何柳艷

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

高職藥學(xué)類專業(yè)藥事管理與法規(guī)課程項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)初探

何柳艷

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

以高職藥學(xué)類專業(yè)藥事管理與法規(guī)課程為例，探討課程項(xiàng)目化教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。課程依據(jù)藥學(xué)類專業(yè)崗位規(guī)范及從業(yè)能力的要求，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)崗位活動(dòng)和實(shí)際工作流程為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目和情境設(shè)計(jì)。通過切割和整合成若干個(gè)項(xiàng)目化的模塊內(nèi)容，使學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

高職藥學(xué)類專業(yè)；藥事管理與法規(guī)；項(xiàng)目化教學(xué)

藥事管理與法規(guī)是高職高專教育藥品類各專業(yè)的一門重要課程，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格認(rèn)證制度要求，該課程是必修專業(yè)課程，是國家衛(wèi)生職稱資格考試和執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。藥事管理與法規(guī)是一門法律法規(guī)類課程，其法規(guī)條文多，更新速度快，內(nèi)容繁雜、零散卻又相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不理想。

2003年德國聯(lián)邦職教所制訂以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、交流和協(xié)作等社會(huì)能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去收集資料和信息，獨(dú)立進(jìn)行工作，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著新醫(yī)改政策和方案的不斷更新和實(shí)施，社會(huì)和行業(yè)對(duì)藥學(xué)類專業(yè)具備藥事管理職業(yè)能力的人才需求和要求也隨之增大和提高。為培養(yǎng)出高技能的人才，課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于高職教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)應(yīng)以滿足職業(yè)崗位需求為宗旨，融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重新序化、改革課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[1]。

1 課程基本信息（見圖1）

圖1 課程基本信息

2 課程定位

2.1 學(xué)生所在專業(yè)面向的崗位（群）

初次就業(yè)崗：工藝員、質(zhì)檢員、采購員、保管員、銷售員、調(diào)劑員。

二次晉升崗：車間主任、質(zhì)量主管、部門主管、藥店店長、藥房主管。

未來發(fā)展崗：藥廠廠長、市場總監(jiān)、藥劑科主任。

2.2 典型工作流程（見圖2）

圖2 典型工作流程

3 課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等各環(huán)節(jié)的管理知識(shí)及法律法規(guī)，具備自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力，并能綜合運(yùn)用藥事管理的知識(shí)和藥事法規(guī)的規(guī)定，指導(dǎo)藥學(xué)實(shí)踐工作，分析解決實(shí)際問題。樹立依法從業(yè)的觀念、規(guī)范服務(wù)的意識(shí)。

3.1 能力目標(biāo)

（1）能熟練應(yīng)用藥品生產(chǎn)管理知識(shí)和相關(guān)的法律法規(guī)從事藥品生產(chǎn)活動(dòng)；根據(jù)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，對(duì)藥品生產(chǎn)的整個(gè)流程進(jìn)行質(zhì)量管理、控制和評(píng)價(jià)。（2）能按照《藥品流通監(jiān)督管理辦法》和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，對(duì)藥品采購—儲(chǔ)存—銷售的整個(gè)流程進(jìn)行質(zhì)量管理、控制和評(píng)價(jià)。（3）遵循醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定，按照《處方管理辦法》的要求審核、調(diào)配處方，并能對(duì)病人進(jìn)行合理用藥指導(dǎo)。

3.2 知識(shí)目標(biāo)

（1）熟悉藥事組織的概念和我國藥品監(jiān)督管理的組織機(jī)構(gòu)和職能配置。了解藥學(xué)技術(shù)人員的管理規(guī)定，知道國家對(duì)藥師及執(zhí)業(yè)藥師的管理規(guī)定。（2）知道藥事管理立法的概念和特征，了解我國藥品管理法的立法目的、意義、適用范圍，掌握《中華人民共和國藥品管理法》和《藥品管理法實(shí)施條例》的主要內(nèi)容。（3）知道藥品生產(chǎn)的概念和特征，了解藥品生產(chǎn)企業(yè)的性質(zhì)和藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的特點(diǎn)，掌握《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的主要內(nèi)容及認(rèn)證管理規(guī)定。（4）知道藥品市場營銷的特征，了解藥品經(jīng)營企業(yè)的性質(zhì)和藥品經(jīng)營質(zhì)量管理的特點(diǎn)，掌握《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》的主要內(nèi)容及認(rèn)證管理規(guī)定。（5）了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品管理的特點(diǎn)，熟悉醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑配制的管理規(guī)定，掌握《處方管理辦法》的主要內(nèi)容，掌握藥品調(diào)劑業(yè)務(wù)的管理規(guī)定。

