吳 敏，王 斌，葉 綠

(1.大連海洋大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116023；2.華中師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

·運動心理學(xué)·

我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的現(xiàn)狀與對策分析

吳 敏1，王 斌2，葉 綠2

(1.大連海洋大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116023；2.華中師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

采用《運動員組織壓力源量表》對我國692名優(yōu)秀運動員進行調(diào)查，分析我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的特點，并結(jié)合方差分析進一步探討運動員組織壓力源在各人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異特征(性別、年齡、項目類型、技術(shù)等級)。通過對我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的現(xiàn)狀分析，充分了解當(dāng)前我國優(yōu)秀運動員在體育組織環(huán)境中所面臨的主要組織壓力和問題，并掌握其在各人口學(xué)變量中的發(fā)展趨勢。最后，針對運動員所面臨的各類組織壓力源，提出相應(yīng)的管理對策。

運動員；組織壓力源；現(xiàn)狀；對策

由于競技體育本身固有的競爭性和挑戰(zhàn)性，運動員不可避免地長期處于高壓狀態(tài)，競賽壓力會給運動員個體和體育組織造成許多負(fù)面影響。在競賽壓力研究早期，研究者認(rèn)為競技壓力源是影響運動員競技水平發(fā)揮的關(guān)鍵，它也往往成為研究的重點[1]。不過，隨著體育組織行為學(xué)的興起，運動心理學(xué)家已不再簡單地將競賽壓力視為競技壓力，僅僅關(guān)注運動員在賽前、賽中、賽后的競技壓力源，他們更加注重探討使運動員感到壓力的組織環(huán)境，即組織壓力源問題[2]。Hanton等人(2005)研究發(fā)現(xiàn)，相比競技壓力源，運動員面臨著更多的組織壓力源，而且很多組織壓力源是運動員在體育組織中時常遇到的[3]。目前，運動員的組織壓力已成為國外研究者關(guān)注的熱點問題。那么，我國優(yōu)秀運動員的組織壓力源情況如何？本研究將對我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的現(xiàn)狀進行分析并提出相應(yīng)的管理對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

被試主要來自全國競技運動隊的的運動員，主要包括湖北隊、河南隊、云南隊、浙江隊、黑龍江隊、廣東隊、北京隊、國家游泳隊、國家皮劃艇隊、國家現(xiàn)代五項隊、國家鐵人三項隊的運動員?？偣舶l(fā)放問卷714份，回收問卷714份，有效問卷692份，其中男性運動員370名，女性運動員322名，平均年齡為18.77歲；平均運動年限為6.42年。詳見表1。

表1 被試的基本信息

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過中國期刊網(wǎng)、Ebsco Sports Discus、Google學(xué)術(shù)等數(shù)據(jù)庫或搜索引擎收集并查閱國內(nèi)外運動員組織壓力源的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解前人在運動員組織壓力源等方面的研究成果。

1.2.2 問卷調(diào)查法。運用修訂的《運動員組織壓力源問卷[4,5]》進行調(diào)查，分析我國優(yōu)秀運動員的組織壓力源的特點。

1.2.3 統(tǒng)計分析法。采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件，統(tǒng)計方法主要包括描述統(tǒng)計和方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的總體特征

參與本次調(diào)查的692名運動員的組織壓力源總分及各維度得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見表2。運動員組織壓力源問卷各項目以五點計分，因此各維度的理論中值為3，由表2可以看出，我國運動員組織壓力源總分及各維度得分均低于3，但都高于2，相比較而言，從運動員組織壓力源各維度的平均分來看，目標(biāo)和發(fā)展壓力源>執(zhí)教壓力源>選拔壓力源>團隊和文化壓力源>后勤和管理壓力源(如圖1)。

表2 我國運動員組織壓力源現(xiàn)狀(N=692)

圖1 運動員組織壓力源各維度均分的比較

2.2 不同性別運動員組織壓力源差異分析

以性別為自變量對我國運動員的組織壓力源及各因子進行方差分析，由表3可知，不同性別的運動員在后勤和管理維度上存在非常顯著性差異(P<0.01)，男運動員在此維度上的得分高于女運動員。在目標(biāo)和發(fā)展、選拔及組織壓力源總分上，男運動員的得分較高，但差異不顯著；在團隊和文化、執(zhí)教維度上，女性運動員的得分較高，但差異不顯著。

