尤佳+王永林

蘇霍姆林斯基說得好：如果你想讓教師勞動能給教師帶來樂趣，使上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導每一位教師走到研究這條路上來。蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學從建校伊始，堅持“科研興?！钡膽?zhàn)略，六年來迅速發(fā)展成為有3000余名學生、160多名教師、60名區(qū)級以上骨干教師的園區(qū)新興學校。在學校發(fā)展過程中，“科研”的明確定位起到重要作用。學校積極發(fā)揮教育科研“研究、指導、服務、引領”職能，堅持科研“服務于學校發(fā)展，服務于教育教學改革，服務于教師專業(yè)提升”的工作定位，確立“崇真務實，加強服務，關注課堂，關注課改，發(fā)展教師”的宗旨，通過多種形式、多個層面的教科研活動，推動學校的教育改革和長遠發(fā)展，推動課程改革的深化，實現(xiàn)“科研興?！睆睦砟畹叫袆拥娜姘l(fā)展。

一、豐厚科研理論，做好“科研興?！表攲釉O計

學校的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展靠科研。在制訂學校中長期規(guī)劃的時候，經(jīng)過反復討論，學校領導班子認識到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野，教育根本無從談起。學校的科研離不開教學，教學離不開“育人”這一根本目標，而育人的根本目標和終極意義應當從文化中尋找，所以必須對文化有相當程度的了解，從文化的角度看育人，站在文化的維度看教學，以文化的視角看教改，從弘揚文化的思維組織學校的科研工作。因此學校購買了《學校文化建設的路徑》、《學校文化》、《打造文化課堂》、《學校文化建設研究》、《學校文化建設策略》、《學校文化建設新視野》、《學校文化自我診斷》等各種書籍，組織中層以上干部學習。經(jīng)過多方調(diào)研，確定以省教育科研規(guī)劃課題《構(gòu)建“智圓行方”的學校文化框架的實踐研究》統(tǒng)領全校的工作，校長尤佳親自主持。

為了更好開展科研，學校設立科研處，設立主任和助理專門負責學校的教科研工作。構(gòu)建校長室—科研處—課題組—項目研究團隊—實驗教師的科研網(wǎng)絡。制定《教科研管理工作制度》、《課題工作管理條例》、《優(yōu)秀課題組評比條例》、《教科研先進個人評比條例》、《教育教學成果獎勵條例》等多項教科研制度，充分激發(fā)教師的教科研熱情。

二、構(gòu)建課題網(wǎng)絡，推進“科研興教”高位發(fā)展

學校建立國家、省、市、區(qū)、微型、主課題、學科、德育、特色“五級四類”課題網(wǎng)絡，目前已經(jīng)結(jié)題課題12個，在研課題14個，覆蓋學校全面工作。平時的教研組、備課組活動都結(jié)合課題展開。學校的教學活動、德育活動、特色建設都以課題為主題，教師課題研究參與率100%。做研究型教師是全體方洲人的共識，全體教師人人有課題，個個做研究，充分提高工作的科學性和前瞻性。

為了提高科研管理水平，除了依靠相關教科研管理制度外，科研處還在學校外網(wǎng)建立了“科研快訊”、“課題研究”、“他山之石”、“科研成果”，在學校內(nèi)網(wǎng)建立了科研工作專題管理等平臺，對教科研工作進行網(wǎng)絡化管理，每月定期檢查科研網(wǎng)絡資料上傳情況，有力地提高課題管理的效率。2014年在園區(qū)課題網(wǎng)絡管理中獲得“優(yōu)秀課題網(wǎng)頁”。課題研究很好地發(fā)揮引領實踐、變革實踐的重要作用，促進教師成長和學生、學校的發(fā)展，多人有研究成果公開發(fā)表。學校的特色課題《以兒童畫推進學校特色發(fā)展》分別被中國教育學會小教專業(yè)委員會、園區(qū)教師發(fā)展中心評為“優(yōu)秀實驗課題”“優(yōu)秀課題成果獎”，語文學科課題《“語用”理念下小學語文課堂教學的策略研究》于2016年被評為區(qū)“優(yōu)秀課題成果獎”。

三、提升科研氛圍，推動“特色科研”不斷創(chuàng)新

1.建立科研特色團隊。學校于2011年建立“科研先鋒隊”，將熱心科研的教師聚集在一起，幫助他們快速發(fā)展，并輻射備課組，提升全校的科研氛圍。這個教師完全自愿參加的組織，從建校的10人發(fā)展到現(xiàn)在的60多人?？蒲刑幐鶕?jù)隊員的不同工作年限、不同學科、科研能力進行分層，按成員申請、策劃審核、組織活動的流程，進行分主題的沙龍活動；平時開展每月一次的大組活動，從教育、教學隨筆向教學案例、教學論文的指導過渡，在研究問題和解決問題上思考，選擇微課題開展連續(xù)性研究深入推進；有計劃地開展同題異構(gòu)的推薦征稿寫作，競賽論文的寫作指導，增加隊員展示交流機會；積極開展好青年教師科研微課題起步培訓，舉辦課題設計、研究報告撰寫等講座，普及科研知識，規(guī)范課題研究，提高科研能力。學校為了支持先鋒隊的開展，為全體隊員提供中國教育學會、江蘇省教育學會的會員資格，為每一名隊員訂閱報紙雜志，給教師們購買知網(wǎng)卡，在外出學習、科研先進等方面都體現(xiàn)優(yōu)先的政策。現(xiàn)在“科研先鋒隊”已經(jīng)成為方洲小學最熱門的專業(yè)團隊，分享讀書心得、交流科研寫作經(jīng)驗、開展小主題研究都成了隊員們非常樂意的每月必修課。先鋒隊也給內(nèi)蒙古、甘肅等地的掛職教師作了現(xiàn)場展示，得到了他們的高度贊揚。現(xiàn)在先鋒隊的隊員人均每年發(fā)表教育教學類文章達到五篇以上，同時有效地解決教師日常工作中遇到的教育教學類問題，提高教育工作的質(zhì)量。

2.構(gòu)建科研特色講壇。學校以“方圓大講壇”為平臺，每年都邀請雜志社編輯、知名特級教師、科研專家、校內(nèi)名師在學校開設公開課、講座。其中著名特級教師薛法根、徐斌、許紅琴、劉壽華，科研專家王彥明、徐燕萍、孫春福，教育雜志編輯張俊平、陳金銘等名家的講座都給老師們留下難忘的印象。學校也會定期組織教師外出學習參觀，回來后開展校內(nèi)交流研討活動。

3.開展科研特色活動?？蒲刑幎ㄆ谶x取當前教育教學熱點，選編成專輯推薦給老師們閱讀，例如2016年就編撰“核心素養(yǎng)”、“學生主體”、“減負增效”、“大數(shù)據(jù)時代如何做教師”等多個專輯。學校還利用每年寒暑假為教師購買如《課堂文化》、《教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命》、《中國教學的奇跡》、《大數(shù)據(jù)時代》、《孩子，你慢慢來》等書籍給老師們學習，并進行讀書心得的交流比。學校的課題組給組員們統(tǒng)一購買學習書籍，布置學習任務，使課題組成員對課題有更深刻的認識并撰寫學習心得上傳到課題網(wǎng)絡。

方洲小學科研工作的成長史就是學校的發(fā)展史。“科研興?！钡睦砟钜呀?jīng)深入每一位教師的心中，以科研解決工作中遇到的問題已經(jīng)成為方洲教師的自覺行為。學校也被園區(qū)教育局評為“教育科研先進單位”。執(zhí)著的方洲人將在科研這條風光無限的道路上自信、堅定地前行。