肖立

摘 要：鋼琴作為高等音樂學(xué)院教學(xué)中最常見的形式之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著重要的作用，同時也是提高人文素質(zhì)的有效形式。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上形成一種良好的藝術(shù)審美意識。本文主要闡述了鋼琴教育中藝術(shù)審美特性的體現(xiàn)，分析了鋼琴教育中藝術(shù)審美的作用，同時提出了鋼琴教育中藝術(shù)審美特性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：鋼琴教育 藝術(shù) 審美特性 體現(xiàn)

在素質(zhì)教育化的今天，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生全面均衡發(fā)展。作為素質(zhì)教育中重要的一部分，鋼琴所演奏的音樂也日益受到人們的喜愛和重視。在鋼琴教育中，教學(xué)技法不是唯一的內(nèi)容，隨著人們對藝術(shù)認(rèn)識的提高，鋼琴教學(xué)中的審美特性越來越受到重視，它不僅能提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能使演奏者通過演奏鋼琴，獲得音樂審美能力，增強(qiáng)自身審美觀念，從而達(dá)到鋼琴藝術(shù)演奏的最高境界。

本文首先闡述了藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的作用，目的是為了說明藝術(shù)審美特性的重要性，例如本文列舉的，它能提高音樂創(chuàng)作水平；更好的發(fā)揮演奏技巧；反映教學(xué)成果等。第二部分是對藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)的研究，也是本文研究的重要方面，通過對具體體現(xiàn)的認(rèn)識，可以有效提高人們對藝術(shù)審美特性的重視。第三部分是鋼琴教學(xué)中藝術(shù)審美特性的教學(xué)策略，通過探索有效提高教學(xué)者在教學(xué)中對藝術(shù)審美特性的重視和研究，做到技巧與情感的全面教學(xué)。

一、 藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的作用

1.提高音樂創(chuàng)作水平

對于許多學(xué)習(xí)鋼琴的人來說，鋼琴學(xué)習(xí)一方面是為了掌握一定的演奏技巧，另一方面可以通過彈琴陶冶情操，增強(qiáng)對音樂的審美意識，提高創(chuàng)作水平。隨著時代的發(fā)展，音樂的發(fā)展變化也令人目不暇接，對于專業(yè)鋼琴音樂創(chuàng)作人士來說，只具鋼琴演奏技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備優(yōu)秀的審美特性，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，進(jìn)行一系列的創(chuàng)新才能使自己的音樂事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步。在此過程中，良好的藝術(shù)審美特性需要長期的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，這就要求創(chuàng)作者在平時對不同音樂作品要有深入探索的精神。

2.更好的發(fā)揮演奏技巧

鋼琴教育的基本目的是讓學(xué)生掌握一定的演奏技巧，提升演奏水平。在鋼琴教學(xué)中，如果只注重學(xué)習(xí)者對音樂感知能力的培養(yǎng)，會使教學(xué)顯得乏味無趣，所以要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的審美特性的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者在演奏一首樂曲之前，先了解其創(chuàng)作背景，作者簡介，作品風(fēng)格特征等，從各個方面全面認(rèn)識作品。在演奏過程中注意段落的劃分，體會每一段落的中心主題和音樂風(fēng)格，從而訓(xùn)練自己對整首樂曲的審美意識。這樣的藝術(shù)審美教育有利于演奏者在領(lǐng)悟基礎(chǔ)技巧外，還能將自身情感融入到演奏過程中，從而成為自己的演奏特色。

3.反映鋼琴教學(xué)成果

在鋼琴教學(xué)活動中，許多音樂教師的教學(xué)成果是通過學(xué)習(xí)者演奏的直觀水平體現(xiàn)出來的，但在高標(biāo)準(zhǔn)的教育中，只有技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一流的鋼琴演奏者必須具備對作品高度的審美意識才能達(dá)到演奏的最高境界。在鋼琴演奏技巧和審美特質(zhì)的關(guān)系上，每個人都有不同的看法，但其共同認(rèn)知的一點(diǎn)是，鋼琴演奏技巧離不開演奏者的藝術(shù)審美特質(zhì)的培養(yǎng)。而兩者的作用又是互相的，具備優(yōu)秀審美特質(zhì)的人也必定具備優(yōu)秀的演奏技巧。

二、 藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)

