王麗

寫話、作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的直接反映。作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們面臨的是一群淳樸的農(nóng)村孩子，他們有著廣闊的生活環(huán)境，有著豐富的生活體驗(yàn)，但有限的閱讀面、貧乏的語(yǔ)言以及生長(zhǎng)環(huán)境成為他們寫話的“絆腳石”。如何讓他們保留這種創(chuàng)作的熱情，同時(shí)又能用“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”將“自己的經(jīng)歷”表達(dá)出來(lái)，將寫話變得簡(jiǎn)單、輕松，這是我一直力求解決的問(wèn)題。而合理、適時(shí)的課外活動(dòng)，不僅能牢牢吸住低段孩子好奇的目光，又能讓寫話教學(xué)變得簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)。學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)米下鍋”的啞巴作文已然成為過(guò)去，“玩中做、做中說(shuō)、說(shuō)中寫”的寫話新模式悄然來(lái)臨了！

一、在平實(shí)的家庭活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的觀察能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！币蚨?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

觀察是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，但小學(xué)生是最不會(huì)觀察的，他們的觀察就是看，就是走馬觀花，而這樣的看永遠(yuǎn)都是糊里糊涂，到老都搞不清楚一樣事物。所以在觀察初期，我不要求快，也不要求多，并根據(jù)學(xué)生不同的觀察階段，傳授一定的觀察方法。曾經(jīng)有一個(gè)星期，我讓學(xué)生專門看家里的人，我是這樣解釋的：“每天回家觀察家里活著的人，你就盯著他們瞧，很奇怪，你們?cè)娇丛娇磿?huì)覺(jué)得這個(gè)人越陌生，我們回去試試…… ”對(duì)于這樣的觀察，他們是樂(lè)意接受的。接下來(lái)，我說(shuō)：“現(xiàn)在我要大家做家里人的小尾巴，看看他們有什么性格特點(diǎn)，比如勤勞或懶惰，脾氣暴躁或溫柔……看看具有這樣性格特點(diǎn)的人會(huì)干些什么？也就是通過(guò)他們的活動(dòng)或事件能反映這樣的特點(diǎn)……”這樣幾個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生快樂(lè)地完成了任務(wù)。下課，總看見(jiàn)幾個(gè)調(diào)皮的孩子模仿著家里的某位，逗得大伙兒哈哈大笑。這樣的良性循環(huán)延續(xù)到觀察身邊的同學(xué)、朋友、老師……以此類推，只要為觀察找個(gè)“合理”的理由，學(xué)生們也是樂(lè)于觀察的，養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣也不是難事。

二、在豐富的班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，而且可以在活動(dòng)中讓學(xué)生積累寫話素材。所以，我們要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，一方面讓低幼的孩子們既可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)又可以在活動(dòng)中積累豐富的說(shuō)話、寫話素材，那么，寫作靈感就會(huì)在瞬間迸發(fā)出來(lái)。

比如一年級(jí)上學(xué)期剛學(xué)完拼音，我就組織了“讀拼音”大賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)讀得多、讀得好、讀得快。孩子們通過(guò)拼音的朗讀初步接觸了詞語(yǔ)、句子，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的，也是有趣的。在活動(dòng)中他們?cè)敢獗磉_(dá)自己，愿意一個(gè)拼音一個(gè)拼音地去讀詞語(yǔ)、去拼句子，然后去讀一段話。當(dāng)孩子們首次通過(guò)自己拼拼音讀懂一段話時(shí)，那種得意與幸福是無(wú)以言表的。同時(shí)，對(duì)讀書的欲望又增強(qiáng)了，促使著他們讀下去讀下去……于是，在學(xué)期的后半段，我又組織“我是小小故事王”講故事比賽。孩子們用稚嫩的語(yǔ)言、惟妙惟俏的動(dòng)作演繹著自己的故事……慢慢地，孩子們就愿意說(shuō)，能主動(dòng)說(shuō)，在活動(dòng)中積累語(yǔ)言，用自己的神態(tài)、動(dòng)作去描摹故事、說(shuō)故事，為 “寫”奠定基礎(chǔ)。

