張玉瓊

【摘要】合理調(diào)節(jié)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，正確布置作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠很好地應(yīng)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是本文所要討論的重點(diǎn).通過(guò)創(chuàng)新型的作業(yè)布置結(jié)構(gòu)，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；作業(yè)布置

提起數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變成了一種負(fù)擔(dān).不僅占用了大量的課余時(shí)間，也沒(méi)有很好地加深課堂教學(xué)效果，甚至容易引起學(xué)生的逆反情緒.形成這種局面的因素比較復(fù)雜，主要原因在于數(shù)學(xué)的作業(yè)布置缺少科學(xué)的結(jié)構(gòu)和實(shí)踐性的內(nèi)容.合理調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，布置精細(xì)巧妙的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而拓展數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要解決的一個(gè)難題.很多學(xué)校和教師都在研究如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置結(jié)構(gòu)，希望通過(guò)本文能夠?yàn)閺V大教師提供一些有益的經(jīng)驗(yàn).

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于程式化而缺少靈活性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置基本都是根據(jù)教材進(jìn)度，配合課后習(xí)題，以由簡(jiǎn)至難的順序來(lái)安排作業(yè)內(nèi)容.這樣的方法雖然能夠?qū)由钫n堂教學(xué)起到一定的作用，但是很容易造成前后內(nèi)容脫節(jié)，特別是對(duì)于一些內(nèi)容連貫性較強(qiáng)的部分，例如函數(shù)和集合，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)每個(gè)部分都不錯(cuò)，一旦組合在一起形成綜合性題目，學(xué)生就無(wú)從下手的情況.而且程式化的題目很容易養(yǎng)成學(xué)生的單一思維，缺少處理復(fù)雜題目的能力，不利于后期數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.

（二）限制了學(xué)生的創(chuàng)新型思維

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新型思維和大膽實(shí)踐能力的學(xué)科，然而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)中，一些固定模式的題目限制了學(xué)生的創(chuàng)新型思維.學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)記憶數(shù)學(xué)公式，甚至是一些典型的題目，以期能夠獲得高分.盡管在一段時(shí)間內(nèi)，這種模式能夠取得一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展卻造成了嚴(yán)重的傷害.學(xué)生思維僵化，缺乏處理綜合題目的能力；而大量的記憶也容易給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、調(diào)節(jié)高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置結(jié)構(gòu)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師在完成課堂教學(xué)之后，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的數(shù)量.這樣不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知程度，也使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，又不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的培養(yǎng).

（二）促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)

由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有差異，因此各自完成的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量也有所不同.教師在學(xué)生提交作業(yè)并完成批改之后，可以安排學(xué)生互相交流，這樣既促進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的增長(zhǎng)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，還在一定程度上減輕了教師的工作壓力.

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)思維

調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)布置結(jié)構(gòu)最重要的作用就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)思維，很多學(xué)校采取了讓學(xué)生自己編寫(xiě)題目的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的.編寫(xiě)題目能夠讓學(xué)生從不同的角度來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，從而建立起完整的知識(shí)體系；同時(shí)還建立起學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用有了新的體會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于復(fù)雜題目的理解，提高了學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力.

三、創(chuàng)新型作業(yè)布置結(jié)構(gòu)的探索

（一）自選作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)布置主要是大量的重復(fù)性的習(xí)題，以幫助學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí).但是題海戰(zhàn)術(shù)很容易造成學(xué)生的心理疲勞，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理.教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)核心，提出課后作業(yè)的框架，對(duì)于作業(yè)的數(shù)量不應(yīng)做過(guò)多的要求，只需設(shè)立最低作業(yè)量，其他的就交給學(xué)生自己來(lái)完成.學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力也被激發(fā)出來(lái).同時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己水平的作業(yè)題目，使知識(shí)得到最好的鞏固與練習(xí)，避免出現(xiàn)難度過(guò)高影響學(xué)生自信心，以及難度過(guò)低耽誤教學(xué)進(jìn)度的情況出現(xiàn).這種給予學(xué)生自由選擇作業(yè)的布置結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性有所提高.

