難以有較好的區(qū)分。

由調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查所及的大多數(shù)高校都存在著大學(xué)生行為失范現(xiàn)象，44.64%的學(xué)生曾經(jīng)歷過1-3起失范行為，21.43%的學(xué)生身邊存在著3-5起失范行為。因此，當前高校大學(xué)生的行為失范現(xiàn)象確實廣泛存在，需引起重視。大學(xué)生失范行為簡言之，是指違反教育規(guī)范的行為。教育規(guī)范是制約和控制學(xué)校成員個人行為合理性的重要途徑，可以分為正式與非正式兩類。正式規(guī)范是以法律、法規(guī)的形式固定下來的，對違反者有特定的懲罰；非正式規(guī)范是不成文的，但能被學(xué)校成員普遍理解和接受。常見的失范行為包括不講衛(wèi)生、遲到早退、抄襲作弊、打架偷竊等。

從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生行為失范的原因是多方面的，但主要是由于家庭、學(xué)校的教育失策、社會不良風氣的影響，使學(xué)生缺乏清醒的個人價值判斷，才使得在行為道德上出現(xiàn)錯誤。當前我國的家庭教育以溺愛型、放任型、簡單粗暴型居多，對子女的期望以取得好成績、獲得獎學(xué)金、找到穩(wěn)定工作為主，而對子女的思想道德、性格品質(zhì)等方面關(guān)注很少。大學(xué)生的大多數(shù)時間在學(xué)校，身邊的失范現(xiàn)象時有發(fā)生使得初步形成個人價值觀的大學(xué)生習(xí)以為常并耳濡目染。放眼于整個社會，許多媒體對大學(xué)生違法犯罪行為的曝光在披露這些不當行為的同時，也對更多大學(xué)生行為失范起到推波助瀾的作用。

二、大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的防范與控制

當代大學(xué)生行為失范的現(xiàn)象普遍存在，而學(xué)校對這一問題也沒有引起足夠重視。由本次調(diào)查結(jié)果顯示，62.5%的高校在遇到學(xué)生行為失范的事件中，都采取了“小問題不處理，情節(jié)嚴重時才重視”的態(tài)度，只有28.57%的高校對學(xué)生行為失范現(xiàn)象“普遍比較關(guān)注”。正因為長期以來學(xué)校方面的忽視，才使得該問題未能有效遏制。

從大學(xué)生行為失范現(xiàn)象對其未來的影響看，容易使個人形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀，在人際交往和為人處事上出現(xiàn)障礙；在今后的擇業(yè)、就業(yè)過程中，也易產(chǎn)生不良的影響而無法得到更好的發(fā)展；甚至?xí)?dǎo)致思想道德的敗壞，做出危害他人和社會的舉動。鑒于此，學(xué)校須采取合理的措施對這一現(xiàn)象進行防范與控制。

（一）發(fā)揮校園文化潛移默化的作用。制定并嚴格執(zhí)行校紀校規(guī)，可將其具體內(nèi)容陳列于教室四周、校園櫥窗等地，合理利用《大學(xué)生日常行為規(guī)范》手冊并使學(xué)生行為有章可循；提高教師的專業(yè)水平和人格素養(yǎng)，為學(xué)生開設(shè)必修的行為規(guī)范和德育類課程；開展各類貼近學(xué)生生活、有助于培養(yǎng)良好作風的活動，在無形中灌輸教育理念、實現(xiàn)思想引導(dǎo)，可定期選拔和表彰道德、行為優(yōu)秀的大學(xué)生，舉力噗似“年度人物”、“五四青年”一類的活動，發(fā)揮同輩效應(yīng)的正面影響作用，激勵更多人砥礪自我，全面發(fā)展。

（二）積極開展心理咨詢和情感疏導(dǎo)活動。大學(xué)生處于從學(xué)校向社會過渡時期，價值觀與世界觀都會受到較大的沖擊，易使其出現(xiàn)各類情緒問題而產(chǎn)生不良后果。因此，在大學(xué)生入學(xué)初期就需開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，及時了解學(xué)生情況并教會學(xué)生正確管理情緒。班主任、輔導(dǎo)員以及心理健康工作者必須主動關(guān)心、了解學(xué)生，與學(xué)生形成良好的相處關(guān)系，并對問題學(xué)生進行及時的心理疏導(dǎo)和治療，將心理缺陷轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聠栴}的可能從源頭上加以遏制。同時，校方還需與學(xué)生家長多作溝通，促進學(xué)生家庭對學(xué)生同步關(guān)注。

（三）加強學(xué)生價值觀和道德觀教育。舉辦展覽，使學(xué)生從實例中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗；開設(shè)講座，通過言傳身教指導(dǎo)學(xué)生認識和改正錯誤；同時，針對校內(nèi)所發(fā)生的具體失范行為，學(xué)校方面須嚴肅合理地進行處置，避免發(fā)生更加嚴重的錯誤。自我價值是通過社會價值實現(xiàn)的，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生克服“拜金主義”、“個人本位”等錯誤思想，指引學(xué)生為他人、為社會服務(wù)，在實踐和奉獻中形成良好的道德水平和價值觀念。通過開展輕松、和諧的教育活動，使學(xué)生學(xué)會自我評價和自我指導(dǎo)，逐漸樹立正確的思想觀念。

結(jié)語：通過對當代大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的內(nèi)在原因分析，可以發(fā)現(xiàn)所有不良行為背后都有其誘發(fā)的成因。以高校教育為切入點，通過對校園文化、心理疏導(dǎo)和價值觀教育三方面的加強，在大學(xué)生人才培養(yǎng)的思想道德領(lǐng)域開辟出一個新的教育模式，這對于高校人才的高質(zhì)量輸出將會起到不容小覷的推動作用。大學(xué)生的失范行為是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，但只要大學(xué)生自身、家庭、高校、社會等方面協(xié)調(diào)配合，采取綜合治理的方法，相信我國的高等教育會再上一個臺階。