耿萍

[內(nèi)容提要]高校的意識(shí)形態(tài)工作是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，它承擔(dān)著馬克思主義理論引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要使命。在新的歷史時(shí)期意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)中，高校思政課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在于提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

[關(guān) 鍵 詞]意識(shí)形態(tài)；思政教育；創(chuàng)新

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》對(duì)新時(shí)期高校宣傳思想工作做出全面部署，提升馬克思主義學(xué)科的引領(lǐng)作用，指出黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的原則與方向，明確高校思政課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，健全政治理論學(xué)習(xí)制度化，提供更多的理論支撐、科學(xué)工作的方法和思維方法。在世界政治經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，要樹(shù)立高校思想政治工作新理念、新機(jī)制和新方法，從當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)揮高校思想政治教育的功能，提高思政工作的影響力，使學(xué)生真正了解世情、國(guó)情和黨情。

一、高校思政課是意識(shí)形態(tài)宣傳的主要途徑

2013年8月19日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！瘪R克思主義理論學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)科的支撐作用，發(fā)展國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)。高校思政課以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同和文化認(rèn)同。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)依法管理，把高校建設(shè)成為宣傳馬克思主義的堅(jiān)強(qiáng)陣地

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道和重要載體。要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。高校黨委要擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任制，把高校建設(shè)成為學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

國(guó)家高度重視對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和管理，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，積極開(kāi)展馬克思主義民族觀和宗教觀、黨的民族宗教政策和相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，堅(jiān)決抵御敵對(duì)勢(shì)力滲透，掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。馬克思主義理論教育是馬克思主義信仰的教育，同樣也是科學(xué)，是對(duì)馬克思主義理論基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。通過(guò)思政課的教育與教學(xué)，教師從歷史、中國(guó)與世界的關(guān)系角度，使學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展變化，幫助學(xué)生找到自己在社會(huì)上的坐標(biāo)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中少走彎路，擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

（二）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，青年大學(xué)生是網(wǎng)民的主要群體。網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)重要性凸顯，利用新媒體信息及時(shí)性、個(gè)性化、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，建設(shè)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟、高校網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)、大力推進(jìn)校報(bào)?？瘮?shù)字化建設(shè)，完善宣傳思想陣地管理制度。同時(shí)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體資本的趨利性，把握網(wǎng)絡(luò)媒體主流意識(shí)的話語(yǔ)權(quán)、控制權(quán)和管理權(quán)，完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)審查制度。

高校思政課注重網(wǎng)絡(luò)新媒體引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，捍衛(wèi)馬克思主義理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。教師深入研究大學(xué)生深層次思想問(wèn)題，用馬克思主義世界觀和方法論引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)理性地分析問(wèn)題背后的深刻根源，客觀評(píng)價(jià)黨和國(guó)家為解決這些問(wèn)題所采取的一系列舉措。思政課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛利用電子郵件、微信等方式與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展對(duì)教師的價(jià)值取向和政治觀念也會(huì)產(chǎn)生影響，教師要學(xué)會(huì)從紛繁的信息中進(jìn)行優(yōu)質(zhì)過(guò)濾，在社會(huì)思想日益復(fù)雜和多元化的時(shí)代，把握社會(huì)倡導(dǎo)的主流社會(huì)價(jià)值，有效提升自身的政治素質(zhì)和道德水平。

（三）思政課模式變化帶動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升理論聯(lián)系實(shí)際的水平

2015年9月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知，指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政課的宏觀指導(dǎo)，規(guī)范組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理和學(xué)科建設(shè)。”專(zhuān)職教師原則上應(yīng)是中共黨員，并具備馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科背景，碩士以上學(xué)位。課堂規(guī)模一般不超過(guò)100人，倡導(dǎo)中班上課、小班研學(xué)的討論模式。深入貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師學(xué)為人師、行為世范。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)自律，引導(dǎo)教師潛心治學(xué)、以德樹(shù)人，增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感，提升教師的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)。高校思政課教師作為思政課教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的主要承擔(dān)者，應(yīng)做到政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。

過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高校思政課建設(shè)主要以教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和創(chuàng)新為主。今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，創(chuàng)新課堂管理體制、加強(qiáng)理論課教學(xué)的制度化建設(shè)將成為推進(jìn)高校思政課建設(shè)的客觀要求。加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)，提升學(xué)科體系整體性，探索高校思政課的管理體制，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育全過(guò)程，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供價(jià)值支撐和決策咨詢，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的發(fā)展與安全。

