鄧志虹，易露霞

（廣州工商學(xué)院，廣州510800）

供給側(cè)改革背景下的應(yīng)用型本科跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究*

鄧志虹，易露霞

（廣州工商學(xué)院，廣州510800）

國家從戰(zhàn)略高度提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)供給與需求的平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新要素作為供給側(cè)的四大要素之一，是土地、資本、勞動力等其他供給要素提升利用效率的關(guān)鍵所在?？缇畴娚绦袠I(yè)快速發(fā)展，跨境電商平臺模式不斷創(chuàng)新，高端創(chuàng)新應(yīng)用型人才短缺成為制約行業(yè)發(fā)展的掣肘。應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要力量，要積極開展跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，應(yīng)從教育理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系創(chuàng)新等路徑展開。

供給側(cè)；跨境電商；創(chuàng)新性人才；應(yīng)用型本科院校

一、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）“供給側(cè)”改革的實(shí)質(zhì)

習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理等國家領(lǐng)導(dǎo)人在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議、APEC會議、“十三五”規(guī)劃綱要編制會議等多個(gè)重要公開發(fā)言中提出要加強(qiáng)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，通過在“需求側(cè)”和“供給側(cè)”兩端發(fā)力，促進(jìn)供給與需求的平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，走出“中等收入陷阱”。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)通過“投資、消費(fèi)、出口”這三駕馬車?yán)瓌?，即“需求?cè)”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，而歷經(jīng)改革開放快速發(fā)展階段，中國經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，國家從戰(zhàn)略層面思考經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和數(shù)量，提出“供給側(cè)”（勞動力、土地、資本、創(chuàng)新）結(jié)構(gòu)性改革，使供給側(cè)的四大要素在充分配置的條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)中長期的增長。

（二）“供給側(cè)”改革與創(chuàng)新

習(xí)近平總書記認(rèn)為創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”?！肮┙o側(cè)”中的“創(chuàng)新”這一要素的實(shí)現(xiàn)需要在技術(shù)創(chuàng)新、制度（環(huán)境）創(chuàng)新、管理創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新（包括軟技術(shù)與硬技術(shù)）、管理創(chuàng)新的主體是企業(yè)，尤其是我國的中小企業(yè)是軟技術(shù)和硬技術(shù)集成創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，而制約企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭是教育，特別是高等教育?！秶覄?chuàng)新藍(lán)皮書：中國創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告（2014）》指出制約中國創(chuàng)新的瓶頸是高端創(chuàng)新型人才不足，究其原因，大學(xué)生創(chuàng)新能力不足是問題根源。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和本土文化基因的影響，我國大學(xué)生創(chuàng)新意識不足、缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力弱，導(dǎo)致創(chuàng)新成果貧乏。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才也成為諸多應(yīng)用型本科院校亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（三）應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為“高等教育建立在中等教育之上，在專業(yè)化的教育學(xué)科提供學(xué)習(xí)活動。它是高度復(fù)雜和高度專業(yè)化的學(xué)習(xí)，包括通常所理解的學(xué)術(shù)教育，還包括高級職業(yè)或?qū)I(yè)教育”?！吨腥A人民共和國高等教育法》中明確高等教育是“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。因此，“應(yīng)用型本科”中的“應(yīng)用”的內(nèi)涵應(yīng)融入“實(shí)踐性”、“職業(yè)或?qū)I(yè)”的內(nèi)在屬性，注重非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選拔與實(shí)踐能力培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)國家“供給側(cè)”改革戰(zhàn)略目標(biāo)，作為高等教育、職業(yè)教育重要組成部分的應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其中“創(chuàng)新”內(nèi)涵應(yīng)理解為，具備創(chuàng)新意識、具有實(shí)踐創(chuàng)新能力（關(guān)鍵在于創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題）、取得應(yīng)用性創(chuàng)新成果（在基礎(chǔ)領(lǐng)域或上一位階的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用性、生產(chǎn)性等具體操作層面的探索，將抽象、原理性、純粹科研成果具化為新產(chǎn)品、新工藝、新管理規(guī)范、新業(yè)務(wù)流程）。