表3 運動員組織壓力源在性別上的差異分析(N=692)

2.3 不同年齡段運動員組織壓力源差異分析

以年齡段為自變量對我國運動員的組織壓力源及各因子進行單因素方差分析，由表4可以看出，不同年齡的運動員在后勤和管理(P<0.05)、團隊和文化(P<0.01)維度上存在顯著性差異和非常顯著性差異；在目標(biāo)和發(fā)展維度上，年齡較小的運動員的得分較高，但差異不顯著；在執(zhí)教維度上，年齡較大的運動員的得分較高，但差異不顯著。通過進一步多重比較分析發(fā)現(xiàn)(見表5)，16歲以下運動員的后勤和管理壓力源得分要顯著低于17～20歲運動員；16歲以下運動員的團隊和文化壓力源得分要顯著高于21歲以上的運動員。

表4 運動員組織壓力源在不同年齡段上的差異分析(N=692)

表5 運動員組織壓力源在不同年齡段上的 多重比較分析(N=692)

2.4 不同項目運動員組織壓力源差異分析

以項目類型為自變量對我國運動員的組織壓力源及各因子進行單因素方差分析，由表6可以看出，不同項目類型的運動員在執(zhí)教(P<0.05)和選拔(P<0.05)維度上差異均顯著；在團隊和文化、目標(biāo)和發(fā)展維度和運動員組織壓力源總分上，技能類的運動員的得分較高，但差異不顯著；在后勤和管理維度上，體能類的運動員得分較高，但差異不顯著。通過進一步的多重比較分析發(fā)現(xiàn)(見表7)，體能和技能類運動員的執(zhí)教壓力源得分均顯著高于異屬多項類運動員；異屬多項類運動員選拔壓力源得分均顯著高于體能和技能類運動員。

表6 運動員組織壓力源在不同項目類型上的差異分析(N=692)

表7 運動員組織壓力源在不同項目上的 多重比較分析(N=692)

2.5 不同技術(shù)等級運動員組織壓力源差異分析

以運動員技術(shù)等級為自變量對我國運動員的組織壓力源及各因子進行單因素方差分析，由表8可以看出，不同技術(shù)等級的運動員在團隊和文化維度上存在顯著性差異(P<0.05)；在執(zhí)教維度上，運動技術(shù)等級較低的運動員得分高于技術(shù)等級較高的運動員，但差異不顯著。通過進一步的多重比較分析發(fā)現(xiàn)(見表9)，二級運動員團隊和文化壓力源均顯著高于國際健將、運動健將和一級運動員。

3 討 論

3.1 我國優(yōu)秀運動員組織壓力源的總體特征

研究發(fā)現(xiàn)，我國優(yōu)秀運動員組織壓力源呈中等偏低水平。來自個人的目標(biāo)和發(fā)展方面和教練員執(zhí)教方面的壓力源較多，這反映了運動員比較關(guān)注自己所設(shè)定的運動目標(biāo)以及個人的運動生涯發(fā)展情況；另外，教練員的執(zhí)教也給運動員造成了比較多的壓力，這反映出教練員的性格和態(tài)度、運動員與教練員的關(guān)系有可能會在訓(xùn)練和比賽中給運動員帶來較大的壓力；來自后勤和管理方面的壓力相對較少，但目前我國運動隊的規(guī)章制度、賽事的組織安排和比賽時的旅程安排仍需完善。團隊和文化及選拔問題，均會給運動員造成一定的壓力。

表8 運動員組織壓力源在不同技術(shù)等級上的差異分析(N=692)

表9 運動員組織壓力源在不同技術(shù)等級上的 多重比較分析(N=692)

3.2 不同性別運動員組織壓力源差異分析

我國運動員的組織壓力源水平從性別上進行比較，男性運動員的組織壓力源高于女性運動員。具體而言，男性運動員在后勤和管理方面的壓力源多于女性，這可能是由于男性運動員個性相對比較自由，而運動隊嚴(yán)格的規(guī)章制度會給他們造成一定的壓力，而女性運動員相對有較強的自我約束能力，能夠遵守隊規(guī)、服從運動隊的管理；男性運動員在目標(biāo)發(fā)展、選拔方面的壓力水平較高，說明男性運動員更加注重個人的運動生涯發(fā)展情況，這可能與男性運動員擔(dān)負(fù)著除運動之外的社會責(zé)任有關(guān)，他們希望通過實現(xiàn)自己的運動目標(biāo)來證明自己，并能有效推進個人運動生涯的發(fā)展。而女性運動員在團隊和文化、執(zhí)教維度上得分高于男性，這可能是因為女性運動員比較注重運動隊中的人際關(guān)系。一般地，女性運動員在情感上更加細(xì)膩，相對于男性運動員更加感性，所以他們比較注重與隊友、教練等人的關(guān)系。

