對于大多數(shù)的郊區(qū)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的好壞，起決定作用的往往不是智力而是習(xí)慣。我在郊區(qū)從事多年的中學(xué)語文教學(xué)，對此深有體會。因此，對于語文素養(yǎng)普遍偏低的郊區(qū)中學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

一、郊區(qū)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

郊區(qū)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)都是在老師的強迫下堅持的，流于形式，沒有實效；（2）大部分學(xué)生由于心理因素不能積極主動回答問題；（3）學(xué)生間交流意識不強，不能主動交流，分享知識；（4）部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，應(yīng)付老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；（5）部分學(xué)生對于經(jīng)典名篇誦讀機械記憶，不會靈活運用。思考的習(xí)慣欠缺，缺乏課外自覺讀寫的積極主動性。另外，還存在書寫不規(guī)范，標點符號錯用，漢字書寫潦草等問題。

二、郊區(qū)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的原因分析

外因：（1）家長方面：留守兒童越來越多，少數(shù)民族學(xué)生所占比例大。由于家長外出打工，對孩子的要求不高，教育觀念比較落后，只把重點放在孩子的吃穿和安全上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）教師方面：過分注重學(xué)生成績，急功近利，死教苦抓而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)。

內(nèi)因：郊區(qū)學(xué)生大多數(shù)不是留守就是家長做生意的兒童，家長對學(xué)生缺少正確的引導(dǎo)，有的家長甚至不能給孩子一個相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響孩子學(xué)習(xí)情緒，部分學(xué)生長期處于無人管束的狀態(tài)，學(xué)生自己也沒有一個明確的升學(xué)目標；思想上不求上進。久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，以致于厭學(xué)。

三、郊區(qū)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

郊區(qū)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)理論并與農(nóng)村語文教學(xué)的具體實踐相結(jié)合。應(yīng)該重點培養(yǎng)以下幾方面的習(xí)慣：

1.培養(yǎng)工整書寫的習(xí)慣。為學(xué)生選定字帖，每天讓學(xué)生利用課余時間進行一二十分鐘的書法練習(xí)，老師勤加督促，時間一長學(xué)生就會形成良好的習(xí)慣，字就會寫得工整、美觀。

2.培養(yǎng)預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。上新課前，老師要給學(xué)生劃定預(yù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生自己解決生字生詞、了解作者、課文背景及文章脈絡(luò)。學(xué)生大多沒有查資料的習(xí)慣，這就要求教師要在自習(xí)課上點撥預(yù)習(xí)的方法，領(lǐng)著預(yù)習(xí)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，感受到學(xué)習(xí)的快樂就會認真學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常誦讀的習(xí)慣。郊區(qū)學(xué)生多數(shù)處于無人管束的狀態(tài)，回家根本不讀課文，這就要求老師在課堂上多進行誦讀訓(xùn)練。課堂上，通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式使學(xué)生對讀產(chǎn)生興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。由于郊區(qū)學(xué)生家長很少為孩子購買課外書籍，造成他們學(xué)習(xí)資料相對缺乏?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都會上網(wǎng)，但他們上網(wǎng)大多是為了玩游戲，查資料的人很少，這就要求教師加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。郊區(qū)學(xué)生平時在課下說的特別厲害，但在課堂上，大部分學(xué)生就變成了鋸了嘴的葫蘆，老師提一個問題往往無人回答。在平時預(yù)習(xí)時，將學(xué)生分成若干組，設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵積極回答，允許他們對老師的分析講解提出問題，敢于提問，善于提問。當(dāng)然，對于學(xué)生的片面觀點和錯誤認識，要加以糾正。

6.培養(yǎng)學(xué)生閱讀記筆記的習(xí)慣。閱讀可以拓展視野，陶冶性情。因而在平時教學(xué)中，我建議學(xué)生們征訂一些有益的報刊雜志、推薦學(xué)生讀名著、背古詩詞等。培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，課外讓學(xué)生準備專門的筆記本，把讀到名言警句和精彩語段摘抄下來。

7.培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

在學(xué)生有了閱讀，摘抄及復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣之后，我們可以鼓勵學(xué)生寫日記、周記、片段思考，還可以書寫自己的一些感想，記敘一些有意義的和印象比較深的事情，描寫一些看到的景色，讓學(xué)生養(yǎng)成只要有一點見聞、感想就用自己的筆記下來，寫得多了，語言表達就會越來越流暢，不會感到無話可說。

葉圣陶先生說：“教是為了不教”。古人說，“授人以魚，不如授之以漁”。任何事情不可能一蹴而就，經(jīng)過長期的堅持和練習(xí)，學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。

呂麗梅，教師，現(xiàn)居甘肅平?jīng)觥?