王 璀，焦迎娜

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 264199）

高職高專家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況干預(yù)研究

王 璀，焦迎娜

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 264199）

通過有針對(duì)性的干預(yù)措施，可以有效改善高職高專家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況。

高職高專；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理健康狀況；干預(yù)措施

高職高專院校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生相對(duì)于本科院校來說比例更大，由家庭經(jīng)濟(jì)情況引發(fā)的心理健康問題較本科院校更為突出。為了深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況和心理健康狀況的特征，課題組在山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校隨機(jī)抽取了家庭經(jīng)濟(jì)困難和家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生各300人進(jìn)行調(diào)查研究，現(xiàn)介紹如下。

1 調(diào)查對(duì)象

本研究采用分層隨機(jī)抽樣法在大一抽取家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生150人，家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生150人；在大二抽取家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生150人，家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生150人，共600人。

2 調(diào)查方法

本研究采用SCL-90癥狀自評(píng)量表進(jìn)行調(diào)查，SCL-90癥狀自評(píng)量表于1975年編制，作者是德若伽提斯。該量表是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，從10個(gè)方面了解被測驗(yàn)者的心理健康程度，適用對(duì)象為16歲以上的人員。本量表共有10個(gè)因子（90個(gè)項(xiàng)目），感覺、情感、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及。本研究共發(fā)放600份問卷，收回有效問卷580份，有效問卷回收率為96.67%。

3 調(diào)查結(jié)果（見表1～2）

表1 家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生SCL-90量表各因子陽性人數(shù)分布情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，相對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生SCL-90量表各因子陽性的人數(shù)更多（P＜0.05），由此引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等領(lǐng)域的問題。

表2 家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（含特困生）SCL-90量表各因子陽性人數(shù)分布情況

4 心理干預(yù)及結(jié)果

根據(jù)SCL-90量表測評(píng)和個(gè)別訪談的結(jié)果，課題組將家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組除了進(jìn)行日常教育管理外，還實(shí)施了針對(duì)性的心理干預(yù)方案；對(duì)照組只進(jìn)行日常教育管理。主要干預(yù)措施包括團(tuán)體心理訓(xùn)練，個(gè)體咨詢，其他干預(yù)措施如舉辦講座、放松訓(xùn)練、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、微電影比賽等。方案實(shí)施半年后，采用SCL-90量表對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

4.1 團(tuán)體心理訓(xùn)練

每周兩次，每次2個(gè)小時(shí)，共8次。第1次活動(dòng)為互相認(rèn)識(shí)、介紹主題；第2～7次活動(dòng)每次確定一個(gè)主題，針對(duì)之前發(fā)現(xiàn)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生突出的心理問題進(jìn)行干預(yù)，輔以心理指導(dǎo)，活動(dòng)主題分別為：（1）打開你的心扉；（2）欣賞自己；（3）展現(xiàn)自我；（4）發(fā)展自我；（5）解開心靈的千千結(jié)；（6）我們都是好朋友。最后一次活動(dòng)要求全體成員分組，暢談活動(dòng)感受和收獲，并填寫相關(guān)問卷以及進(jìn)行測試。

4.2 個(gè)體心理咨詢

課題組有3位心理教師，其中2位是國家二級(jí)心理咨詢師，1位是國家三級(jí)心理咨詢師。課題研究期間，3位教師接待本課題篩選的被試者102人次，通過個(gè)體心理咨詢，更加有針對(duì)性地解決被試者的心理困惑，效果良好。

4.3 其他干預(yù)措施

主要采取舉辦講座、放松訓(xùn)練、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、微電影比賽等方式，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在團(tuán)體的支持鼓勵(lì)之下，增強(qiáng)了自信，感受到了融入集體的快樂和美好，取得了較好的效果。

干預(yù)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的總分及軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、精神病性因子的得分低于對(duì)照組（P＜0.05或P＜0.01），說明心理干預(yù)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生產(chǎn)生了良好的效果，見表3。

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)后SCL-90量表總分及各因子得分比較分）

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)后SCL-90量表總分及各因子得分比較分）

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5 討論

通過心理干預(yù)實(shí)驗(yàn)，課題組認(rèn)為針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康干預(yù)是非常必要的，也是非常有效的。同時(shí)，我們認(rèn)為除了從專業(yè)的心理干預(yù)角度入手外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

第一，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很多思想方面的問題源自于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，因此，情感上的關(guān)注最終要落實(shí)在對(duì)其物質(zhì)的幫助上。

第二，突出干預(yù)形式的特殊性。通過實(shí)驗(yàn)可以看出，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理訓(xùn)練一定要有針對(duì)性，使他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信，既要注意到他們與普通學(xué)生在心理上的共性，也要顧及其特殊性，有的放矢，才能取得良好效果[1]。

第三，加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性。一方面，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的心理知識(shí)培訓(xùn)，讓他們?cè)谛睦頊y評(píng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上結(jié)合日常工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理一些學(xué)生的心理問題；另一方面，要鼓勵(lì)教師參加心理咨詢師的培訓(xùn)和考試，以更加專業(yè)的知識(shí)面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康問題。

第四，不能忽視團(tuán)體訓(xùn)練與個(gè)體咨詢的關(guān)聯(lián)性。團(tuán)體訓(xùn)練的效果可以通過個(gè)體咨詢加強(qiáng)，同時(shí)可以鞏固效果，從而使團(tuán)體教育的效果保持得更長久。

第五，探討學(xué)業(yè)指導(dǎo)的支撐性。提高學(xué)業(yè)成績和拓寬就業(yè)途徑可以在一定程度上改變學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)其心理健康起到長期支持作用，有延續(xù)性。因此，在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)的同時(shí)，對(duì)其加強(qiáng)學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，可以促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

[1]李紹先，宋海燕，白延宏.做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育工作的探索與思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（19）：243-244.

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1671-1246（2016）24-0134-02