將學習課程分成小的模塊并不適用于所有的教學，但很多時候這是一種可行的選擇，我們應當將“微學習”（microlearning）列入教學方式的備選當中。微學習是指用很簡短的資源來傳遞培訓內容，然而不同人對于“簡短”的定義有著不同的看法。例如，一些人說應該只用90秒的時間，其他人則認為10分鐘比較合適。其實，這是由課程的受眾、內容和學習目的來決定的。不過，在大多數情況下，微學習的長度不宜超過5分鐘，可以是五張講義、五分鐘的視頻，或者中等大小的信息圖表。

你可能會對5分鐘可以囊括的信息量表示驚訝。當然，你不可能在微學習里涵蓋傳統(tǒng)e-Learning或者面授課堂中所有的深度內容，但你可以為學員們及時提供他們當前或者在那一周所需要的信息。同時，你也可以為相似的話題設置多個微模塊。

自己應該如何設計微學習？有的人先設計一個小時的課程，然后將其分割成12個5分鐘的模塊并按順序排列。這種做法并不有效。相反地，你應該先明確教學的所有“賦能目標”（enabling objectives），然后為每一個目標創(chuàng)建一個微模塊，這對學員而言更可行。例如，一個關于顧問式銷售的微學習項目可能會具備以下目標：

結果目標 員工能夠對潛在客戶靈活運用顧問式銷售技巧。

賦能目標 員工將能夠做到6點——研究客戶、問有用的問題、有效地傾聽、向客戶講述公司的產品和服務、獲取機會、關閉銷售。

我們能夠在5分鐘之內教授關于“研究客戶”的所有內容嗎？不可能。

我們能夠在5分鐘之內教授對于“研究客戶”來說最有價值的內容嗎？當然可以。

如果我們提供了1～3種相關的學習資源，那么其中包括了對學員而言有價值的信息嗎？毫無疑問。

這個案例中的賦能目標其實范圍很廣。這將幫你思考得更加細致，有助于之后創(chuàng)建出更多詳細具體的賦能目標。賦能目標越具體，人們就越容易用“微觀”的方式去思考。