（二）矯正作業(yè)

由于每名學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，因此在接受相同的教學(xué)之后，所反映出的對(duì)于知識(shí)的理解程度也是不同的.在推廣自選作業(yè)的布置結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸底，將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分為若干個(gè)層次，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的矯正作業(yè).矯正作業(yè)的內(nèi)容主要是對(duì)基礎(chǔ)能力的鞏固，避免學(xué)生盲目追求寬松環(huán)境和習(xí)題難度而忽視了基礎(chǔ).對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，其自選作業(yè)主要以提高能力為主，矯正作業(yè)所占的比例不需要太多；對(duì)于學(xué)習(xí)能力基本合格的學(xué)生，要適當(dāng)平衡自選作業(yè)的比例，通過(guò)矯正作業(yè)來(lái)保證基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要減少自選作業(yè)的比例，由教師選擇合適的矯正作業(yè)題目來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，以穩(wěn)定前進(jìn)為準(zhǔn)則.

（三）檢測(cè)作業(yè)

當(dāng)一個(gè)完整的章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在自選作業(yè)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步：自己編寫(xiě)檢測(cè)作業(yè)，也就是自己檢測(cè)該章節(jié)的學(xué)習(xí)成果.這樣做的目的是讓學(xué)生在編寫(xiě)題目的時(shí)候，從不同的角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，反復(fù)梳理知識(shí)體系和難點(diǎn)要點(diǎn).學(xué)生在編寫(xiě)題目的時(shí)候，也能從中發(fā)現(xiàn)各種題型與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣在考試的時(shí)候就能夠做到駕輕就熟，與傳統(tǒng)作業(yè)布置中運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題型記憶的方法相比，這種方法更加簡(jiǎn)便合理，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平.檢測(cè)作業(yè)的另一個(gè)運(yùn)用是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相檢測(cè)，在完成檢測(cè)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)能夠從學(xué)習(xí)較好的同學(xué)身上學(xué)到更多的有用的學(xué)習(xí)方法；而學(xué)習(xí)較好的同學(xué)也能夠建立起學(xué)習(xí)自信心，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的互助合作，培養(yǎng)了健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

（四）研究性作業(yè)

研究性作業(yè)是高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置結(jié)構(gòu)中的核心環(huán)節(jié)，它要求教師要根據(jù)課程內(nèi)容劃定合適的作業(yè)范圍，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際效果，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇并總結(jié)所學(xué)知識(shí).與檢測(cè)作業(yè)不同的是，研究性作業(yè)所涉及的多為專(zhuān)題性?xún)?nèi)容，需要大量的資料收集和整理；在實(shí)施研究的過(guò)程中，要及時(shí)向教師請(qǐng)教和溝通，以便對(duì)作業(yè)進(jìn)行修正.盡管研究性作業(yè)對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平有著一定的要求，但是并不意味著學(xué)習(xí)較差的學(xué)生就不可以參與研究性作業(yè).研究性作業(yè)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)研究學(xué)習(xí)，充分享受自主選擇的權(quán)利，而研究性作業(yè)的成果會(huì)由教師來(lái)進(jìn)行評(píng)判，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)，因此與結(jié)果相比，參與的過(guò)程更加重要.學(xué)生還可以互相合作進(jìn)行研究，既能縮短研究性作業(yè)所需的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定了重要基礎(chǔ).

布置研究性作業(yè)的好處有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生在進(jìn)行研究性作業(yè)的過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮了主體作用，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力.

2.完成研究性作業(yè)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了自覺(jué)自律的優(yōu)良品質(zhì).

3.研究性作業(yè)基本都是由多名學(xué)生合作完成的，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，也鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力.這種開(kāi)放性的作業(yè)布置結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了極大的提高.

四、總 結(jié)

現(xiàn)代化的教學(xué)模式總在發(fā)生著變化，想要適應(yīng)這種變化，首先就要從課后作業(yè)入手.作業(yè)作為最有效的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，也要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代需求，合理調(diào)節(jié)其布置結(jié)構(gòu)，調(diào)整不同層次的作業(yè)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，掌握教學(xué)中的規(guī)律，幫助學(xué)生在寬松的環(huán)境下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).這種新的模式不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使課堂上下都充滿(mǎn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.同時(shí)，這種作業(yè)結(jié)構(gòu)還對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響，它既是一個(gè)供學(xué)生之間互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)困生逐漸走向優(yōu)秀；也能幫助學(xué)生進(jìn)入更高層次的領(lǐng)域，使學(xué)優(yōu)生更加出色成功；為社會(huì)輸送了更多的有用人才，也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)積累了必要的經(jīng)驗(yàn).

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