二、高校思政課價(jià)值觀引領(lǐng)與改革思考

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政理論課堂

社會(huì)的價(jià)值取向可以多元，但不能無(wú)序，總需要一個(gè)主導(dǎo)性的意識(shí)形態(tài)。高校思政課應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，提升思政課堂的吸引力和學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同感。了解學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，用馬克思主義的基本理論幫助學(xué)生解答與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的理論困惑。引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象的深層原因及解決途徑，幫助他們認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜性，解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑。高校思政課是政治性與學(xué)術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一，深邃的思想性和鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性是其最顯著特性。改變長(zhǎng)期以來(lái)思政課理論灌輸方式，開(kāi)放務(wù)實(shí)的頭腦、自由探索的思想、豐富的社會(huì)活動(dòng)、獨(dú)立批判的精神，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念的引導(dǎo)，思考為國(guó)家和社會(huì)做些什么，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)道德教育和實(shí)踐，提升師生思想道德素質(zhì)

加強(qiáng)道德教育和實(shí)踐，提升師生思想道德素質(zhì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。馬克思主義理論的科學(xué)性在于實(shí)踐性，從批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界。思維模式不受限制，擺脫教育理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊密和實(shí)踐脫節(jié)的狀態(tài)，徹底改變精英教育運(yùn)行模式。思想政治教育作為特定的社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)，始終是在與環(huán)境的不斷交流互動(dòng)中存在和發(fā)展的，其教育功能通過(guò)與環(huán)境的相互作用展現(xiàn)出來(lái)。廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐和志愿服務(wù)等。教師把德育教育與政治教育寓于各種社會(huì)服務(wù)中，制定出各門(mén)課程的實(shí)踐方案及操作細(xì)則，提供大學(xué)生與社會(huì)密切聯(lián)系的機(jī)會(huì)，在親身實(shí)踐中提高運(yùn)用馬克思主義基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)分辨是非和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。高校明確規(guī)定實(shí)踐課程的課時(shí)比例，把學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的情況作為考試考核的重要內(nèi)容。高校積極與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位溝通，建立聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地，充分利用寒暑假時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。

三、高校思政課改革創(chuàng)新可行性

（一）高水平的師資隊(duì)伍是馬克思主義理論教育取得實(shí)效的根本

當(dāng)前馬克思主義理論教學(xué)的中青年優(yōu)秀人才缺乏，科研工作不夠深入，學(xué)科影響力有待提高。高校思政課教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，過(guò)硬的馬克思主義理論訓(xùn)練。從傳統(tǒng)的單純教書(shū)匠的思路擺脫出來(lái)，把教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾和新問(wèn)題作為科研重點(diǎn)，提高教學(xué)科研化程度，用科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)術(shù)研究更能反映客觀事物的本質(zhì)規(guī)律、揭示客觀真理、符合客觀實(shí)際。高校思政課具有較強(qiáng)的思想性、政治性、理論性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。推進(jìn)馬克思主義理論研究，體現(xiàn)馬克思主義理論的邏輯特質(zhì)，引領(lǐng)其它哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)思潮。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新與科研成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮高校服務(wù)國(guó)家和主管部門(mén)頂層設(shè)計(jì)的智力支撐作用。

（二）高校思政課教師讀懂學(xué)生，使思想政治理論教育真正能夠觸及學(xué)生心靈

思政課教師應(yīng)把握當(dāng)代大學(xué)生的基本特點(diǎn)與價(jià)值沖突，掌握其價(jià)值取向與行為選擇的特點(diǎn)和模式。走進(jìn)學(xué)生的思想深處，了解學(xué)生所想和所需。特別關(guān)注大學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展變化，關(guān)注他們內(nèi)心世界的培養(yǎng)。教師要豐富學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新講述方式和價(jià)值傳遞方式，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味地照本宣科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生研讀馬克思主義的經(jīng)典原著。通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座、參觀等為學(xué)生提供與學(xué)界大師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)拓寬人生的視野，引導(dǎo)學(xué)生參與到意識(shí)形態(tài)自我強(qiáng)化的過(guò)程中，提升思政課的整體水平。

當(dāng)今世界科技的發(fā)展，社會(huì)流動(dòng)性更高，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，國(guó)家間相互的聯(lián)動(dòng)性與包容性增強(qiáng)。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局中至關(guān)重要。要積極鼓勵(lì)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，推進(jìn)實(shí)施中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)計(jì)劃。教師與學(xué)生要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)和新技能有更強(qiáng)烈的渴求，不斷學(xué)習(xí)新技能，善于思考，與人高效交流與互動(dòng)，把握事業(yè)生涯中各種不同的機(jī)遇。學(xué)生在高校是學(xué)習(xí)和不斷尋找自我的過(guò)程，學(xué)到的東西有些并不會(huì)直接應(yīng)用于工作，但會(huì)受益終生。教師應(yīng)專(zhuān)注學(xué)術(shù)研究，保持開(kāi)放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不墨守成規(guī)，通過(guò)言傳身教，身體力行引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大青年學(xué)子，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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責(zé)任編輯/趙洪波