3.3 不同年齡段運動員組織壓力源差異分析

從年齡段上進行比較，在后勤和管理維度上，年齡較大的運動員得分高于年齡較小的運動員，且差異顯著。對于小運動員而言，他們可能進入專業(yè)隊的時間不長，基本能夠遵守運動隊的規(guī)章制度，對于訓(xùn)練和比賽時的一些食宿、場地、賽事組織等方面的安排沒有太多的要求，所以這些方面給他們造成的壓力較??；而對于年齡較大的運動員而言，他們由于長期受到運動隊各類規(guī)章制度的約束，并且對訓(xùn)練和比賽方面的要求越來越高，其中成績較好的運動員可能還會涉及到獎金分配問題，這些會給他們造成較多的壓力。在團隊和文化維度上，年齡較小的運動員得分高于年齡較大的運動員，且差異顯著。對于年齡較小的運動員而言，他們與隊友的關(guān)系正處在磨合期。在人際交往的過程中，由于受教育程度、性格等方面的影響，難免在與隊友相處的過程中出現(xiàn)摩擦，從而導(dǎo)致壓力水平的上升。因此，隊員之間應(yīng)該多一些信任、理解與寬容，營造出融洽的團隊氛圍。

3.4 不同項目運動員組織壓力源差異分析

從不同的項目類型上進行比較，總體表現(xiàn)為技能類的運動員組織壓力源高于體能類和異屬多項類的運動員。在執(zhí)教維度上，體能類的運動員得分高于技能類的運動員，且差異顯著。這可能是因為體能類項目的運動員每天與教練相處的時間更長，教練員在訓(xùn)練中臨場的指導(dǎo)或建議更多，意見發(fā)生沖突的可能性也更大，不和諧的教練員與運動員關(guān)系會給運動員造成很大的壓力。而在選拔維度上，技能類的運動員得分高于體能類，且差異顯著。這可能是因為有些技能類項目需要裁判打分或判罰，其中存在一些不可控的人為因素，而體能類項目基本是通過客觀的成績評定(如計時)來進行選拔，選拔程序顯得更為客觀和公正，所以在選拔維度上，技能類的運動員得分普遍高于體能類的運動員。

3.5 不同技術(shù)等級運動員組織壓力源差異分析

從運動技術(shù)等級上進行比較，從總體上看，一級運動員的組織壓力源多于其他技術(shù)等級的運動員。在團隊和文化維度上，運動技術(shù)等級較低的運動員在團隊和文化上的得分高于技術(shù)等級較高的運動員，且差異顯著。對于運動技術(shù)等級較低的運動員而言，他們尚處于運動成績的發(fā)展時期，他們與隊友的關(guān)系、以及隊友對他們的態(tài)度都不太穩(wěn)定，還沒有形成共同的目標(biāo)，難免在生活和訓(xùn)練中存在不和諧音符，這些因素會給運動員造成一些心理負(fù)擔(dān)。在執(zhí)教維度上，運動技術(shù)等級較低的運動員得分高于技術(shù)等級較高的運動員，但差異不顯著。這可能是因為運動等級較低的運動員剛剛進入專業(yè)隊，教練員對他們的要求比較嚴(yán)苛，運動員暫時不能適應(yīng)教練員的性格或態(tài)度，這些給運動員造成一定的心理壓力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

我國優(yōu)秀運動員的組織壓力源總體處于中等偏低水平；壓力源得分從高到低依次為，目標(biāo)和發(fā)展壓力源、執(zhí)教壓力源、選拔壓力源、團隊和文化壓力源和后勤和管理壓力源。其中，男運動員感受到的后勤和管理壓力源程度高于女運動員；16歲以下運動員感受到的后勤和管理、團隊和文化壓力源相對更大；體能和技能類運動員感受到執(zhí)教壓力源程度高于異屬多項類運動員，但感受到的選拔壓力源程度要低；二級運動員感受到團隊和文化壓力源程度高于國際健將、運動健將和一級運動員。