二、“跨境電商”人才需求現(xiàn)狀與問題

（一）“跨境電商”行業(yè)發(fā)展背景概述

“跨境電商”的“境”指的是“關(guān)境”，跨境電商指的是利用電子商務(wù)平臺進(jìn)行的跨越關(guān)境的商品、服務(wù)等交換的過程。自2009年11月商務(wù)部發(fā)布并實(shí)施《關(guān)于加快流通領(lǐng)域電子商務(wù)發(fā)展的意見》起，政府陸續(xù)出臺相關(guān)促進(jìn)電商及對外貿(mào)易政策推動跨境電商發(fā)展?？缇畴娚绦袠I(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、正規(guī)化的高速發(fā)展。2014年以來，在政策利好的驅(qū)動下，跨境電商行業(yè)中的進(jìn)口貿(mào)易（零售進(jìn)口）業(yè)務(wù)有了較大幅度的增長。進(jìn)口方面，目前的主流電商B2C平臺如天貓國際、京東、唯品會、聚美優(yōu)品、亞馬遜等都把跨境電商作為2015年發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，洋碼頭、走秀網(wǎng)等專注跨境電商C2C的平臺亦開始嶄露頭角。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2015年我國進(jìn)出口總值是24.58萬億元，同比下降了7%，但跨境電子商務(wù)的增速高達(dá)30%以上，交易額達(dá)5.3萬億元人民幣。

跨境電商服務(wù)平臺不斷創(chuàng)新平臺服務(wù)企業(yè)新模式，如“線上平臺+線下交易”的B2B模式、“線上平臺+線上交易”C2C模式、“外貿(mào)綜合服務(wù)平臺”O(jiān)2O模式等，各跨境電商平臺模式運(yùn)營方式、優(yōu)勢、劣勢、通關(guān)方向如表1所示。

（二）跨境電商人才現(xiàn)狀分析

目前我國企業(yè)招聘跨境電商人員主要來自于國際貿(mào)易和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)。據(jù)2015年6月對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)研究中心《中國跨境電商人才研究報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，教育部共批準(zhǔn)國際貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)約有700多個(gè)，339所本科學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)本科專業(yè)。學(xué)校每年國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的本科畢業(yè)學(xué)生數(shù)量相關(guān)可觀。但是目前，我國跨境電商試點(diǎn)城市普遍存在人才不足的問題，如寧波、杭州、大連、廣州等城市電子商務(wù)人才特別是跨境電商人才持續(xù)緊缺。以寧波為例，據(jù)2016年7月3日寧波日報(bào)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2015年寧波有2萬多家外貿(mào)企業(yè)，其中40%從事跨境電商業(yè)務(wù)，人才緊缺指數(shù)為0.9，屬于人才需求紅色預(yù)警行業(yè)。

究其原因在于跨境電商的行業(yè)屬性和復(fù)合型人才供求不平衡導(dǎo)致?？缇畴娚淌且粋€(gè)具有一定門檻的行業(yè)，人才增量難以在短期內(nèi)形成規(guī)模，跨境電商復(fù)合人才難以在短期內(nèi)通過培訓(xùn)進(jìn)行“復(fù)制”?？缇畴娚唐髽I(yè)對于兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)知識與能力的復(fù)合型人才的需求較強(qiáng)，單一的專業(yè)往往難以滿足企業(yè)對人才的需求。

跨境電子商務(wù)作為新興交叉學(xué)科，既有電子商務(wù)的特點(diǎn)，也有國際貿(mào)易的特點(diǎn)。對于電子商務(wù)專業(yè)而言，要適應(yīng)企業(yè)需求，不僅要懂得傳統(tǒng)電子商務(wù)的知識，還需要熟悉不同類型的跨境電商平臺以及服務(wù)平臺運(yùn)營，此外還需要懂得谷歌(Google)、臉書（Face book）、推特（Twitter）等國際營銷推廣平臺的應(yīng)用，掌握如MSN、Skype、WhatsApp等國際及時(shí)通訊軟件的操作，運(yùn)用國際通用語言進(jìn)行溝通與交流。同時(shí)，隨著跨境電商服務(wù)平臺不斷創(chuàng)新，物流、金融、通關(guān)模式轉(zhuǎn)型升級，具備創(chuàng)新思維與能力的人才是行業(yè)所需。但據(jù)調(diào)查顯示，僅有3%的跨境電商行業(yè)企業(yè)希望人才培訓(xùn)的主體是學(xué)校，85.9%的企業(yè)認(rèn)為跨境電商人才存在嚴(yán)重缺口，因?yàn)檎衅傅漠厴I(yè)生中的82.4%不能按要求完成工作任務(wù)。學(xué)校的培訓(xùn)不能被跨境電商企業(yè)信任，培養(yǎng)的學(xué)生不被企業(yè)認(rèn)可，證明學(xué)校的教育存在問題，傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式無法適應(yīng)跨境電商創(chuàng)新人才需求。要落實(shí)供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)跨境電商行業(yè)創(chuàng)新要素利用與高效分配，解決目前該行業(yè)發(fā)展人才掣肘難題，加強(qiáng)學(xué)校教育與企業(yè)需求的適配，培養(yǎng)跨境電商應(yīng)用型創(chuàng)新人才是急需解決的問題。