1.良好的感性樣式

在鋼琴教學(xué)過程中，很多人習(xí)慣將良好的感性放在重要的地位，過于注重對鋼琴教育中表面的現(xiàn)象進(jìn)行糾正，比如在指法、節(jié)奏、強(qiáng)弱等上面，過于刻板的按照曲譜來操作，這會造成學(xué)習(xí)者機(jī)械的演奏模式。在鋼琴演奏過程中，正確的做法是多對內(nèi)在情感進(jìn)行糾正，讓學(xué)習(xí)者在演奏中深入融進(jìn)自我情感。這樣，學(xué)習(xí)者不僅可以對鋼琴的聲音產(chǎn)生審美意識，還能通過音樂表面旋律與內(nèi)在情感的聯(lián)系而增強(qiáng)審美能力的訓(xùn)練，更深刻的理解鋼琴藝術(shù)，探究音樂作品，真情流露的表達(dá)自身情感，才符合鋼琴教育中藝術(shù)的審美特性。

2.充滿內(nèi)涵的演奏技巧

人們對精神文化一般形態(tài)的展現(xiàn)是藝術(shù)表現(xiàn)中一種具體的形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，一方面是對表現(xiàn)對象的追求，另一方面是對事物本身實質(zhì)的追求。在鋼琴演奏過程中，演奏技巧是基礎(chǔ)，是表面的東西，熟練的技巧技能是演奏鋼琴的基本要素，想要獲得高階段的學(xué)習(xí)就一定要重視基礎(chǔ)練習(xí)。所以在鋼琴教育過程中，必須先培養(yǎng)學(xué)習(xí)者扎實的演奏技能，如果沒有掌握好相應(yīng)的技能，再好的天賦也無用。

然而鋼琴演奏并不是單純的展現(xiàn)技巧，更重要的是追求音樂內(nèi)在的本質(zhì)美，也就是對藝術(shù)的審美特性。如何將高水平的技術(shù)和藝術(shù)審美特質(zhì)巧妙的結(jié)合起來，是演奏中較難的一個環(huán)節(jié)。在掌握了高超的技能后，如果只執(zhí)著于技能的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)，追求對技巧的炫耀，而沒有融入真情實感，長此以往會成為一個演奏中的弊端。因此，在演奏過程中加強(qiáng)對藝術(shù)的審美特性的認(rèn)識和訓(xùn)練，對于技巧表現(xiàn)是一塊調(diào)色盤。所以在這個過程中，學(xué)習(xí)者要不斷練習(xí)、探索、讓鋼琴技巧變得富有內(nèi)涵。

3.賦予作品意義的過程

演奏者在演奏一首作品時，一定要對其背景進(jìn)行了解和理解，要充分體會作者在進(jìn)行創(chuàng)作的時候內(nèi)心情感的變化，把這種變化帶到音樂作品的實際演奏和表達(dá)中，會給觀眾帶來更震撼的觸動。不同演奏者對同一作品的表達(dá)都會賦予其不同的意義，演奏者對作品的理解來自于自身的修養(yǎng)和學(xué)識，掌握深層次的審美意識可以使藝術(shù)作品次超越其本身的表現(xiàn)形式，富有了更大的歷史意義和更高層次的思想感情，能夠給不同時代的人們帶去強(qiáng)烈的共鳴，在藝術(shù)作品中獲得審美體驗。

偉大的作品對演奏者和欣賞者都提出的較高的要求，演奏者不能單單注重技巧的掌握，而欣賞者也不是只注重音樂的旋律之美，而是在演奏與欣賞中將自身情感思緒變成對藝術(shù)作品主題內(nèi)涵的闡述。演奏者增加音樂作品的表現(xiàn)力和多樣性，讓作品更具歷史意義和時代內(nèi)涵。

三、 鋼琴教育中落實藝術(shù)審美特征教學(xué)的策略

1.重視教師綜合素質(zhì)的提高

鋼琴教師隊伍綜合素質(zhì)的提高，是提高教學(xué)水平的重要保證。在教學(xué)過程中，教師是整個教學(xué)工作的有力推動者，教師能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。教師只有具備了較高的教學(xué)技能和優(yōu)秀的藝術(shù)審美特性，才能保障教學(xué)的有效開展。在鋼琴教學(xué)選拔時，既要考慮到鋼琴教師的專業(yè)水平，還要對其音樂的審美特性進(jìn)行一定的考核，通過提高選拔教師的目標(biāo)來不斷提高鋼琴教師的綜合素質(zhì)。另外，根據(jù)學(xué)生的自身情況，要對鋼琴教師的教學(xué)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)大綱，學(xué)習(xí)西方藝術(shù)教學(xué)制度和理念，規(guī)劃合理教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃中，將藝術(shù)審美特性納入到教學(xué)課程中，針對學(xué)生特性計劃出教學(xué)課時、教學(xué)方式等。最后，在之前的基礎(chǔ)上鼓勵、強(qiáng)化教師努力提升自我素質(zhì)，教師在教學(xué)中也要不斷學(xué)習(xí)、積累，找到適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)自我藝術(shù)審美特性。