4.2 建議

面臨眾多的組織壓力源時，運動員需要充分利用內(nèi)在和外在的資源來有效緩解壓力所帶來的負(fù)面影響[6]。所以，運動員應(yīng)該學(xué)會對這些組織壓力源實施有效的管理。

4.2.1 應(yīng)對目標(biāo)和發(fā)展壓力源。在運動員的職業(yè)生涯中，目標(biāo)和發(fā)展給他們造成了一定的壓力。要想在競技領(lǐng)域取得成功，運動員首先得給自己確立目標(biāo)，并以自己的實際行動去實現(xiàn)它。不過，在追逐目標(biāo)的道路上，運動員難免會遇到挫折和逆境，感到運動目標(biāo)實現(xiàn)起來困難重重。尤其是當(dāng)技術(shù)實力難以有效提高、成績不夠理想、年齡逐漸增大時，甚至有放棄的沖動。那么，該如何緩解運動目標(biāo)給運動員造成的壓力呢？①制定具體、明確的目標(biāo)。模糊的目標(biāo)很難起到激勵作用，有的運動員簡單地認(rèn)為“我要得冠軍”就是目標(biāo)，但他們并不明確是何種冠軍，更不去思考如何才能達(dá)到目標(biāo)。運動員可以將長遠(yuǎn)目標(biāo)分為若干個階段性小目標(biāo)，并對小目標(biāo)預(yù)設(shè)一個實現(xiàn)的期限，然后一步步地向既定目標(biāo)前進。每當(dāng)實現(xiàn)一個小目標(biāo)，運動員都會對已取得的進展感到興奮和滿足，而這種滿足感和希望將激勵運動員繼續(xù)前行。②目標(biāo)必須是可行的。如果目標(biāo)脫離實際情況，那么實現(xiàn)它的可能性將會很低，這樣反而會削弱運動員的運動熱情。因此，運動員要在認(rèn)真評估自身條件和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)。③設(shè)想未來的成功。當(dāng)運動目標(biāo)長期達(dá)不到時，運動員的意志可能會動搖，并出現(xiàn)懈怠心理。此時，運動員需要重振旗鼓，通過設(shè)想未來的成功來提振信心。運動員可以想象在某場比賽中有著完美的表現(xiàn)，取得成績后隨之而來的榮譽和鮮花，達(dá)成運動目標(biāo)后心情的愜意和舒暢。積極的心理意象可以有效幫助運動員找回自信。

此外，由于個人技術(shù)長期得不到有效改進，達(dá)不到教練的要求，心理出現(xiàn)苦悶與煩躁。對運動員來說，技術(shù)就是其生命，成績的取得與技術(shù)的日臻完善息息相關(guān)。但技術(shù)習(xí)得和完善不是一蹴而就的，它需要常年累月地不斷突破。在訓(xùn)練過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種停滯不前的現(xiàn)象，雖然運動員訓(xùn)練很努力，但是成績一直不好不壞，停留在某個固定的水平而不上升，甚至有時還會下降，這就是心理學(xué)上常說的“高原現(xiàn)象”。此時，運動員切不可灰心喪氣，因為，在“暫停”之后，成績將會出現(xiàn)質(zhì)的飛越。另外，在個人技術(shù)的改進上，運動員需要主動求教，向教練、技術(shù)較好的隊友咨詢關(guān)鍵性技術(shù)環(huán)節(jié)，通過針對性的訓(xùn)練，不斷提高技術(shù)水平。此外，運動員要多動腦，勤思考。在教練傳授技術(shù)的過程中，有的運動員只是簡單的模仿和復(fù)制，而有的運動員則是慢慢領(lǐng)會，洞悉某個技術(shù)動作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并結(jié)合原有技術(shù)動作，將其吸收消化。通過與教練的細(xì)致討論，可以使你更加深刻地領(lǐng)悟技術(shù)要旨，練習(xí)起來也更具目的性。

4.2.2 應(yīng)對后勤和管理壓力源。在眾多的組織壓力源中，后勤和管理是其中一個主要方面。運動員有效應(yīng)對后勤和管理壓力源，可以幫助運動員能夠更好地適應(yīng)運動隊的生活和訓(xùn)練。

