朱博文

摘要：幼兒園增加棋類游戲，讓幼兒對(duì)幼兒園的活動(dòng)更加感興趣。五子棋與飛行棋是棋類游戲中應(yīng)用非常廣泛的兩種棋類游戲，本文在探討幼兒園棋類游戲的應(yīng)用中對(duì)此兩種游戲進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，在促進(jìn)棋類應(yīng)用方面提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；棋類游戲；五子棋；飛行棋

當(dāng)前幼兒園教學(xué)中，對(duì)于棋類游戲的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。其能夠開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力，其極強(qiáng)的趣味性也讓幼兒對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，在提升幼兒能力方面具有重要作用。在幼兒園棋類游戲中，最讓幼兒感興趣的還是應(yīng)當(dāng)屬五子棋和飛行棋，此兩種棋類游戲趣味性更強(qiáng)，也更能帶給幼兒體驗(yàn)感，讓幼兒在游戲的同時(shí)，增加腦力“勞動(dòng)”，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓其智力得到提升。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)探索多種教學(xué)方法，讓棋類游戲的運(yùn)用更好地幫助幼兒，讓幼兒園通過棋類游戲獲得更多、更豐富的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一、自我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)成長(zhǎng)

教師在進(jìn)行棋類游戲教學(xué)的時(shí)候，可以讓幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的自主性，以及相應(yīng)的研究能力，也讓幼兒在自我鉆研的過程中提高觀察能力、注意力的集中能力。教師在幼兒進(jìn)行棋類游戲自我學(xué)習(xí)時(shí)候，可以進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，幫助幼兒建立正確的思維方式與思考模式，讓幼兒在教師的鼓勵(lì)中逐漸成長(zhǎng)，逐漸建立良好的心態(tài)。教師在讓孩子進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，要多進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助孩子們建立相應(yīng)的自信心，讓孩子們喜歡上對(duì)棋類的自我琢磨。

比如，我在幼兒園開展五子棋游戲的時(shí)候，首先教給孩子們的便是如何做好五子棋的開局，正所謂萬(wàn)事開頭難，從五子棋的起始階段進(jìn)行教學(xué)，能夠讓孩子們對(duì)五子棋形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我在介紹了五子棋如何開局之后，便讓孩子們自己思考，除了我們傳統(tǒng)的天元位置開局之外，是不是還有其他的開局方式，什么樣的開局最好，好的開局是不是可以帶給自己一個(gè)有利的局勢(shì)等等。孩子們?cè)谶@種思考中，同時(shí)也學(xué)習(xí)到“開始”的重要作用。之后，我又教了孩子們五子棋游戲中的進(jìn)攻和防守的戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們了解禁手和無禁手五子棋的應(yīng)用。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)到基本的五子棋游戲規(guī)則之后，我便給學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)小棋盤，讓每個(gè)孩子在自己的小棋盤中和自己下棋。孩子們感覺到這種游戲方式非常新奇，無論從視頻中還是從其他的教學(xué)案例中都沒有接觸過，因此，在進(jìn)行“自我下棋”的時(shí)候，也融入了孩子們的好奇心在其中。我在讓孩子們進(jìn)行自我下棋的時(shí)候，同時(shí)也告訴孩子們：“大家自己下棋，并不是簡(jiǎn)單地走走停停哦，而是要從攻守兩方面不同的角度對(duì)棋局進(jìn)行觀察和思考，而后在不同的角度上進(jìn)行棋局的掌控，決定如何進(jìn)行統(tǒng)籌觀察，走好每一步棋。”孩子們?cè)谧晕蚁缕宓挠螒蛑?，表現(xiàn)也都非常好，我給予了一定的贊揚(yáng)。

教師在讓孩子們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升的時(shí)候，要注重對(duì)孩子們的引導(dǎo)。如果孩子們有什么疑問，教師要及時(shí)地予以幫助，避免孩子在自我學(xué)習(xí)中陷入誤區(qū)。同時(shí)，教師也要開拓更加有趣的方式和方法，讓孩子們能夠沉下心來，對(duì)棋類的各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行仔細(xì)研究，通過自己的潛心學(xué)習(xí)，達(dá)到自我的質(zhì)的提升和飛躍。

二、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)成長(zhǎng)

教師在進(jìn)行棋類游戲教學(xué)的時(shí)候，同時(shí)還要注重幼兒之間的相互合作精神的培養(yǎng)，通過合作式教學(xué)的方式，能夠讓幼兒從其他同伴身上學(xué)習(xí)到更多的棋類技能和知識(shí)，同時(shí)也能夠讓同伴之間的關(guān)系更加融洽。在合作教學(xué)中，教師的重要作用是做好協(xié)助工作，僅僅在幼兒不能解決問題的時(shí)候進(jìn)行幫助，更多的還是要發(fā)揮幼兒自身的能動(dòng)性。

