語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，而寫(xiě)作教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是教師和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的。高中語(yǔ)文有著悠久的教學(xué)歷史，但現(xiàn)實(shí)中的寫(xiě)作教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

隨著教學(xué)體制的改革，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法不斷增多，學(xué)生不僅可以從教材中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以自行利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制訂學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高中語(yǔ)文教師還在采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，而且教師完全按照教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)，過(guò)于死板，不夠靈活，并且教師認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)的根本目標(biāo)就是提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生的情感變化，盲目的開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，降低了學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性，嚴(yán)重的甚至?xí)璧K學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式下，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的東西，而且不摻雜自己的感情，很多內(nèi)容都是憑空想象，不符合實(shí)際。從語(yǔ)文教師的角度來(lái)看，教師急于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，但是不僅沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，反而起了反作用，學(xué)生在寫(xiě)作中遇到較多困難，而且教師不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也不能及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予正確指導(dǎo)。除此之外，高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用成效有很大影響，語(yǔ)文教師一定要多參加專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，多讀書(shū)，積累自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的需求，才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

在新課標(biāo)下，高中語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，教師必須給予正確的引導(dǎo)，并多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，語(yǔ)文教師一定要減少批評(píng)性的語(yǔ)言。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持“以人為本”的寫(xiě)作教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生積極參與到寫(xiě)作教學(xué)中，提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性。

案例：在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)之前，教師首先利用多媒體為大家描述出一個(gè)形象，黑臉短毛，大耳朵長(zhǎng)嘴巴，肚子肥大，穿著大領(lǐng)長(zhǎng)袍，手里拿著九齒釘耙。這時(shí)，學(xué)生一口齊聲說(shuō)道：“是豬八戒?！苯處熣f(shuō)：“這就是今天寫(xiě)作的對(duì)象，大家可以按照自己的意向圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。”接下來(lái)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)寫(xiě)作，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

二、合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種自我定向的過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程是循環(huán)的，并結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是教學(xué)評(píng)價(jià)是高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，學(xué)生要對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果展開(kāi)合理評(píng)價(jià)，這樣可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題采取調(diào)整對(duì)策；三是對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，創(chuàng)造性的進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。但是，每位學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)不同。高中語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，幫助學(xué)生合理制訂自主學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。每位學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)不同，教師必須采用分層教學(xué)的方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。

在新課標(biāo)下，高中語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持“以人為本”的寫(xiě)作教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

謝建兵，教師，現(xiàn)居甘肅康縣。