戴智蓉

介紹了高職院校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀，闡述了高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題，提出了高職院校圖書館閱讀推廣的方法和途徑。

高職院校圖書館閱讀推廣

書籍是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取知識和信息的重要途徑，人們通過閱讀、思考，實現(xiàn)對知識的獲取和積累，從而運用到生活中，服務社會。而圖書館作為學生的第二課堂，開展閱讀推廣活動，引導大學生正確閱讀，激發(fā)大學生的閱讀熱情，有義不容辭的責任。

1高職院校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)實狀況

高職院校的學生基礎弱，閱讀習慣差。高職學生基本上是本科篩選后的第三批次錄取學生，相比本科院校的學生，高職學生的學習習慣和閱讀欲望等都要薄弱一些。應試教育下的閱讀，局限性很大，學生在平時僅僅接觸了學習輔導類的圖書。此外，高校中的各種社團活動、上崗考證等更符合高職學生的年齡特征和求知目的。

高職院校教育一個明顯的特征，就是重職業(yè)技能教育，輕人文素質(zhì)教育。由于培養(yǎng)技術應用型專門人才是目前高職院校的主要定位，這一理念在很多情況下被相關教育者片面地理解，因此輕人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象在所難免。高職院校學生學制短、時間緊、課時少，而且工學結合又占據(jù)了大多數(shù)的時間，因此，閱讀活動在校內(nèi)不受重視，從而也導致了圖書館活力的下降。

很多大學生在閱讀方面偏重于娛樂、消遣，隨意性很強。隨著電子產(chǎn)品的普及，電子文獻的方便、快捷，多數(shù)學生沒有將閱讀作為個人學習、提升的途徑，僅僅是為了應付考試、就業(yè)等短期需要的即時閱讀、瀏覽式閱讀。

2高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1思想認識不到位

長期以來，高校圖書館作為學術研究性圖書館，為學校教學科研服務。在這個定位思維模式下辦館，作為高等教育大眾化教育的高職圖書館也把自己當作純學術研究機構，開展跟蹤服務、專題文獻服務、為重點讀者服務等，輕視文化傳播和大眾性的閱讀推廣。大部分高職館仍然延用傳統(tǒng)的辦館模式，數(shù)字圖書館與數(shù)字資源增長緩慢，閱讀推廣也只是簡單的推薦書目、新書介紹和新生圖書館利用教育等。所謂突出重點兼顧一般，把大眾性文化推廣活動看作為一般性工作，因而受不到應有的重視。

2.2閱讀推廣形式單一，范圍有限，活動不深入

高職院校圖書館的閱讀推廣一般只是書目推薦、新書介紹和圖書館使用方法教育等，活動范圍局限在本校學生，近年來，雖然利用每年4月23日的世界讀書日，舉辦讀書節(jié)，開展了一些閱讀推廣活動，但此項活動組織不到位，活動內(nèi)容簡單，時間短，因而影響力不大。

2.3無閱讀推廣長久機制，閱讀推廣理論研究不足

由于對閱讀推廣工作認識不足，在高職院校圖書館的工作中，閱讀推廣始終作為輔助性工作，把閱讀推廣作為臨時性工作來抓，沒有建立一個長久的推廣活動機制，由于重視不夠，認識不足，不注意收集效果和讀者的反饋信息和研究，閱讀推廣缺乏理念指導，容易使閱讀推廣變成可有可無的工作。

2.4閱讀推廣工作無經(jīng)費保障

閱讀推廣使每一本書都有其讀者，每一個讀者都有其書，培養(yǎng)人才的工作，和信息資源建設、教學科研一樣重要的育人工作，應該兩手抓，而因重視不夠，以各種理由圖書館不投入經(jīng)費，使此項活動開展受到經(jīng)費限制，除每年世界讀書日期間開展活動外，一般很少主動開展活動。特別是閱讀欣賞、經(jīng)典著作介紹，專題講座，以及開展智力競賽等這些影響較大的活動，高職圖書館卻很少開展。

3高職院校圖書館閱讀推廣的方法和途徑

3.1完善閱讀推廣機制，建立長效機制

好的制度是工作得以完善的保障。圖書館只有完善閱讀推廣機制，制定長期、有遠景的規(guī)劃，才能保障閱讀推廣制度能夠持續(xù)進行。

3.2重視新生入館教育，深化閱讀推廣

大學生入校，圖書館是最有吸引力的地方之一。以往的中小學重視成績，圖書館成為擺設，限制學生借閱。而新生對大學圖書館充滿興趣，圖書館可以借助新生入館的時機，利用圖書館海量的圖書、舒適的閱讀環(huán)境、各種經(jīng)典讀物、最新閱讀資訊等，激發(fā)學生的閱讀興趣，加大宣傳力度，深化閱讀推廣。

3.3利用名人效應，開展閱讀推廣

圖書館應不定時地邀請名人到高校進行講座，特別是學生感興趣的熱點或本地有影響力的名人，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.4發(fā)揮讀者協(xié)會的能動性，開展閱讀推廣

讀者協(xié)會是讀者自己的大學生團體，學生之間可以進行零距離交流，是學生和圖書館的紐帶。圖書館可以利用讀者協(xié)會這個便利條件，開展豐富多彩、符合學生興趣的活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，開展閱讀推廣；舉辦優(yōu)秀讀者評選活動，鼓勵大學生讀者多讀書、讀好書，并對評選出的“優(yōu)秀讀者”頒發(fā)獲獎證書和榮譽借閱證，在圖書館主頁上公布獲獎名單。

3.5利用現(xiàn)代化技術，加強閱讀推廣

處在網(wǎng)絡時代，既然學生的興趣點著重于網(wǎng)絡，我們就利用網(wǎng)絡資源，建立本校的讀者BBS，建立自己的高校圖書館微博，發(fā)布新書推薦、好書推薦；就熱點讀物進行網(wǎng)上討論交流，鼓勵學生發(fā)表原創(chuàng)作品，秀出自己的特色。利用網(wǎng)絡溝通平臺進行閱讀推廣，讓讀者將有關書評、讀書體會等內(nèi)容轉發(fā)到自己的微博上，供讀者瀏覽，增強讀者的參與感。還可以在校園廣播上不定期地廣播本校學生的優(yōu)秀原創(chuàng)作品，編成廣播劇，由學生自己演繹，點燃學生的閱讀激情。

3.6加強館員專業(yè)培訓，為閱讀推廣工作服務

館員專業(yè)水平的提升、自身文化素養(yǎng)的提高，有助于引導學生的閱讀方向，提高學生的閱讀品位和欣賞水平。作為圖書館的工作人員，在閱讀推廣中要想能夠適應不同讀者的不同需求，做出讓讀者滿意的推廣服務工作，首先自己自身必須具有一定的專業(yè)水平。因此，圖書館工作人員一定要結合自身的工作性質(zhì)和工作時間，進行合理的專業(yè)知識培訓，全面提高自身的專業(yè)水平，只有這樣閱讀推廣工作才能長期有效地開展。

4結束語

綜上所述，閱讀是一項能伴隨人終生的活動，人生欲充實，讀書是首選。一個愛閱讀的人是一個脫離了低級趣味的人，一個愛閱讀的民族是一個強大的民族。高校閱讀推廣工作只有通過持久的引導，才會使讀者的閱讀行為得以延續(xù)和升華。參考文獻：

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