當(dāng)面對規(guī)章制度的條條框框時，有的運動員感到壓抑、不自在，認(rèn)為這是對自主性的剝奪。當(dāng)運動員因規(guī)章制度感到壓力時，可以采取以下策略：①熟讀規(guī)章制度。有的運動員把注意力完全放在訓(xùn)練上，忽視了一些“軟實力”的培養(yǎng)。其實熟讀規(guī)章制度也是一個學(xué)習(xí)的過程，這有助于運動員明確成為一名合格運動員需具備的基本素養(yǎng)，同時也能讓運動員體會到規(guī)章制度不僅是一種管控手段，也是對運動員合法權(quán)益的保護措施。②學(xué)會利用規(guī)章制度。在運動隊中，規(guī)章制度包括了獎懲辦法。運動員除了要謹(jǐn)記紀(jì)律要求，以免受到處罰，還要明了有哪些獎勵規(guī)定，這能幫助運動員指明后續(xù)努力的方向，激發(fā)運動員的運動熱情。在此基礎(chǔ)上，運動員還能進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括升學(xué)、退役安置、就業(yè)保障等，這有助于運動員對未來有更好的控制感，而不會茫然失措。③客觀看待規(guī)章制度。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。如果每個人都不遵守規(guī)則，那么運動隊如何管理？運動隊無法管理，隊員的權(quán)益又如何保障呢？規(guī)章制度的制定其實是為了大多數(shù)人的利益，不單單針對某個人。運動員不能搞特殊、耍大牌，不然就是對其他運動員權(quán)益的肆意踐踏。在社會化的過程中，每個人都得學(xué)會服從，懂得“不以規(guī)矩不能成為方圓”的道理，這樣才能讓人生走得更平坦。所以在規(guī)章制度面前，運動員需要的不是反抗、憤怒，而是靈活適應(yīng)、巧妙運用。

4.2.3 應(yīng)對團隊和文化壓力源。運動員之間關(guān)系緊張會給運動員的生活和訓(xùn)練造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。在人際交往的過程中，教育程度、性格、處事風(fēng)格等方面的差異都會使人際交往產(chǎn)生分歧，甚至產(chǎn)生裂痕。隊員作為訓(xùn)練隊中的核心，每一個隊員都肩負(fù)著巨大的責(zé)任與使命。然而當(dāng)隊員之間出現(xiàn)不和諧時，這無疑會影響隊員之間的態(tài)度與情緒，隊員之間相互抵觸、冷戰(zhàn)、漠不關(guān)心、消極合作等。身為團隊中的一員，為了共同的目標(biāo)，當(dāng)出現(xiàn)以上情況時，都有責(zé)任積極地解決，不應(yīng)“以小失大”。 每一個隊員都有著不同的個性，難免在相處的過程中存在摩擦，這是正?，F(xiàn)象，運動員不必過于焦慮。隊員之間應(yīng)該多一些信任、理解與寬容。當(dāng)分歧出現(xiàn)時，面對面的交流與溝通是消除彼此分歧的最好方法。

在運動團隊中，隊友的態(tài)度會給運動員造成一定的影響。當(dāng)隊友懈怠、不努力時，運動員會感到失望、不理解，并對自己所在團隊失去信心。在團體項目中，隊友的消極態(tài)度往往會傳染給他人，消磨彼此的熱情和希望。在以后的訓(xùn)練、比賽中，希望運動員不要在乎別人如何看自己，要在乎自己如何看未來，運動員需要做的就是以身作則，端正態(tài)度，以自己的身體力行去影響他人。另外，運動員也需要站在隊友的角度考慮問題，有時他們可能處于困難時期，有難以解開的心結(jié)。此時，運動員需要去關(guān)懷、理解、支持隊友，這樣不僅能緩解自己心中的苦悶，也能與隊友建立起長久的親密關(guān)系。