3.3 素質(zhì)目標(biāo)

（1）按照《中華人民共和國藥品管理法》及相關(guān)基本法規(guī)的規(guī)定從事藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)。（2）按照藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的要求，生產(chǎn)質(zhì)量合格的藥品，不弄虛作假、偷工減料。工作過程中能吃苦耐勞，和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）在銷售藥品的過程中按照藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范的要求實(shí)施，對(duì)待顧客主動(dòng)、有禮貌，積極處理顧客有異議的問題，尊重同事，關(guān)心他人，具備較好的溝通表達(dá)能力，有競爭意識(shí)及合作精神。（4）根據(jù)藥品調(diào)劑規(guī)范做好處方的審核及藥品的調(diào)配工作，尊重病人，指導(dǎo)病人用藥，具有愛崗敬業(yè)精神。

4 課程的理論知識(shí)內(nèi)容（見表1）

表1 課程的理論知識(shí)內(nèi)容

5 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)及情境設(shè)計(jì)（見表2~3）

以“藥品生產(chǎn)管理”模塊為例，藥品生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)中最為重要的法律規(guī)章是《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，由于學(xué)生之前都沒有去過藥廠參觀見習(xí)，對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)幾乎沒有感性認(rèn)識(shí)，更難以理解實(shí)際工作崗位的任務(wù)和要求，因此，單純地講解《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》中有關(guān)生產(chǎn)區(qū)、潔凈室、制藥用水、設(shè)備管理等相關(guān)條款時(shí)，學(xué)生基本無法理解，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。故對(duì)本模塊的知識(shí)重新進(jìn)行了項(xiàng)目設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過完成一項(xiàng)具體的、綜合的、實(shí)際的工作，在訓(xùn)練中吸納理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德。

表2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

表3 項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)

6 考核方案

課程考核評(píng)價(jià)方式多樣化，考核方法分為實(shí)踐考核、理論考核、課外考核和過程性考核。實(shí)踐考核是實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行的操作項(xiàng)目考核；理論考核為期末考試，為閉卷考試（適當(dāng)結(jié)合全國衛(wèi)生職稱資格考試和執(zhí)業(yè)藥師考試的內(nèi)容）；課外考核主要為企業(yè)評(píng)價(jià)；過程性考核包括考勤、作業(yè)、課堂參與情況、論文、見習(xí)反思日記等學(xué)習(xí)過程中的記錄考核，然后按一定比例得出學(xué)生的成績（見表4），達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的目的。

表4 課程評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

7 教學(xué)效果

（1）本課程依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的要求選取、整合并形成了突出職業(yè)教育特點(diǎn)的課程框架和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)模式可行有效，既增強(qiáng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，也提高了教師的社會(huì)服務(wù)水平，取得了良好的教學(xué)效果。（2）以項(xiàng)目教學(xué)替代傳統(tǒng)的講授法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。（3）教學(xué)中注重突出課程的實(shí)用性，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的高度對(duì)接，學(xué)生就業(yè)后的服務(wù)意識(shí)和應(yīng)用能力有所提高，職業(yè)資格考試的通過率也有所提高。

8 結(jié)語

項(xiàng)目化教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生通過完成該項(xiàng)目，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求[2]。課程教學(xué)目標(biāo)確定以后，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、通過什么樣的途徑和方式、運(yùn)用什么樣的方法和手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)則是課程改革的關(guān)鍵。體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念的課程要遵循以下原則：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力、以學(xué)生為主體、知識(shí)理論實(shí)踐一體化[3]。藥事管理與法規(guī)課程項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)的實(shí)施初步取得了良好效果，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性和職業(yè)能力都得到了有效提高，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平也得到了提升。今后，我們還將繼續(xù)研究和探討課程的設(shè)計(jì)和改革，力求通過高效率、高質(zhì)量的職業(yè)教育課程教學(xué)方式培養(yǎng)出符合新時(shí)代藥學(xué)管理發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

[1]王迪.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程開發(fā)與研究——以傳感器電子制作與電路調(diào)試開發(fā)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（32）：22-24.

[2]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

G420

B

1671-1246（2016）24-0053-03