韋攀科

自1977年恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考以來(lái)，高考被認(rèn)為是至今為止中國(guó)大陸最嚴(yán)格、最公平、最公開(kāi)的考試。高考雖然不是人生的唯一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但一定是人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的出路很多，如自主創(chuàng)業(yè)，上職校學(xué)技術(shù)并且就業(yè)謀生等。但通過(guò)高考上大學(xué)一定是將來(lái)獲得成功的最簡(jiǎn)潔有效的捷徑。考上大學(xué)有極大的可能會(huì)改變你的命運(yùn)，改變你工作性質(zhì)，改變你的工資收人，改變你的提升速度，改變你的家庭質(zhì)量，改變你的朋友圈等。如何成功的通過(guò)高考，考上理想的大學(xué)，是每一位學(xué)生的奮斗目標(biāo)。高中生物復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)建議。

首先，談一下我在平時(shí)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的以下幾方面的問(wèn)題：

（1）課本中關(guān)鍵性的概念、原理、意義和結(jié)論性的表述模糊不清，而課堂上老師為了拓寬知識(shí)面及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而補(bǔ)充的延伸的內(nèi)容，學(xué)生是又聽(tīng)又記，感覺(jué)好像學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容才是真正學(xué)習(xí)和提高了。

（2）課堂上教師提出的一些問(wèn)題，從課堂反應(yīng)上好像大家都掌握了，但是到考試時(shí)卻不知如何做答。我從閱卷時(shí)就能發(fā)現(xiàn)普遍存在答題模糊、用詞不準(zhǔn)確、表述不簡(jiǎn)潔等現(xiàn)象，學(xué)生考出來(lái)并沒(méi)感覺(jué)到難，題題都做答，得分卻不高。

（3）在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生在上課時(shí)感覺(jué)課本內(nèi)容都掌握了，翻開(kāi)書(shū)就感覺(jué)什么都會(huì)，但實(shí)際上合上書(shū)又什么都不會(huì)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生丟掉課本，用做資料來(lái)代替復(fù)習(xí)，每天看見(jiàn)學(xué)生們都在埋頭用功學(xué)習(xí)，但效果卻不好。

（4）高中三本書(shū)的內(nèi)容，在新課及復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了主干知識(shí)內(nèi)容，必須全面細(xì)致的掌握，但有很多學(xué)生在這些內(nèi)容上并不認(rèn)真努力，而在非主干知識(shí)和零星知識(shí)點(diǎn)上下了大功夫、花了大時(shí)間，結(jié)果舍本求末。

其次，對(duì)于以上情況，我對(duì)高中生物復(fù)習(xí)有幾點(diǎn)建議：

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)生物高考的考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整合，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。

（2）控制練習(xí)的數(shù)量，練習(xí)要精不要多

復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)泯滅學(xué)生的思維扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問(wèn)題，有的練習(xí)必要時(shí)可以重復(fù)幾次，讓學(xué)生找找“感覺(jué)”。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來(lái)，以激活學(xué)生的思維和合理遷移。同時(shí)，對(duì)于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和推敲，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識(shí)，獲得新知識(shí)和提高解題的應(yīng)變能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生哪科就基礎(chǔ)好一些，花的時(shí)間還多一些，在差一點(diǎn)的學(xué)科上花的時(shí)間反而少一些，因此我們?cè)诮虒W(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)起對(duì)生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，課堂提問(wèn)時(shí)不同難度的問(wèn)題要注意選擇不同基礎(chǔ)的學(xué)生，每次隨堂檢測(cè)和考試后要多鼓勁，在批閱試卷時(shí)做得比較好的試卷上加上“OK'”或“很好”的批語(yǔ)，有不少家長(zhǎng)和學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)都很高興，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能有很大程度的提高。

（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高考對(duì)生物學(xué)而言，是對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)研究方法和生物學(xué)基本觀點(diǎn)規(guī)律理解和運(yùn)用的綜合考察。要考出好成績(jī)，應(yīng)該注重獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)；理解能力的培養(yǎng)；推理能力的培養(yǎng)；分析綜合能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

最后，就近年來(lái)高考的考綱中生物考試的試卷中容易題、中等難度題、難題三種試題的分值比例約為3：5；2。如何在生物考試中得到高分，學(xué)生在解題時(shí)要

注意的幾個(gè)方面說(shuō)明一下。

（1）注意抓好兩個(gè)規(guī)范：首先是對(duì)生物概念原理的理解要規(guī)范；其次是解題答題方法要規(guī)范。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案分析答題中出現(xiàn)不規(guī)范的問(wèn)題，形成使用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題的習(xí)質(zhì)。

（2）解題方法和技巧

1.提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定（主語(yǔ)、條件、要求、特征等）。

2.掌握“錯(cuò)誤原理”。“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏茸錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不切合”。排第四。

3.啟用“對(duì)比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。

4.注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”。每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當(dāng)然，生物學(xué)科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀（遺傳?。┮罁?jù)課本書(shū)寫(xiě)和推導(dǎo)；“遺傳類(lèi)型”沒(méi)有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”指的就是“正?！钡鹊取?/p>

（3）根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法

1.淘汰排除法。根據(jù)題干所給的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，達(dá)到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。

2.比較篩選法。將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對(duì)于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯(cuò)誤答案彼此相似的題目宜用此法。

3.直選法。對(duì)考查生物基本概念、原理、過(guò)程、規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識(shí)信息，直接選出正確答案。

4.推理法。解題時(shí)，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。對(duì)于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。

5.綜合分析法。對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題、及多選題多用此法。

（4）規(guī)范答題避免失誤。失誤就是按高考的標(biāo)準(zhǔn)、高考的要求，考生在答題時(shí)出現(xiàn)的各類(lèi)可以避免的失分現(xiàn)象。可以歸結(jié)為：1，知識(shí)性失分。如概念不清，誤解題意，用錯(cuò)公式，記錯(cuò)定義等。2，能力性失誤。如運(yùn)算失誤，思維局限，分析不透，方法不當(dāng)，討論不全，論斷無(wú)據(jù)等。3、非智力性失誤。如經(jīng)驗(yàn)不足，策略不當(dāng)，心理障礙，邏輯混亂等。解決無(wú)謂失誤應(yīng)該在平時(shí)就要有意識(shí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成好的習(xí)慣。否則，到了高考的考場(chǎng)上就來(lái)不及了。高考的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是同等水平考生的競(jìng)爭(zhēng)，真正拉開(kāi)距離首先就是把復(fù)習(xí)中，解決好這個(gè)問(wèn)題意義重大。

總之，高中生物復(fù)習(xí)方法千萬(wàn)種，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法才是最好的方法。無(wú)論是哪種方法都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)（決定高考成敗的基石），能力培養(yǎng)（解題的法寶），少丟分（高分的保障）。