表1 跨境電商平臺模式分析

三、應(yīng)用型本科院?！翱缇畴娚獭眲?chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，該工程有效實(shí)施的核心要素包括教育理念、教學(xué)培養(yǎng)過程、質(zhì)量評價(jià)體系等。應(yīng)用型本科院?！翱缇畴娚獭眲?chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)從教育理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)突破與實(shí)踐。

（一）創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)理念，重視培育創(chuàng)新人才，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺

教育理念是實(shí)際教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，我國諸多應(yīng)用型本科院校雖名為“應(yīng)用型”高等院校，但在思想理念上始終重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕創(chuàng)新、重條件輕管理、重局部輕整體。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，要打破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，重視實(shí)踐型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

首先要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，樹立培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，并落實(shí)在具體的人才培養(yǎng)方案中?？缇畴娚虒I(yè)或?qū)I(yè)方向（電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)可開設(shè)跨境電商專業(yè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)融入“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)規(guī)律、善于將跨境電商理論研究的成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用層面的技術(shù)與方法、具備創(chuàng)新能力、開展應(yīng)用研究、取得應(yīng)用性創(chuàng)新成果的“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”。

創(chuàng)新能力根植于實(shí)踐，本質(zhì)在于創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作的問題，創(chuàng)新不等于科學(xué)研究，但是應(yīng)用型本科院?！爸匾晞?chuàng)新”這一教育理念實(shí)現(xiàn)的載體為教學(xué)和應(yīng)用科研。培養(yǎng)應(yīng)用型本科院?？缇畴娚虅?chuàng)新人才，教學(xué)與應(yīng)用科研應(yīng)緊密結(jié)合，通過前瞻性的跨境電商學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究帶動專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向；將跨境電商新技術(shù)應(yīng)用方面的學(xué)術(shù)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富；創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)生開展成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)應(yīng)用等創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)提供平臺。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅依靠具體的創(chuàng)新課程（如創(chuàng)造術(shù)課程），而應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，具體包括專業(yè)特色課程平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺、科研訓(xùn)練項(xiàng)目平臺等載體?？缇畴娚虒I(yè)或?qū)I(yè)方向的專業(yè)特色課程平臺應(yīng)包括具有交叉學(xué)科、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特性的系列課程，如跨境網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、跨境電子商務(wù)物流、跨境電商網(wǎng)站建設(shè)等課程；跨境電商實(shí)踐教學(xué)平臺應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)（理實(shí)一體化課程體系）、實(shí)戰(zhàn)（生產(chǎn)性實(shí)踐）、實(shí)習(xí)等三個(gè)環(huán)節(jié)，通過走進(jìn)跨境電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、積極參與跨境電商學(xué)科競賽、在創(chuàng)新導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行跨境電商畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）等具體實(shí)踐活動，提升創(chuàng)新能力；跨境電商科研訓(xùn)練項(xiàng)目平臺主要依托校企合作資源共享平臺，實(shí)施跨境電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)模式，專業(yè)共建、校企協(xié)同創(chuàng)新

跨境電商專業(yè)作為新興交叉學(xué)科，開設(shè)該專業(yè)的高等院校較少。由于申報(bào)跨境電商新專業(yè)時(shí)間較長、人才培養(yǎng)周期等客觀因素限制，難以解決目前跨境電商人才培養(yǎng)瓶頸問題，應(yīng)用型本科院?？梢砸延械碾娮由虅?wù)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱“外貿(mào)專業(yè)”），調(diào)整相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)立跨境電商專業(yè)方向，開展跨專業(yè)合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式（電子商務(wù)、外貿(mào)專業(yè)學(xué)生可從大三開始選擇“跨境電商”專業(yè)方向，該專業(yè)方向?yàn)殡娮由虅?wù)與外貿(mào)專業(yè)共建，該專業(yè)方向設(shè)置“實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)師制”，導(dǎo)師來自于兩個(gè)專業(yè)的“雙師型”教師和跨境電商企業(yè)兼職教師）。同時(shí)，校企合作開展“項(xiàng)目式”（合作周期短，合作也相對松散）或“共建式”產(chǎn)學(xué)研合作模式（合作周期長，以各方長期合作為基礎(chǔ)），打破傳統(tǒng)教學(xué)體制下較為封閉的校園式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在知識應(yīng)用中接觸企業(yè)在研項(xiàng)目和生產(chǎn)運(yùn)營中所遇到的最新問題，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決不確定性問題的能力，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新。

