馮艷++盧花++高海波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，計算機課程的重要性為更多教育工作者認(rèn)可。信息時代的來臨，讓計算機技能成為高校學(xué)生就業(yè)的基本技能之一。具備計算機應(yīng)用與操作能力，是社會對于高校畢業(yè)生的基本要求。計算機課程具有較強的應(yīng)用性與實踐性，打造高效課堂，重視學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，需要突出學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為核心去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與活動。

關(guān)鍵詞：高校；計算機；中心；實踐；方法

引言

計算機技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們對于計算機技術(shù)的認(rèn)知。向社會輸出人才，是高校教育工作的最終目標(biāo)。在信息社會，具有基本的計算機操作能力，是社會對人才的基本要求。高校要認(rèn)清人才市場需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，打造為學(xué)生服務(wù)的計算機課堂。大力改革傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在計算機課堂中習(xí)得更多有用知識。

一、以學(xué)生為中心，實施案例教學(xué)活動

一直以來，部分高校計算機教師與學(xué)生對計算機課程有一定誤解。計算機課程不是單純的理論課程，學(xué)生習(xí)得計算機理論，不會操作計算機，學(xué)習(xí)過程是無效的。在高校計算機課程教學(xué)中，學(xué)生會接觸到許多真實的計算機操作案例，要培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，教師要重視案例在課堂教學(xué)活動中的引入，利用案例教學(xué)法提高課堂教學(xué)活動的真實感。用代表型案例讓學(xué)生理解與掌握計算機知識，會讓學(xué)生建立計算機知識應(yīng)用觀念，自主利用所學(xué)知識去解決生活中的問題。

每一次案例的引入，都給學(xué)生提供了自主探索的機會。雖然高校計算機課程的內(nèi)容難度不大，但讓學(xué)生真正掌握與應(yīng)用課本知識并不是一件易事。像在講解有關(guān)于Excel電子表格知識時，很多學(xué)生都能夠利用Excel建立表格，添加信息，但信息處理與分類的能力明顯不足。教師可以在課堂教學(xué)中引入案例，給學(xué)生設(shè)置Excel電子表格知識的問題情境，讓學(xué)生在參與案例的過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)漏洞。教師可以給學(xué)生提供一個公司一個季度的產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合產(chǎn)品的分類以及銷售地區(qū)制作一個直觀的統(tǒng)計圖表。當(dāng)學(xué)生動手去做時，他們會發(fā)現(xiàn)Excel電子表格的使用不像他們想象得那么簡單。將學(xué)生所做的圖表與完善的圖表進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并探索問題解決的方法，發(fā)揮主觀能動性取得更大的進(jìn)步。用代表性案例讓學(xué)生融入其中，調(diào)用自己的能力去解決問題，有益于教學(xué)進(jìn)步。

二、以學(xué)生為中心，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，突顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中心地位的有效教學(xué)模式。利用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以合作、討論等形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動的實施，能夠讓學(xué)生遷移頭腦中已經(jīng)學(xué)過的計算機知識，與他人分享自己的思考成果，讓學(xué)生成為計算機知識開發(fā)與理解的主體。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于Powerpoint軟件知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)需求，給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：制作一個簡歷式的Powerpoint去介紹自己，用Powerpoint去展示自己的個性，給他人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，能夠給學(xué)生建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速找到學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)行為有明確的指導(dǎo)與方向。在完成這一任務(wù)時，學(xué)生需要利用之前學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)搜索知識去搜集Powerpoint制作所需要的素材，讓計算機知識為計算機學(xué)習(xí)所用。教師要鼓勵學(xué)生一起去研究全新有信息呈現(xiàn)方式，對Powerpoint未知的功能進(jìn)行開發(fā)，通過合作讓任務(wù)更加圓滿地完成。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生思維活躍，參與性強，能夠于任務(wù)完成過程中找到計算機學(xué)習(xí)成就感，成為學(xué)習(xí)活動的中心。

三、以學(xué)生為中心，推進(jìn)實踐教學(xué)方法

利用實踐教學(xué)法實施計算機教學(xué)，突出學(xué)生的中心地位，是與計算機課程的基本特點密切相關(guān)的。計算機課程具有較強的實踐性，在組織計算機課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視動手實踐活動的設(shè)計，給學(xué)生實踐操作的機會，讓學(xué)生在實踐操作中理解課本文字知識，實現(xiàn)個人計算機操作技能水平提高的目標(biāo)。計算機課程應(yīng)當(dāng)是理論課與實踐課的結(jié)合體，教師要重視實踐課的意義，平衡好理論課與實踐課的比例，并將學(xué)生的實踐操作學(xué)習(xí)情況視為評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)。

比如在講解有關(guān)于排序技術(shù)時，學(xué)生要學(xué)習(xí)多種排序方法。教師可以利用一節(jié)課的時間給學(xué)生講解理論知識，并通過自己的演示讓學(xué)生對排序操作有感性認(rèn)知。再利用一節(jié)實踐課，組織學(xué)生將所學(xué)的排序技術(shù)全部演練一遍，讓學(xué)生真真切切地去感覺計算機技術(shù)。只有以學(xué)生為中心，給學(xué)生實踐的機會，才能讓計算機課程教學(xué)質(zhì)量大大提高。

四、以學(xué)生為中心，建立健全考核機制

考核，是計算機課程教學(xué)的重要組成部分。在以學(xué)生為中心的計算機教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核理念與方法，在教學(xué)考核中突出學(xué)生的中心地位。計算機課程考核，是檢測學(xué)生計算機理論知識掌握程度的一種方法，更是反饋教師教學(xué)質(zhì)量的方法。將理論知識考核與實踐操作學(xué)習(xí)考核結(jié)合在一起，對于學(xué)生正確計算機學(xué)習(xí)理念的建立十分重要。

在高校的計算機教學(xué)實踐中，教師要利用傳統(tǒng)的筆試方式去了解學(xué)生對于課本理論知識的掌握情況，給學(xué)生計分。更要利用學(xué)校的機房組織機試，設(shè)計實際操作題目組織學(xué)生實際操作，了解學(xué)生的操作水準(zhǔn)、實踐態(tài)度等。用合理的比例將筆試與機試的統(tǒng)一到一起，給學(xué)生客觀的評價，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

五、結(jié)語

綜上所述，新的社會形勢使計算機能力培養(yǎng)成為高校的重要教學(xué)任務(wù)之一。積極迎接教育改革帶來的挑戰(zhàn)，努力改變計算機教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要舉措。用全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到計算機學(xué)習(xí)活動中來，才能讓學(xué)生的就業(yè)競爭實力大大提升，成為社會所需要的人才。

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