比如，我在進(jìn)行飛行棋游戲教學(xué)的時(shí)候，有的孩子還從來沒有接觸過飛行棋，于是我便讓孩子們分成若干小組，每個(gè)小組由偶數(shù)數(shù)字小朋友組成。我在進(jìn)行分組的時(shí)候進(jìn)行了仔細(xì)琢磨，并沒有單純地將會(huì)玩此游戲的小朋友進(jìn)行分組或者不會(huì)玩此游戲的孩子分成一組，而是在小組之中進(jìn)行“混搭”分配，會(huì)玩飛行棋的小朋友與不會(huì)玩飛行棋的小朋友共同組成小組，在小組中會(huì)玩飛行棋孩子來帶動(dòng)不會(huì)玩的小朋友共同進(jìn)步，幫助小朋友來完成棋類游戲的學(xué)習(xí)。很多小朋友因?yàn)橹皩?duì)此棋類游戲已經(jīng)接觸，甚至有的孩子還有很高的技藝，因此在此次小組帶動(dòng)中非常興奮，認(rèn)為自己可以當(dāng)老師來彰顯自己的“本領(lǐng)”，并且在教授過程中也表現(xiàn)得非常認(rèn)真。孩子們之間進(jìn)行相互教學(xué)和學(xué)習(xí)，沒有了教師的直接參與，少了孩子們因?yàn)閷?duì)教師的畏懼而產(chǎn)生的膽怯心理，對(duì)于棋類游戲的學(xué)習(xí)過程更多的是享受和探討的過程，并且在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也增加了其趣味性，孩子們對(duì)于棋類游戲的學(xué)習(xí)效果更好。之后也因?yàn)橐恍┬栴}孩子們無法解決，我在課堂上對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行了講解，并對(duì)于飛行棋方面的小技巧進(jìn)行了“傳授”，孩子們玩游戲的興致也更高了。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，已經(jīng)被很多教師所采用，在幼兒園教學(xué)中同樣可以對(duì)此方法進(jìn)行有效運(yùn)用，讓孩子們從小便建立起互助合作的精神，培養(yǎng)其合作共贏的意識(shí)，讓孩子們?cè)谙嗷サ呐浜虾秃献髦袑W(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容和知識(shí)，也讓孩子們了解到教師并不是唯一可以對(duì)其進(jìn)行知識(shí)傳授的人，他們身邊的很多人都是其人生成長(zhǎng)過程中的“老師”。

三、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)成長(zhǎng)

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其也會(huì)慢慢地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)在幼兒的頭腦中也會(huì)逐漸地形成。教師在進(jìn)行棋類游戲教學(xué)的時(shí)候，將競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入到幼兒活動(dòng)中，能夠有效地促進(jìn)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，幫助幼兒更好地處理相互之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。通過棋類游戲活動(dòng)，讓幼兒的人格得到更好地發(fā)展，讓幼兒在成長(zhǎng)過程中更好地融入社會(huì)活動(dòng)。

比如，我在進(jìn)行五子棋游戲教學(xué)的時(shí)候，開展了“小棋子友誼賽”的比賽活動(dòng)。我首先讓孩子們以個(gè)人名義進(jìn)行比賽，孩子們?cè)诒荣愔兴@得的成績(jī)均以個(gè)人名義進(jìn)行記錄。孩子們的好勝心被激發(fā)出來，在進(jìn)行比賽報(bào)名的時(shí)候非常踴躍，比賽過程中時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而露出勝利的得意之情，比賽過程中的認(rèn)真勁讓孩子們似乎一下子長(zhǎng)大了，在比賽中了解到了勝負(fù)的殘酷，有的孩子感受到了勝利的喜悅，有的孩子則在失敗之后有了深深的挫敗感。我對(duì)孩子們的表現(xiàn)則進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)判，并對(duì)孩子們說：“下棋就猶如是我們的人生，總會(huì)有輸，也總會(huì)有贏，一時(shí)的失敗不算什么，從中找到失敗的原因繼續(xù)‘戰(zhàn)斗是比勝利更加重要的過程?！焙⒆觽兺ㄟ^棋類游戲，了解了人生的道理。之后，我還讓孩子們以團(tuán)隊(duì)的名義進(jìn)行參賽，在比賽中每個(gè)人不再是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗，彼此之間需要的是相互的合作配合，很多孩子們?cè)诒荣愔羞€進(jìn)行了戰(zhàn)術(shù)的研究，通過猶如田忌賽馬般的戰(zhàn)略布局，很多小組脫穎而出，獲得了勝利。孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)比賽中獲得的勝利比自己勝利還要高興。棋類比賽只是讓孩子們感受競(jìng)爭(zhēng)的一種方式，從中獲得更好的成長(zhǎng)，才是最為重要的內(nèi)容。

孩子們的成長(zhǎng)需要教師的引導(dǎo)，教師不僅要讓孩子們感受到生活中的陽(yáng)光，同時(shí)也要讓孩子們感受到生活中競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，以便于激發(fā)孩子們的求勝心，以及在挫敗之后，重新建立自信心。教師運(yùn)用棋類游戲?qū)Υ朔矫孢M(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓孩子獲得更好的成長(zhǎng)，也能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

棋類游戲已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)中，其一方面帶給幼兒游戲的愉快感覺，讓幼兒在游戲的過程中感受快樂，暢快玩耍。另一方面，教師通過棋類游戲，可以對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教學(xué)，將教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容與棋類游戲相結(jié)合，真正地做到寓教于樂，讓幼兒在游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更加深刻的人生道理和生活真諦。教師要開創(chuàng)多種方法，力爭(zhēng)讓棋類游戲在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮其更大的作用，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓幼兒的成長(zhǎng)之路變得更加豐富，讓幼兒的成長(zhǎng)之路變得更加開闊。

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