賀敏華

【摘 要】

語文教學的教學目標達成大多依托具體的書本內(nèi)課文來進行，通過對于課文閱讀、理解而形成一定的文學藝術鑒賞能力，具備一定的文學功底也是語文教學中的目標體現(xiàn)。新時期下，國內(nèi)語文教學需要在新改革的要求下進行一定的調(diào)整，特別是閱讀教學方式方法需要進行一定的轉變以保障課文內(nèi)的精髓內(nèi)容能夠被進一步挖掘出來。本文將對于新課改背景下語文教學中互文教學的方式方法使用進行具體研究。

【關鍵詞】

語文 互文性閱讀 深度閱讀

通過閱讀進行語文知識的學習已經(jīng)成為當前語文學科教育工作者群體所備受推崇和認可的一種常規(guī)教學方式。2008年過后，深度閱讀這一詞匯開始頻繁出現(xiàn)在大眾面前，深度閱讀下對于當前的語文教學更是產(chǎn)生了極為深遠的影響，國內(nèi)教育界相關學者也對于深度閱讀的相關問題進行了細致研究?；ノ男蚤喿x的出現(xiàn)更是使得深度閱讀的教育目標達成順利了許多，而如何將互文性閱讀應用到具體的深度閱讀教學之中則需要進行更多的嘗試與論證。

一、互文性閱讀與深度閱讀的含義

（一）互文性閱讀的含義

互文性閱讀是在互文性理論下衍生出來的一種新的教學方法（教學理念）?；ノ男岳碚撛谏鲜兰o90年代開始傳圖國內(nèi)，當時的教學工作者大膽的將這一理論與語文閱讀教師實踐進行結合而發(fā)現(xiàn)了互文性閱讀的相關教學方法，也有部分教育工作者在實際的語文閱讀教學中進行了互文性也讀的應用。由于互文性閱讀方法的相關研究數(shù)量較少，其受重視程度相對較低，國內(nèi)當前針對于互文性閱讀的實際研究數(shù)量還相對較少。就具體概念而言，互文性閱讀是語文教師在進行閱讀教學實踐中，依據(jù)特定文章的中心思想和內(nèi)容，選取一片在形式上，思想內(nèi)容上相近似的文章供學生閱讀，以加強學生對于目標文章的理解程度，實現(xiàn)深度閱讀目標的一種教學方法?；ノ男蚤喿x憑借其教學優(yōu)勢與作用在當前也獲得了越來越多的認可與應用。

（二）深度閱讀的含義

深度閱讀是相對于淺閱讀而提出的一種新的閱讀模式，其在實際閱讀中需要基于一定的知識圖譜并集成與課本或課文相關的知識源，使得內(nèi)容理解、關聯(lián)分析能夠更為順利的進行。深度閱讀最開始是在英語教學中進行應用和推廣的一種閱讀方式，從產(chǎn)生時間上來看，早在2000年，深度閱讀就已經(jīng)存在于部分學校的常規(guī)教學活動之中。歷次課程改革對于各個學科的教育教學活動進行了不斷研究與探索，這一期間里，深度閱讀的實際地位與作用也得到了越來越多的認可及關注，當前，深度閱讀已經(jīng)成為了語文教學，乃至英語教學中一種重要的閱讀教學方式方法。伴隨著一線教育工作者在深度閱讀行所作出的研究與經(jīng)驗總結成果數(shù)量的不斷增加，深度閱讀的內(nèi)涵與形式也發(fā)生了一定變化。

二、互文性閱讀教學的意義分析

互文性閱讀的教學意義相對廣泛，其對于學生的語文學科學習同樣影響深遠。首先，互文性閱讀有利于學生對于目標文章的深度理解，部分學生在進行文章閱讀時極容易出現(xiàn)理解偏差的狀況，部分文章在實際理解上存在著一定難度也使得深度閱讀的目標在達成上具備了難度，通過對互文性閱讀所引入新的文章進行新的閱讀與解讀則能夠使得目標文章中的一些內(nèi)容更加容易去理解，其中的文學精華也更為容易去挖掘。其次，互文性閱讀有利于新時期下人才培養(yǎng)目標的達成。語文學科教學不僅僅要教會學生認字讀書那么簡單，新課改對于新時期下語文學科的教學目標進行了重新界定更是將語文教學在人才培養(yǎng)綜合戰(zhàn)略中的基礎性地位予以了肯定?；ノ男蚤喿x背景下，學生能夠進行更深層次的討論，并在閱讀進程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這些對于培養(yǎng)學生的思考能力，創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力都有積極作用，更加有利于學生的綜合素養(yǎng)提升。

三、互文性閱讀對語文深度閱讀的具體實現(xiàn)探討

互文性閱讀教學對語文“深度閱讀”的有效實現(xiàn)要求時下一線語文學科教育工作者對于互文性閱讀的方式方法，教育價值與作用有一個更為全面的認識，對于深度閱讀形成更為全面的理解。在虎紋閱讀具體應用上更要注重互文性閱讀下所引用文章的選擇與解讀，互文性閱讀真正價值的發(fā)揮不能流于形式，其應當結合目標文章進行有針對性的引文選取，并在學生進行過引文選取后進行具體的解讀與講解。教師在這一進程中要注重自身引導性角色的發(fā)揮，特別是在引文的選擇上需要進行格外的注意，進行更多的考量。

【結 語】

語文教學自身所具備的一些特點使得相關知識的傳授要通過閱讀的形式來完成，互文性閱讀在深度閱讀目標實現(xiàn)上所做出的貢獻是巨大的，其實際地位與作用應當?shù)玫阶鹬嘏c承認，特別是在當前教育體系的各個階段中，廣泛的進行互文性閱讀的嘗試也有利于國內(nèi)綜合人才培養(yǎng)目標的達成。

【參考文獻】

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