康杰

摘要：依托互聯(lián)網(wǎng)背景，利用網(wǎng)絡信息技術重新構建全方位多功能的會計實訓室，讓學生不出校門就能體驗職場工作氛圍，得到動手實踐的機會，并且不受時間與地域的限制，有效解決了會計學生校外實習的難題，尤其在實訓人數(shù)較多的情況下，對會計技能人才的培養(yǎng)，以及高職會計教育目標的實現(xiàn)起到至關重要的作用。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職；會計實驗室

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設的意義

會計是一門技術性、實踐性很強的專業(yè)，高職會計專業(yè)著力培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)崗位業(yè)務知識和實踐技能。實踐是技能培養(yǎng)的有效途徑，通過核算、分析、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉其自主學習能力、培養(yǎng)其主體意識。但是，由于會計崗位的特殊性，實習單位能同時接收實習學生的人數(shù)有限，同時出于保密性與安全性考慮，企業(yè)一般不愿讓實習學生直接接觸賬本，這給會計專業(yè)校外實踐活動的組織帶來較大的難度，會計學生進行校外實踐的效果也不甚理想，因此，校內(nèi)實訓成為會計專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)技能的主要途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益進步，網(wǎng)絡信息化給學生提供了一個進入實際工作的橋梁，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過網(wǎng)絡通信技術、信息技術和多媒體技術開展會計實訓實習，是現(xiàn)代科技的新成果，是教育教學信息化的具體表現(xiàn)形式。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設的思路

全方位多功能會計實訓室，分設手工模擬實訓室、分崗模擬實訓室和網(wǎng)絡模擬實訓室，實訓室能夠進行各個階段各種模式的會計實訓，包括從單項會計實訓到綜合實訓，從單一會計業(yè)務實訓到多崗模擬實訓的全方位實訓過程，手工和計算機雙重實訓模式兼?zhèn)?。為學生提供一個質(zhì)量優(yōu)良、功能齊全、設備完善的仿真實訓場所，使學生不出校門就能完全按仿真效果進行實習，不僅可以鞏固所學知識的系統(tǒng)性認識，更重要的是培養(yǎng)學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉(zhuǎn)化。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設的內(nèi)容

利用多媒體、教學軟件、網(wǎng)絡教學資源等信息技術重新構建全方位多功能會計實訓室，為會計學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造提供優(yōu)良的環(huán)境。實訓室可供學生進行單項實訓、綜合實訓和崗位模擬實訓，各項實訓均可通過手工和電腦兩種模式進行。全方位多功能會計實訓室包括三種功能實訓室：

（一）手工模擬實訓室。

手工模擬實訓室可供學生進行各項手工操作練習，單項實訓可以鍛煉專項技能，綜合實訓以一個企業(yè)的基本業(yè)務為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務處理，可以系統(tǒng)掌握會計核算的流程和操作方法。與手工模擬實訓對應的電算化實訓可以合并在信息化模擬實訓室進行。

手工模擬實訓室是較為傳統(tǒng)的實訓室，也是使用率最高的實訓室，其場地大小應該適應實訓學生的規(guī)模，設施配備要滿足學生的專業(yè)能力需求。

（二）分崗模擬實訓室。

分崗模擬實訓室在設計上應仿真企業(yè)真實環(huán)境，包括財務部門各個崗位之間的業(yè)務模擬，財務部門與企業(yè)內(nèi)部其他部門之間往來業(yè)務模擬，以及企業(yè)財務部門與社會其他組織之間的往來業(yè)務模擬。通過不同形式的崗位模擬，使學生不但熟悉財務部門內(nèi)部各崗位之間的關系，還對本部門與其他部門以及外界各往來組織之間的關系做到心中有數(shù)。

崗位模擬實訓室建設的關鍵是實訓環(huán)境的仿真，包括實訓室桌椅的擺放、場地的劃分等，需要營造出實際工作的氛圍。

（三）網(wǎng)絡模擬實訓室。

網(wǎng)絡模擬實訓室除了具備傳統(tǒng)電算化實訓室的功能外，還能運用計算機技術、信息技術和多媒體技術，在電腦上虛擬仿真會計實務中的工作環(huán)境、主體、客體和流程等，使會計實訓實習更加直觀形象，學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。指導教師根據(jù)會計實務和實驗教學的要求，設計多個實驗角色，比如，財務主管、出納、工資、存貨、固定資產(chǎn)、成本核算、財務報告、審核等，采用分組的形式組織學生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統(tǒng)完成結賬，報表系統(tǒng)完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學進行角色互換，使得每一個同學都能體驗財務軟件的所有的操作，從而，掌握此軟件的所有功能。

網(wǎng)絡模擬實訓室的建設，重點是要做好硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、師資隊伍和管理制度四方面的建設。

1.硬件環(huán)境建設。崗位模擬實訓室信息化模擬實驗室的硬件不同于傳統(tǒng)的會計實驗室，它是信息化會計實驗室賴以存在的物質(zhì)技術基礎，包括場地、教學設備、計算機及配套設備等。硬件的配置要充分考慮前瞻性和性價比，要用最經(jīng)濟的價格購置盡可能實用而先進的硬件設備。

2.軟件環(huán)境建設。軟件是信息化會計實驗室的靈魂，包括系統(tǒng)軟件、應用軟件、實訓數(shù)據(jù)和案例資料等。軟件環(huán)境決定信息化會計實驗室的品位和質(zhì)量，在進行軟件建設時，應根據(jù)實際教學需要和資金預算選購適用的實訓模塊，從而在實踐中取得良好的實訓教學效果。

3.師資隊伍建設。信息化會計實驗室的師資隊伍包括實訓主講教師、指導教師和實驗室管理人員，要具有深厚的會計專業(yè)理論基礎和熟練的會計操作技能，還有具備過硬的信息化素養(yǎng)和較好的計算機操作能力。

4.管理制度建設。信息化會計實驗室的管理制度包括實驗室財產(chǎn)物資管理制度、機房上機管理制度、安全防護與衛(wèi)生管理制度、師資隊伍建設和管理制度，以及教學與考評管理制度等，它們是信息化會計實驗室得以正常高效運行的保證。

四、結論

依托互聯(lián)網(wǎng)背景，利用網(wǎng)絡信息技術重新構建全方位多功能的會計實訓室，讓學生不出校門就能體驗職場工作氛圍，得到動手實踐的機會，并且不受時間與地域的限制，有效解決了會計學生校外實習的難題，尤其在實訓人數(shù)較多的情況下，對會計技能人才的培養(yǎng)，以及高職會計教育目標的實現(xiàn)起到至關重要的作用。