鋼琴教學(xué)看似簡單，但要想全面專業(yè)的進(jìn)行，也會很復(fù)雜。學(xué)習(xí)者對于音樂作品藝術(shù)審美特性的理解也會受到自身感悟能力的限制，很多時候在教學(xué)過程中只可意會不可言傳，因此鋼琴教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通、分享，不斷提高教學(xué)水平。

2.重視人文教學(xué)方式

鋼琴教學(xué)與學(xué)習(xí)源自西方，西方教學(xué)不論是從理念上還是方式上都更加先進(jìn)，因此教學(xué)中要學(xué)會西方化。首先，選曲是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生藝術(shù)審美特性，對教學(xué)的曲目要做特別的選擇。在教學(xué)過程中，大部分教師會選擇西方古典音樂曲目，這樣更適合培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在鋼琴演奏方面的藝術(shù)審美能力。在傳統(tǒng)教學(xué)曲目的基礎(chǔ)上，也可以選擇一些中國民族曲目用于教學(xué)。將民族音樂與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，是中西文化相結(jié)合的良好出發(fā)點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)習(xí)者掌握更多的演奏技巧，還能提高其審美能力。

中央音樂學(xué)院出版了《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教程：民族歌曲伴奏編配》，其中《長城長》、《當(dāng)兵的人》、《父老鄉(xiāng)親》等曲目都是改編的民族音樂，都可以作為鋼琴教學(xué)來用。其次，教學(xué)中要注意人文理念的教育，人文理念是指教師要對學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注人內(nèi)在和精神的教育，將人文精神作為鋼琴教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，將人文教學(xué)與藝術(shù)審美特性統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生找回鋼琴演奏本身應(yīng)有的內(nèi)涵。最后，要重視音樂欣賞教學(xué)，不斷啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，將鋼琴技術(shù)教育與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，在考核時根據(jù)學(xué)生在技術(shù)和藝術(shù)兩個方面的綜合表現(xiàn)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.重視鋼琴教學(xué)策略研究

鋼琴教學(xué)既要讓學(xué)習(xí)者掌握一定的技術(shù)能，還要以堅持提高學(xué)習(xí)者藝術(shù)審美能力。演奏技巧是長期練習(xí)的結(jié)果，而藝術(shù)審美能力的學(xué)習(xí)也不是一時就能掌握的。對于學(xué)生來說，鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)過程非?？菰?，而藝術(shù)審美能力的教學(xué)相對來說比較廣泛、抽象，所以處理好二者之間的教學(xué)關(guān)系，就需要一定的教學(xué)策略。例如可以將二者教學(xué)穿插進(jìn)行，當(dāng)學(xué)習(xí)者練習(xí)一段時間后，會進(jìn)入疲憊狀態(tài)，這時教師可以給學(xué)生講解一些音樂知識或文學(xué)鑒賞的課程，可以涉及到藝術(shù)、歷史、美學(xué)，或者是人物傳記等，這種有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)合可以使學(xué)生更全面的了解鋼琴藝術(shù)。再如，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以教師為主導(dǎo)和中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)和中心。在鋼琴教學(xué)過程中，以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。這種方式可以有效提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、接受知識的意識，并激發(fā)創(chuàng)作性思維。另外，教師要積極參與學(xué)生的討論，多給予指導(dǎo)和認(rèn)可，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的耐心和信心。學(xué)生對藝術(shù)審美的學(xué)習(xí)，不僅有利于完善演奏，還能給學(xué)生心靈帶來一定的凈化，通過對審美特性的培養(yǎng)，逐步理解藝術(shù)的真諦。

結(jié)語：鋼琴演奏是一個體現(xiàn)藝術(shù)的活動，其過程充滿了審美性。鋼琴教育不僅是為了讓學(xué)習(xí)者演奏出美妙的聲音，更是為了增強(qiáng)其藝術(shù)審美能力。只有讓學(xué)習(xí)者全身心地投入到體驗與感悟中，才能夠讓演奏達(dá)到更高的境界，讓演奏者和音樂融為一體，才能表達(dá)出音樂原有的內(nèi)涵。鋼琴演奏者的技術(shù)水平隨著審美意識的提高也會逐步增強(qiáng)，因此更要加強(qiáng)鋼琴教育中藝術(shù)審美特性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶，西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]葛德月，朱工一.鋼琴教學(xué)論[M].北京，人民音樂出版社，1989.

[3]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[M].北京，人民音樂出版社，1997.

[4]周燕清.論藝術(shù)的審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)[D].長沙，湖南師范大學(xué)，2007.

[5]王曉楠.關(guān)于鋼琴教育的若干問題思考[J].大眾文藝，2012.

作者單位：杭州師范大學(xué)