三、在有趣的情境活動(dòng)中培養(yǎng)孩子訴真情的能力

每一個(gè)重大節(jié)日，都會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)也是學(xué)生積累素材的過(guò)程。讓學(xué)生在節(jié)日的活動(dòng)中細(xì)心觀察，仔細(xì)體驗(yàn)，也可以積累豐富的寫話素材。比如，在國(guó)慶節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生到我們的廣場(chǎng)上看升旗；中秋節(jié)我會(huì)讓學(xué)生回家體驗(yàn)親情；春節(jié)我會(huì)讓學(xué)生用日記的形式記錄每一天的所做所圍以及身邊的人或事。但對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)未免太過(guò)“高、大、上”，不夠接地氣，對(duì)孩子影響不夠深刻，于是我又創(chuàng)設(shè)了一些教學(xué)情境，讓孩子在生活情境中說(shuō)真話、訴真情。

比如，在教授蘇教版第二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，講解“奶奶笑著說(shuō)：‘這白發(fā)，一半……，一半……?！边@一句時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)情境：（音樂(lè)起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái)，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái)，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？，指導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活練習(xí)說(shuō)話。有的說(shuō)，我出生了，奶奶一步一步教我學(xué)走路；有的說(shuō)，我上學(xué)了，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是驕陽(yáng)似火，奶奶總是準(zhǔn)時(shí)接送我上下學(xué)；有的說(shuō)，我出生了，有好吃的奶奶總會(huì)留個(gè)我吃，還每天為我的學(xué)習(xí)操心，熬白了頭發(fā)……孩子們表達(dá)流暢，語(yǔ)句通順，都說(shuō)出了真情實(shí)感，字里行間都表達(dá)出了對(duì)自己奶奶真切的愛(ài)。

四、在豐富的閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的想象能力

閱讀能力的培養(yǎng)是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不但可以增加知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也可以豐富自己的寫話素材，體會(huì)到別人是如何敘述的，在文章中都描寫了什么，這樣，對(duì)自己寫話水平的提高可以起到輔助作用。所以，我們要讓學(xué)生大量閱讀課外一些優(yōu)美的書籍或文章，語(yǔ)文新課標(biāo)也要求要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量。這樣，學(xué)生由于讀得多了，那么寫起文章來(lái)也就輕松了?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的也就是這個(gè)道理。新課標(biāo)也明確，低年級(jí)寫話要求其中之一就是寫想象中的事物，可見(jiàn)培養(yǎng)孩子想象能力的重要。無(wú)論對(duì)孩子的基礎(chǔ)寫話，還是以后的作文都必不可少。

一二年級(jí)的孩子對(duì)圖畫多、文字少的繪本故事比較感興趣，所以以閱讀繪本為主。為此我精選了大量不同風(fēng)格的繪本：讀完《不一樣的卡梅拉》，我讓孩子想象，卡梅拉還會(huì)去哪里，還會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么樣的故事呢？讀完《小豬變形記》后，我讓孩子也學(xué)習(xí)畫漫畫，然后配上文字：小豬又遇到誰(shuí)，會(huì)說(shuō)什么，做什么，成功了嗎？讀完《今天運(yùn)氣怎么這么好》后，我讓孩子自己演一演這個(gè)故事，根據(jù)自己的閱讀理解，把主人公小狼的不同個(gè)性表演出來(lái)。孩子們是極具表演與想象天賦，有的表演出了呆萌的小狼，有的小狼比較愚蠢，有的認(rèn)為小狼比較憨厚?？傊耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，孩子們各具風(fēng)格的表演恰巧反映出來(lái)孩子閱讀的用心，他們讀懂了故事。在一系列的讀、說(shuō)、議、演的繪本閱讀中，孩子們獲得了成長(zhǎng)、也豐富了想象！

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！睂憽霸挕钡糜小霸挕笨烧f(shuō)，靠的就是平時(shí)的積累。也就在這一個(gè)個(gè)的活動(dòng)中，孩子們積累了知識(shí)、思想、語(yǔ)言，扎實(shí)了說(shuō)話、寫話基本功，培養(yǎng)了寫話應(yīng)具備的各項(xiàng)能力，久而久之，寫話，必定是水到渠成！