閆秀珠

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，它聯(lián)系著新舊知識(shí)，為學(xué)生的思維指明了方向，能引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，耐心琢磨和精心提煉數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，讓導(dǎo)語(yǔ)親切自然，有趣味性、啟發(fā)性，做到簡(jiǎn)潔凝練，使其發(fā)揮好課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用.

【關(guān)鍵詞】淺談；數(shù)學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)；設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，它猶如橋梁，聯(lián)系著新舊知識(shí)；猶如樂(lè)章的前奏，使“聽眾”不知不覺(jué)地進(jìn)入角色；更似路標(biāo)，為學(xué)生的思維指明了方向.貼切自然的數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，能有效地開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景；簡(jiǎn)潔明快的數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生主動(dòng)地捕捉到本堂課的知識(shí)信息；借古引今的數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生無(wú)盡的遐想，帶著學(xué)生的聯(lián)想感受數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程.因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，要耐心琢磨和精心提煉數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，使其發(fā)揮好課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用.

一、數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要親切自然

親切自然的數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生的情感受到感染，師生心靈相融，能有效地緩解學(xué)生的緊張心理，將學(xué)生輕松地引入學(xué)習(xí)的情景之中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基調(diào).例如，我在講函數(shù)概念時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種各樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系，數(shù)字之間也存在著不同的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系滿足一定的條件時(shí)，我們就稱其為函數(shù)，本節(jié)課我們討論函數(shù)的概念.”這段導(dǎo)語(yǔ)，親切自然，一語(yǔ)道破函數(shù)的本質(zhì)，揭開了函數(shù)概念抽象深?yuàn)W的面紗，使學(xué)生覺(jué)得輕松愉悅，很快進(jìn)入了課堂教學(xué).

二、數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要講究趣味性

俗語(yǔ)講：“興趣是最好的老師.”孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”好之、樂(lè)之其實(shí)都是興趣.趣味性較強(qiáng)的導(dǎo)語(yǔ)才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氛圍積極主動(dòng)，生機(jī)盎然.例如，我在講對(duì)數(shù)概念時(shí)，設(shè)計(jì)了下面一段導(dǎo)語(yǔ).

師：一條手機(jī)短信，第一天由一人發(fā)給兩人，第二天再由兩人發(fā)給四人，如此下去，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，咱們這個(gè)城市的10萬(wàn)人口都能收到這條短信.

生：哎呀！不可能吧？

師：那我們來(lái)算一下吧！想一想，怎樣列一個(gè)數(shù)學(xué)方程求出所用天數(shù)？

學(xué)生思考后回答：2x=100000.

師：這是已知底數(shù)和冪，求指數(shù)的問(wèn)題，像這樣的問(wèn)題就是本節(jié)我們要研究的對(duì)數(shù)問(wèn)題.

本段導(dǎo)語(yǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為背景引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).

三、數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要有啟發(fā)性

學(xué)生活躍思維的關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)為教師點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花提供了舞臺(tái).啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)如同一把神奇的金鑰匙，能開啟學(xué)生的思維靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)使教師的語(yǔ)言成為無(wú)形的手，牽引著學(xué)生的思維，走向教師預(yù)定的方向，使學(xué)生的思維由此及彼、由因到果、由表及里，由特殊到一般，由具體到抽象.例如：在講數(shù)列的遞推公式時(shí)，本人設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“上節(jié)我們討論了數(shù)列：1，2，22，23，…，263，其通項(xiàng)公式是an=2n-1（n∈N*且n≤64），由通項(xiàng)公式可求得該數(shù)列的任意一項(xiàng).假定我們知道了該數(shù)列的第15項(xiàng)，你能很快地得到第16項(xiàng)、第17項(xiàng)……嗎？這個(gè)數(shù)列還有別的規(guī)律可循嗎？本節(jié)就來(lái)討論數(shù)列的遞推公式.”通過(guò)以上導(dǎo)語(yǔ)的誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，很快地把學(xué)生的思維引入到本節(jié)課的課題上來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的目的.

四、數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔凝練

數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)切忌冗長(zhǎng)累贅，否則將會(huì)喧賓奪主.既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生感到乏味，反而分散了學(xué)生的注意力.數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，快速而巧妙地聯(lián)系新舊知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，將教學(xué)主體突顯出來(lái)，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境.

總之，數(shù)學(xué)課導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，就課堂教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓導(dǎo)語(yǔ)親切自然、有趣味性、啟發(fā)性，做到簡(jiǎn)潔凝練，才能使學(xué)生有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)之中，掌握新知識(shí)，探求新問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果.