苗燕

當(dāng)前，環(huán)境危機(jī)問(wèn)題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)引起人們的高度重視，成為人們關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)?；谶@一背景，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境學(xué)的重視程度不斷提高，而高職教育作為教育事業(yè)中的重要組成部分，在高職教育中應(yīng)用環(huán)境生態(tài)學(xué)思想是高職教育發(fā)展趨勢(shì)的重要體現(xiàn)。

高職教育經(jīng)濟(jì)學(xué)科環(huán)境生態(tài)學(xué)應(yīng)用

隨著教育事業(yè)進(jìn)程的不斷加深，高職教育也得到了快速發(fā)展。高職院校的學(xué)生作為高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)人才，是促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?lái)源。同時(shí)由于環(huán)境危機(jī)的加劇，節(jié)能環(huán)保理念的大力提倡，在高職教育尤其是高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，對(duì)于我國(guó)高職教育發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極大的推進(jìn)作用。

1環(huán)境生態(tài)學(xué)概述

從學(xué)科體系方面來(lái)看，環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)中的一個(gè)分支，屬于一門新的綜合性學(xué)科。環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究方向和內(nèi)容是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部機(jī)制在人為干擾下發(fā)生的變化規(guī)律以及給人類所帶來(lái)的影響，通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)受損情況進(jìn)行探索研究，提出恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)對(duì)策，從而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行重建和保護(hù)。環(huán)境生態(tài)學(xué)是一門基于環(huán)境危機(jī)日益加劇情況下應(yīng)運(yùn)而生的解決環(huán)境問(wèn)題的學(xué)科，對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面有著非常重要的意義。

2在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中融入環(huán)境生態(tài)學(xué)思想的重要意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容就是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)利用有限資源持續(xù)開(kāi)發(fā)人類需求產(chǎn)品并合理分配的目的。通過(guò)分析環(huán)境生態(tài)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)兩門學(xué)科之間存在一定的相通性。以往，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，使其成為經(jīng)濟(jì)型的專業(yè)人才，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，這種單一的教學(xué)培養(yǎng)人才模式已經(jīng)不再適用了，不利于人們的生存環(huán)境發(fā)展。這就要求高職院校必須改變其教學(xué)思想和模式，在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中融入環(huán)境生態(tài)學(xué)，培養(yǎng)出即身負(fù)專業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)又兼具生態(tài)思維的新型綜合人才。高職院校的教師在上課時(shí)不僅要傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)還應(yīng)大力宣傳環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，這是當(dāng)前高職教師工作中的重要內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，促使高職院校畢業(yè)的廣大學(xué)生成為即身負(fù)專業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)又兼具生態(tài)思維的新型綜合人才。高職院校必須重視環(huán)境生態(tài)學(xué)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中融入環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。

3高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中環(huán)境生態(tài)思想應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有應(yīng)用環(huán)境生態(tài)學(xué)思想

高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容眾多，包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)等方面。人才培養(yǎng)方案的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。當(dāng)前我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教材建設(shè)中，沒(méi)有融入環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，即便教材內(nèi)容中有著一定環(huán)境生態(tài)知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中兩種學(xué)科之間存在著矛盾，這就導(dǎo)致教材上存在一定的不足。建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，不同的教師自身所具有的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能各有不同，這就導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中即便融入環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，但是所獲取的效果也仍不理想，同時(shí)環(huán)境生態(tài)學(xué)科教學(xué)的教師又不具備專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育影響，實(shí)踐教學(xué)并不受重視，當(dāng)前高職院校中很少開(kāi)展經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)方面的實(shí)踐活動(dòng)。

3.2“經(jīng)濟(jì)人倫理”影響大

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)“受經(jīng)濟(jì)人倫理”影響極大。然而現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展極為迅猛，人們生活水平與質(zhì)量也在不斷提高，經(jīng)濟(jì)學(xué)科體現(xiàn)出的物質(zhì)利益，使得人們高度重視經(jīng)濟(jì)學(xué)科教育，但是卻忽視了經(jīng)濟(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)方面的探究。目前高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)體系和相關(guān)教材都是從國(guó)內(nèi)外高等院校中借鑒而來(lái)，所以，受“經(jīng)濟(jì)人倫理”影響極大。

4環(huán)境生態(tài)學(xué)思想在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的應(yīng)用

4.1創(chuàng)新教育理念，改革教育機(jī)制

如何才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)人才是當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。該問(wèn)題嚴(yán)重影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育理念以及教育機(jī)制。所以，必須將該問(wèn)題明示出來(lái)，以便讓教育部門、教師及學(xué)生明確了解該問(wèn)題，而后高職院校對(duì)教育作用進(jìn)行重新定位，創(chuàng)新教育理念，改革教育機(jī)制，明確教育發(fā)展目標(biāo)和方向，同時(shí)不斷完善相關(guān)制度，以此切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

4.2將環(huán)境生態(tài)學(xué)思想融入教學(xué)環(huán)節(jié)中

在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外生態(tài)學(xué)方面先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，結(jié)合自身實(shí)際，融入環(huán)境生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，并且不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。如何將環(huán)境生態(tài)學(xué)思想融入高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中，這是高職院校教育中的難點(diǎn)，這就需要教材建設(shè)人員不僅應(yīng)具備極高的專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)思想有著充分認(rèn)識(shí)和了解，從而使得建設(shè)的教材中將經(jīng)濟(jì)學(xué)與環(huán)境生態(tài)學(xué)兩門學(xué)科有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材綠色化。綠色化的教材能夠有效提高教學(xué)效果。高職院校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，要求教師不僅具備專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還掌握了一定的環(huán)境生態(tài)學(xué)知識(shí)，并切實(shí)領(lǐng)悟到環(huán)境生態(tài)學(xué)思想。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)際情況選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，這有助于加速環(huán)境生態(tài)學(xué)思想的融入。國(guó)家教育部門和高職院校必須重視實(shí)踐教學(xué)，積極組織和開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮社團(tuán)的效用和價(jià)值，從而營(yíng)造出綠色的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到環(huán)境生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)全面的經(jīng)濟(jì)人才是非常重要的。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題必須引起人類的深思，畢竟地球只有一個(gè)，一旦生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞也意味著人類是在自取滅亡。而高職院校作為社會(huì)輸出大量人才的場(chǎng)所，在其高職經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境生態(tài)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)綠色化，推動(dòng)了環(huán)境生態(tài)學(xué)思想的傳播，同時(shí)高校還應(yīng)創(chuàng)新教育理念，改革教育機(jī)制，開(kāi)展豐富的環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：

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