廣州工商學(xué)院與京東等多家電子商務(wù)龍頭企業(yè)合作，共建校園電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心，將企業(yè)創(chuàng)新文化融入校園。該校經(jīng)貿(mào)系師生積極開展與跨境電商企業(yè)合作的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同攻關(guān)實(shí)際研發(fā)和運(yùn)營中遇到各種的困難，通過直接的技術(shù)性探討、知識碰撞，進(jìn)而提高創(chuàng)新性解決實(shí)際問題的能力。2014級國際貿(mào)易專業(yè)易托音、2014級電子商務(wù)陳偉豪等學(xué)生依托電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的項(xiàng)目合作，革新傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)運(yùn)營方式與營銷方式，綜合運(yùn)用電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣新技術(shù)、搜索引擎優(yōu)化新方法，開展“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)服務(wù)平臺”設(shè)計(jì)與研究，成功立項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并被學(xué)校推薦至廣東省教育廳立項(xiàng)省級大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

（三）創(chuàng)新跨境電商教學(xué)評價(jià)體系，構(gòu)建融入“創(chuàng)新”要素的評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如果對于學(xué)生的評價(jià)缺乏科學(xué)性，將有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。普通本科院校對于學(xué)生的考核，主要采用每學(xué)年一次的“綜合測評法”，在這套指標(biāo)體系中，考試成績占最大權(quán)重，而傳統(tǒng)的考試成績主要來源于期末試卷的分?jǐn)?shù)，即最終主要依靠理論考核的分?jǐn)?shù)來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。雖然該方法具有一定公正合理性，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評估與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，亟需改革傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)體系。

改革傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，首先必須建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化在教學(xué)考核中，引導(dǎo)和激勵(lì)師生積極開展專業(yè)創(chuàng)新活動。如評價(jià)跨境電商理實(shí)一體化課程（如跨境網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商網(wǎng)站建設(shè)等）課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)設(shè)置教師“創(chuàng)新教育”指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中是否有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容。其次，在評價(jià)內(nèi)容上加大創(chuàng)新成果在評價(jià)體系中的權(quán)重，“創(chuàng)新”評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新成果，注重學(xué)生參與校企創(chuàng)新平臺項(xiàng)目、共建項(xiàng)目的成績，鼓勵(lì)跨境電商學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、跨境電商學(xué)科競賽，以項(xiàng)目促創(chuàng)新、以賽促學(xué)；在具體的跨境電商專業(yè)課程中，將傳統(tǒng)的期末考試方式改革為過程化考核，在整個(gè)學(xué)期課程課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)績效、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行考核。最后，評價(jià)主體上要堅(jiān)持“校企”雙主體，打破學(xué)校為主體的單一評價(jià)模式，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增加跨境電商見習(xí)企業(yè)或?qū)嵙?xí)企業(yè)考核成績，在跨境電商企業(yè)實(shí)踐中考核學(xué)生創(chuàng)新能力，及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)評估與診斷，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[3]蘭建平.從供給側(cè)改革看經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型[J].今日浙江,2015(12):32-33.

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（責(zé)任編輯：汪焰）

An Exploration of Innovative Talent Cultivation for Cross-border E-commerce under the Supply-side Reforms Background inApplication-oriented Colleges

DENG Zhi-hong,YI Lu-xia
（Guangzhou College of Technology and Business,Guangzhou,510800,China）

From the strategic level,the state proposed the structural reform of the supply side,promoting the balance between supply and demand,and realizing the sustainable development ofeconomy.Innovative elements,as one of the four elements of the supply side,is the key point for promoting utilization efficiency of land,capital and labor force.Cross-border e-commerce is in rapid development with continuous innovation.The shortage of applied innovative talents has become the main problem that restricts the development of the industry.To solve the problem,the application-oriented colleges should innovate education concept,training mode and teaching quality evaluation system.

supply-side;cross-border e-commerce;innovative talent cultivation;application-oriented colleges

G712

A

1672-0105(2016)04-0035-04

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.008

2016-10-10

2014年度廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“以能力為導(dǎo)向的經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革與實(shí)踐”（粵教高函[2015]72號）；2015年廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目（社科類）“校企合作與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究”（2015WQNCX160）

鄧志虹，碩士，廣州工商學(xué)院教師，研究方向：職業(yè)教育、國際貿(mào)易；易露霞，廣州工商學(xué)院教授，研究方向：低碳經(jīng)濟(jì)。