4.2.4 應(yīng)對執(zhí)教壓力源。教練員的性格和態(tài)度有時會給運動員造成很大的壓力。首先，運動員應(yīng)該學(xué)會換位思考。當(dāng)教練發(fā)脾氣或言辭激烈時，運動員要試著體諒教練的難處。因為教練員也面臨諸多壓力源，如業(yè)績考核嚴(yán)格、工作時間長、休息時間不足，這讓他們背負(fù)著巨大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們有時無法克制心中的憤懣，出現(xiàn)一些“粗魯”行為。對此，運動員要多一些包容和理解，坦然地面對教練的批評，并積極地做出回應(yīng)，認(rèn)真改正錯誤。其次，運動員應(yīng)該多與教練進行溝通?，F(xiàn)代社會，溝通是必不可少的。只有善于溝通，會溝通，才能和教練保持和諧的關(guān)系，才能在訓(xùn)練中保持愉悅的心情[7]。最后，運動員要正確地處理與教練的分歧。在與教練相處的過程中可能會出現(xiàn)矛盾和摩擦。運動員需要適當(dāng)?shù)卣徑夂蜕拼叹毜娜秉c和不足，理解教練的難處和職責(zé)。當(dāng)運動員與教練發(fā)生激烈沖突時，運動員要學(xué)會控制自己的憤怒情緒，待心平氣和之后，再主動與教練交流看法，這就是所謂的“冷處理技術(shù)”。

4.2.5 應(yīng)對選拔壓力源。參賽資格對運動員的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，它也給運動員造成了很大的壓力。首先，參賽資格是運動員證明自我實力的前提條件，如若出現(xiàn)“有實力，沒機會”的尷尬遭遇，那么對運動員來說是莫大的不公平。但是，有些參賽資格選拔是由管理層決定的，如果出現(xiàn)資格選拔不合理的情況，運動員能做的就是調(diào)整心態(tài)，以“有實力，就不怕沒機會”的心態(tài)去面對。其次，隨著我國競技體育水平的不斷提高，優(yōu)秀運動員也層出不窮，這給一些年長運動員增添了額外的壓力。面對此問題，希望運動員不要懈怠，運動員要客觀、冷靜地面對資格選拔，用頑強拼搏、不斷進取去博得屬于你的機會。如果遇到不公平的對待，悲觀、憤怒也是無濟于事的，不如冷靜地承認(rèn)現(xiàn)實情況。最后，整體而言，我國的選拔制度已有了較大的完善，資格選拔一般根據(jù)運動員綜合成績排名來確定。因此，運動員需要做的就是用實力說話。對每名運動員而言，參加更高級別的賽事，是不斷提升自我的良機。不過，低級別的賽事也并不是豪無意義的，在此過程中，一方面，運動員可以找出自己的問題和不足，另一方面也能提升自信心。因此，運動員要認(rèn)真準(zhǔn)備每場賽事，將自己的技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

[1] Fletcher, D., Hanton, S., & Mellalieu, S.D. An organizational stress review: Conceptual and theoretical issues in competitive sport. In S. Hanton & S.D. Mellalieu (Ed.), Literature reviews in sport psychology[M].Hauppauge, NY:Nova Science,2006:321-373.

[2] Fletcher, D., and Hanton, S. Sources of organizational stress in elite sports performers[J].The Sport Psychologist, 2003,17:175-195.

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[4] Arnold, R., Fletcher, D., & Daniels, K. Development and Validation of the Organizational Stressor Indicator for Sport Performers (OSI-SP)[J].Journal of Sport & Exercise Psychology, 2013(35):180-196.

[5] 吳敏，王斌,等.運動員組織壓力源問卷的修訂與檢驗[J].湖北體育科技，2015(3).

[6] Fletcher, D., Hanton, S., & Wagstaff, C.R.D. Performers' responses to stressors encountered in sport organizations[J].Journal of Sports Sciences,2012,30:349-358.

[7] 王斌，馬紅宇.體育組織行為學(xué)——體育組織高績效管理的理論與技術(shù)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2010.

Current Situation and Countermeasures Analysis on Organizational Stressor of Elite Athletes in China

WU Min1,WANG Bin2,YE Lv2

(1.Physical Education Department，Dalian Ocean University， Dalian 116023, China;2.Institute of Physical Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China)

Using Organizational Stressor Indicator for Sport Performers (OSI-IP), the author investigated 692 Chinese elite athletes and analyzed the characteristics of organizational stressors and burnout. Differences between different demographic variables of organizational stressors were discussed, including gender, age, type of sport events and skill level. We can know the major organizational stress and problems faced by elite athletes in sports organization and master the development trend in the demographic variables. It put forward corresponding management strategies for various organizational stressors faced by athletes.

athletes； organizational stressor； current situation； countermeasures

國家體育總局重點領(lǐng)域研究項目(2012B081)；遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(W201610)

2016-10-31

吳 敏(1985-)，女，湖北武漢人，博士，研究方向：體育運動心理學(xué)和體育組織人力資源管理.

1004-3624(2017)01-0074-08

G804.87

A